Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технологическая карта .Урок «Окружающий мир» 1 класс. УМК «Школа России»

Технологическая карта .Урок «Окружающий мир» 1 класс. УМК «Школа России»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта .Урок «Окружающий мир» 1 класс. УМК «Школа России»

Раздел: Как, откуда и куда?

Тема: Как живут животные?

Предметные: Научатся наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях; узнавать и называть животных на рисунках; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготовлять простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре , используя представленную информацию для получения новых знаний

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, определять своими словами самое главное; контролировать свою речь, ее четкость и правильность.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная

УУД

Познавательные : осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах, зимующих в наших краях; осуществление поиска необходимой информации.

Личностные: имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться; развивать навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

Образовательные ресурсы

интерактивная доска Smart Board, программа Notebook 11, учебник Окружающий мир А.А. Плешаков 2012г., рабочая тетрадь А.А. Плешаков 2012г., иллюстрации диких и домашних животных, мультимедийный проектор, ноутбук.






Этапы урока.

Задания и упражнения.

Формы, методы, приемы

Дея-ть учителя

Деятельность

Уч-ся

Текущий контроль


Осуществляемые действия

Формируемые умения

I.Организационный момент.

(1м)








Фронтальная беседа









Приветствие уч-ся.











Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя


II. Мотивация уч-ся.(1м.)

беседа

- Как будем работать на уроке, чтобы решить все поставленные задачи?





- Желаю вам удачи на весь урок.

Отвечают на вопрос.

Будем мы трудиться и не будем мы лениться.




III. Актулизация.

(1м.)

Загадка .


Слайд -1

( лес, шум леса)





IV. Постановка проблемы.



Отгадывание загадок, беседа .







Вступительное слово учителя, фронтальная, словестный.

Беседа.




- Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (лес)





-






- Без кого нельзя представить лес?

-Каких животных вы знаете?


Отгадывают загадку.

(лес)










Слушают учителя.


Лес нельзя представить без животных.



(домашние и дикие животные)






Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность.






IV.Объяснение нового материала

(25м)



Слайд- 2 «Как живут животные»











3.Работа по иллюстрациям.(Слайд- 3. « Чем питаются животные «.)










4.Работа со слайдом.

Слайд- 4

«Каким животным принадлежат эти части тела».







4.Работ а по рисункам на доске

(свинья с поросятами, кабан,слон и слоненок, кенгуру и кенгуренок, собака и щенята)






3.Загадки.




5.Работа со слайдом.

Слайд- 5» Животные и их детеныши».























6. Работа.

со слайдом( слайд-«животные и их жилье»)





























физкультминутка







VI.Закрепление изученного.

















1. Работа с рабочей тетрадью. ( С. 50 №1)




























6.Выступления уч-ся.


Обсуждение, фронтальная, словестный, рассказ учителя.












Словесный,работа со слайдом, коллективная











Словесный, коллективная
















Коллективная, словесный,















Игра, словесный, коллективная

























Проблемный, коллективная.






































Словесный, коллективная, проблемный.




Коллективная











Парная, рассказ по рисункам, словесный, самостоятельная.
























Словестный, коллективная.





Слово учителя






Индивидуальная, словестный.


- Кто догадался о теме нашего урока?

- Какие задачи поставим на сегодняшний урок?


Убедимся, что животные – живые существа, узнаем как живут животные, что необходимо животным для жизни





Мы доказали, что растения живые.


А животные, птицы – живые существа?

- Сегодня узнаем, как живут животные , что необходимо животным для жизни, убедимся что животные – живые существа.




Начнем с того , что живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок

Назовите изображенных животных. Накормите каждого животного. Соедините животное и его пищу.

Какой признак живого существа вы определили?


Вывод: все животные питаются.

Первый признак живого существа – питание.


- Но для роста и жизни нужна не только пища.

- Подумайте, что еще нужно животным?

(вода)

- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу?

(передвигаться)


- Каким животным принадлежат эти части тела и для чего они служат?

- Проверьте себя , приоткрыв шторку.

- Сделайте вывод.

- Вывод: животные передвигаются, но по разному(летают, бегают, плавают, ползают)

- Благодаря этому они добывают пищу и воду не только для себя но и своему потомству.








Кто знает названия животных, изображенных на рисунке?

Родственниками каких домашних животных они являются?

(прикрепляет изображение свиньи с поросятами.)

Покажите кабана-папу.

-Покажите свинью- маму.

Как называют их детенышей?

Что едят кабаны?

(любят желуди)

О каком втором признаке мы начали говорить, познакомившись с детенышами кабанов?

Появление на свет потомства- размножение – второй признак.



Игра

- Поиграем в игру, в ходе которой я узнаю, знаете ли вы как называют детенышей некоторых животных.

Учитель загадывает загадки. Дети должны отгадать загадку и назвать его детеныша.


Благородные собаки

Не проводят время в драке.

Нужно помнить о породе

И в саду и в огороде.


Путешественник отважный,

Он идет пустыней важно.

Не боится он жары,

Два горба – как две горы


Мама с папой сбились с ног:

-Где Слоненок, наш сынок?

-Я верчусь,- сказал он маме,-

У тебя же под ногами.


С удовольствием двойняшки

Носят рыжие тельняшки.

Даже тигр надел матроску,

А поверх – костюм в полоску.


Лишь в Австралии зеленой

Кенгуру живет смышленый.

Он своих детей не бросит,

Он с собой их в сумке носит.


Животные приносят потомство и заботятся о нем.

- Где животные выводят свое потомство?

(в жилище)

- Почему не на открытом месте?

(в жилище тепло)

- Что же еще необходимо животным для жизни?

Вывод: (тепло)


- Многие животные строят для .своей семьи жилье.

Попробуем определить: кому какое жилье принадлежит?

- Я буду читать вам загадки, а вы найдете животное и соедините его с его жилищем.

(соединить стрелками).

1.Водяные мастера

Строят дом без топора

Дом из хвороста и тины

И плотину

(бобры)

2.плотник острым топором строит дом с одним окном.

3. Сделал дыру, вырыл нору

Вот спальня, вот кладовка

Все сделал ловко.

(хомяк)

4. Прилетает к нам с теплом

Путь проделав длинный

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(ласточка)

5.модница крылатая

Платье полосатое

Ростом хоть и кроха

Укусит будет плохо.

(оса)

Прыг да скок

Скачет зайка- серый бок

По лесочку прыг –прыг –прыг,

По снежочку тык –тык –тык

Под кусточек присел,

Схорониться захотел.

Кто его поймает

Тот и зайкой станет.


- У какого животного жилье называется норой?

- У каких животных домики в виде гнезда? Где, как правило, находятся гнезда? Почему?

- А что делает дятел?

Где находятся норы? Почему?

Птицы летают, поэтому их гнезда – на деревьях, кустарниках. Кто-то из зверей построит домик из веток или выроет его под землей.


-Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?

Вывод:

(пища, вода, тепло)

- В чем еще нуждается живое существо?

(воздух, свет)







- Сейчас мы будем работать в парах.

- Какие правила надо соблюдать при такой работе?


Попробуем смоделировать природные дома животных. Поместите каждое животное в его природный дом. Объясни свое решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме.



























Докажите, что животные живые.


Назовите еще раз все условия жизни животных.

ВЫВОД:

( питаются, строят жилища, передвигаются, воздух – для дыхания, вода- для питья, тепло – для того, чтобы не замерзнуть, свет- для того , чтобы видеть все вокруг.)

- Все эти условия животным дает природа. Эти же условия нужны не только лесным животным, но и домашним и экзотическим. Но есть еще одно условие без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека.

Послушайте стихотворение и скажите , какое условие зависит от человека?

Уч-ся читают наизусть стихотворение.


Деревом , цветок, трава и птица.

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.


Нор звериных, птичьи гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!


- Какое же условие зависит от человека?

(забота о животных, бережное отношение к животным)






- Как мы можем заботится о животных?

Более подробно поговорим об этом на следующем уроке.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы.( Как живут животные, что нужно животным для жизни).

Убедимся, что животные – живые существа, узнаем как живут животные, что необходимо животным для жизни






Соединяют стрелками название животного и то, чем они питаются

(работа по компьютеру)

Живое существо - питается



(вода)


(передвигаться)




(птица- летает; лягушка- прыгает; бабочка- летает; рыба- плавает; лиса- бегает, заметает следы)

- Животные передвигаются – летают, бегают, ползают, летают, прыгают, плавают.





Уч-ся отвечают на вопрос

( свинья, поросята, кабан,)

Домашней свиньи.




Отвечают на вопрос.

(Поросята)

(любят желуди)

Отвечают на вопрос.

(размножение)






Кабель, сука, щенки.




Верблюжонок





Слон, слоненок.






Тигр, тигренок.





Кенгуренок ,





Отвечают на вопрос












.(соединяют стрелками животное и жилье)





























Лиса, крот, хомяк.


Ласточка, ворона, оса.

На деревьях. Птицы летают и им удобно строить гнезда на деревьях.

В земле, потому что по земле передвигаются животные которые их делают.







Уметь слушать другого, согласовывать свои действия с партнером, строить понятные речевые высказывания.






Работа в парах .Помещают животное в его природный дом.

Попроси соседа по парте проверить тебя и после проверки наклей рисунки. Объясняют свое решение.(сову окружает лес, деревья ), ( рак живет в воде поэтому это его дом), ( крот в норе рядом с пищей)

Выступления уч-ся.


Отвечают на поставленный вопрос.














Слушают

Выступающих.









Отвечают на вопрос учителя.

забота о животных, бережное отношение к животным)



(кормушки зимой для птиц и корм. Весной скворечники)














Учатся работать на ноутбуке.


Осуществляют пошаговый контроль своих действий. Принимают учебную задачу.



Учатся делать обобщения














Учатся наблюдать за жизнью животных.


















VII.Итог урока

Фронтальная,словестный, беседа

Какую задачу ставили в начале урока?





Что сегодня узнали о животных?

- Сейчас я попрошу оценить свою работу на уроке ниточкой.


Что больше всего понравилось делать?

О чем захотелось рассказать родным ,близким друзьям?

Убедиться, что животные живые существа, узнать как они живут, и что им нужно для жизни.

Уч-ся показывают длиной нитки оценку своей работы.



















Технологическая карта урока №

Раздел: Как, откуда и куда?

Тема: Как живут животные?

Предметные: Научатся наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях; узнавать и называть животных на рисунках; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготовлять простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре , используя представленную информацию для получения новых знаний

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, определять своими словами самое главное; контролировать свою речь, ее четкость и правильность.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная

УУД

Познавательные : осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах, зимующих в наших краях; осуществление поиска необходимой информации.

Личностные: имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться; развивать навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

Образовательные ресурсы






Этапы урока.

Задания и упражнения.

Формы, методы, приемы

Дея-ть учителя

Деятельность

Уч-ся

Текущий контроль


Осуществляемые действия

Формируемые умения

I.Организационный момент.









Фронтальная беседа









Приветствие уч-ся.











Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя


II. Мотивация уч-ся.

беседа

- Как будем работать на уроке, чтобы решить все поставленные задачи?





- Желаю вам удачи на весь урок.

Отвечают на вопрос.

Будем мы трудиться и не будем мы лениться.




III. Актулизация.


Загадка .


Слайд -1

( лес, шум леса)





IV. Постановка проблемы.



Отгадывание загадки, беседа .








Беседа




- Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (лес)





-






- Без кого нельзя представить лес?

-Каких животных вы знаете?


Отгадывают загадку.

(лес)










Слушают учителя.


Лес нельзя представить без животных






Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность.






IV.Объяснение нового материала

Слайд- 2 «Как живут животные»






3.Работа по иллюстрациям.(Слайд- 3. « Чем питаются животные «.)










4. Слайд- 4

«Каким животным принадлежат эти части тела».







4.Работа по рисункам на доске

(свинья с поросятами, кабан,


5.Слайд- 5» Животные и их детеныши».




Загадки











3.Загадки.























4.Работа по ноутбуку( слайд-животные и их жилье)














VI.Закрепление изученного.





5. Работа с рабочей тетрадью. ( С. 50 №1)























6.Выступления уч-ся о домашних животных.


Обсуждение






















































игра


- Кто догадался о теме нашего урока?

- Какие задачи поставим на сегодняшний урок?



- Мы уже убедились, что растения живые. А животные, птицы – живые существа?

- Сегодня узнаем, как живут животные , что необходимо животным для жизни, убедимся что животные – живые существа.




Начнем с того , что живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок

Назовите изображенных животных. Накормите каждого животного. Соедините животное и его пищу.

Какой признак живого существа вы определили?


Вывод: все животные питаются.

Первый признак живого существа – питание.

- Но для роста и жизни нужна не только пища.

- Подумайте, что еще нужно животным?

(вода)

- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу?

(передвигаться)


- Каким животным принадлежат эти части тела и для чего они служат?

- Проверьте себя , приоткрыв шторку.

- Сделайте вывод.

- Вывод: животные передвигаются, но по разному(летают, бегают, плавают, ползают)

- Благодаря этому они добывают пищу и воду не только для себя но и своему потомству.







Кто знает названия животных, изображенных на рисунке?

Родственниками каких домашних животных они являются?

(прикрепляет изображение свиньи с поросятами.)

Покажите кабана-папу.

-Покажите свинью- маму.

Как называют их детенышей?

Что едят кабаны?

(любят желуди)

О каком втором признаке мы начали говорить, познакомившись с детенышами кабанов?

Появление на свет потомства- размножение – второй признак.

Игра

- Поиграем в игру, в ходе которой я узнаю, знаете ли вы как называют детенышей некоторых животных.

Учитель загадывает загадки. Дети должны отгадать загадку и назвать его детеныша.


Благородные собаки

Не проводят время в драке.

Нужно помнить о породе

И в саду и в огороде.


Путешественник отважный,

Он идет пустыней важно.

Не боится он жары,

Два горба – как две горы


Мама с папой сбились с ног:

-Где Слоненок, наш сынок?

-Я верчусь,- сказал он маме,-

У тебя же под ногами.


С удовольствием двойняшки

Носят рыжие тельняшки.

Даже тигр надел матроску,

А поверх – костюм в полоску.


Лишь в Австралии зеленой

Кенгуру живет смышленый.

Он своих детей не бросит,

Он с собой их в сумке носит.


Животные приносят потомство и заботятся о нем.

- Где животные выводят свое потомство?

(в жилище)

- Почему не на открытом месте?

(в жилище тепло)

- Что же еще необходимо животным для жизни?

(тепло)


- Многие животные строят для .своей семьи жилье.

Попробуем определить: кому какое жилье принадлежит?

- Я буду читать вам загадки, а вы найдете животное и соедините его с его жилищем.

(соединить стрелками)

- У какого животного жилье называется норой?

- У каких животных домики в виде гнезда? Где, как правило, находятся гнезда? Почему?

- А что делает дятел?

Где находятся норы? Почему?

Птицы летают, поэтому их гнезда – на деревьях, кустарниках. Кто-то из зверей построит домик из веток или выроет его под землей.


-Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?

(пища, вода, тепло)

- В чем еще нуждается живое существо?

(воздух, свет)







- Сейчас мы будем работать в парах.

- Какие правила надо соблюдать при такой работе?


Попробуем смоделировать природные дома животных. Поместите каждое животное в его природный дом. Объясни свое решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме.





















Кто из домашних животных живет у вас дома?

Как надо ухаживать за кошкой, собакой?

Кошка и собака- живые существа, которые нуждаются в нашей заботе, поэтому ухаживать за ними надо так, чтобы обеспечить им хорошие условия жизни.

А как быть холодной и голодной зимой птицам на улице?


Слушают учителя

Отвечают на вопросы.( Как живут животные, что нужно животным для жизни)







Соединяют стрелками название животного и то, чем они питаются

(работа по компьютеру)

Живое существо - питается


(вода)


(передвигаться)




(птица- летает; лягушка- прыгает; бабочка- летает; рыба- плавает; лиса- бегает, заметает следы)

- Животные передвигаются – летают, бегают, ползают, летают, прыгают, плавают.





Уч-ся отвечают на вопрос

( свинья, поросята, кабан,)

Домашней свиньи.




Отвечают на вопрос.

(Поросята)

(любят желуди)

Отвечают на вопрос.

(размножение)










Кабель, сука, щенки.

Верблюжонок



Слон, слоненок.






Тигр, тигренок.





Кенгуренок ,





Отвечают на вопрос.(соединяют стрелками животное и жилье)


Лиса, крот, хомяк.


Ласточка, ворона, оса.

На деревьях. Птицы летают и им удобно строить гнезда на деревьях.

В земле, потому что по земле передвигаются животные которые их делают.


Работа в парах .Помещают животное в его природный дом.

Попроси соседа по парте проверить тебя и после проверки наклей рисунки. Объясняют свое решение.(сову окружает лес, деревья ), ( рак живет в воде поэтому это его дом), ( крот в норе рядом с пищей)

Выступления уч-ся.














Учатся работать на ноутбуке.


Осуществляют пошаговый контроль своих действий. Принимают учебную задачу.



Учатся делать обобщения














Учатся наблюдать за жизнью животных.


















VII.Итог урока

Фронтальная,словестный, беседа

Какую задачу ставили в начале урока?

Что сегодня узнали о животных?

- Сейчас я попрошу оценить свою работу на уроке ниточкой.


Что больше всего понравилось делать?

О чем захотелось рассказать родным ,близким друзьям?


Уч-ся показывают длиной нитки оценку своей работы.















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДБ-146539
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх