Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта. Урок по литературе в 5 классе по теме «А. Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию»

Технологическая карта. Урок по литературе в 5 классе по теме «А. Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Урок литературы по теме «А. Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию»

[Введите подзаголовок документа]


2016 год




Тема: А Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию

Тип урока: урок комплексного применения УУД при выполнении компетентностно-ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности.

Цель:

Образовательная (Предметная)

  1. Учить выделять в тексте и различать реальные и вымышленные события;

  2. Закрепить представления о жанрах.

  3. Формировать навыков анализа текста.

  4. Учить видеть соответствие идеи и стиля литературного текста анимационному продукту на основе этого текста.

  5. Отрабатывать основные виды чтения (ознакомительное, поисковое, по ролям).

  6. Формировать у учащихся деятельное отношения к жизни, убеждение в том, что успех достигается большим трудом;

  7. Воспитание читательского вкуса.

Развивающая (Коммуникативная)

1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).

2.Развивать предметную компетенцию:

  • навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, развивать умение опираться на известные факты, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения

3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.

4.Развивать учебно -познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности.

6. Развивать творческие способности учащихся.

Воспитательная (Личностная)

  1. Воспитывать силу воли, упорство, доброту, трудолюбие, старательность, стремление к успеху.

  2. Развивать коммуникативные УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

  • устойчивый познавательный интерес к литературе, чтению;

  • воспитание нравственных качеств, помогающих добиться успеха в жизни.






формулировать собственное мнение,

осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях

общения

работать в группе

  • Видеть особенности жанра произведения


осуществлять информационную

переработку текста (план, схема, таблица)

выразительно читать, строить устное и письменное высказывание,

проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя

Планирование самостоятельного выполнения заданий,

выбор темпа работы,

умение действовать самостоятельно


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные


Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений. Понимание отличительных жанровых особенностей сказки, сказа, сказки-были, разграничение понятий реальности и фантастики в сказе. Умение составлять характеристику литературных героев.






Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Овладение умениями получения информации о литературе из различных источников (справочная литература, Интернет и т.д.) Совершенствование речевых умений путём подготовки сообщений, развитие умения высказывать своё мнение о прочитанном. Применение навыков оформления полученной информации в виде презентаций, представление результатов своих достижений в классе. Развитие навыков групповой работы. Проведение самоконтроля и самооценки.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.



Оборудование:


  • ПК, мультимедийный проектор,

  • видеофрагменты (или ссылки на них в Интрнете),

  • незнакомые слова и термины на печатной основе,

  • выставка достижений учащихся 5 «Б» класса,

  • «Словарь русского языка» С. Ожегова,
    рабочие листы учащихся, лепестки «Цветка Успешности» для мини-проекта.








1


Самоопределение к деятельности, целеполагание.



Беседа.

Выразительное чтение.














Опрос.



Звучит стихотворение «Сказка–ложь…» (2 ученика).

Сказка ложь,

да в ней намек —

добрым молодцам — урок.


А намеков в сказке много -

Не судите ее строго.


Сказка учит всех людей

Быть мудрее и добрей.

Сказка - не обман, а тайна,

Не напутайте случайно!


Сказка – кладезь, ясный свет,

На любой вопрос ответ.

Добрый молодец, давай,

Книгу сказок открывай!


Сказка-быль научит всех,

Как позвать к себе успех.

Ты получишь наслажденье

За волшебным этим чтением!


- На прошлом уроке мы говорили с вами о произведении А. Платонова «Неизвестный цветок». Какой жанр у этого произведения? (Сказка-быль).


- Мы не говорили подробно об этом жанре. Но оказывается, сказка-быль может быть для современного человека не просто занятной историей, но и своеобразной инструкцией по выживанию в непростой жизни, инструкцией по основном законам достижения успеха в любой области жизни: учебе, спорте, музыке, профессии, отношениях с людьми.


Мини-интервью.


(Выходят 3-5 чел.).


Юнкор:

- Ребята, в какой области вы добились успеха? (Гимнастика, легкая атлетика…)

- Скажите, а давно вы занимаетесь своим любимым делом? (5 лет…)

- Интересно, а сколько раз в неделю и по сколько часов вы этим занимаетесь?

- Какие качества вам помогли стать первыми?


- Эти ребята до этого ничего не знали о нашем неизвестном цветке, но они сами были, как он, никому не известными. Но сейчас их знают многие.


Благодаря урокам сказки-были каждый из нас может научиться бороться за счастье, за жизнь, добиваясь успеха во всем, в любой жизненной ситуации.

Организация учащихся через постановку проблемного вопроса.


  1. Слушание стихотворения.

  2. Настрой на работу.



Регулятивные.

















Личностные.

2

Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.



Беседа.

- Как же вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Чем сказка–быль Андрея Платонова отличается от сказки?

Чем сказка-быль похожа на сказку?

Как сказка-быль помогает человеку добиться успеха, реализовать себя, не упасть духом в трудных ситуациях?

Организация беседы.

Формулирование задач урока.

Познавательные.


Коммуникатив-ные

3

Этап актуализации знаний. Повторение.



Беседа.

Рабочие листы



- Что же это за такой жанр? Сначала давайте повторим знакомый материал.


Прочитайте цитаты из произведений и определите: правильно ли обозначены их жанры на слайде?

-Что такое сказка? Быль?


Организация беседы.



Консультирование учащихся.

Определение жанров фрагментов в рабочих листах. Сравнение.


Познавательные.


Коммуникатив-ные

4

Создание условий для осознанного восприятия нового материала


Беседа.

Чтение словарной статьи.

- Вчера мы говорили о терминах «сказка» и «быль», вы искали их значение в интернет и бумажных словарях.

- Еще раз вспомним, что этот такое.

(Свои ответы. «Толковый словарь русского языка Ожегова).

Организация беседы.

Чтение словарных статей.

Познавательные.


Коммуникатив-ные


5

Работа по теме урока.










Анализ содержания.

Беседа.

- Кто является главным героем сказки-были?

- В каких условиях цветку пришлось родиться и выживать?

- Как он боролся за жизнь?

- Почему ему было трудно? (одинок)

- Кто откликнулся на его беду? Почему?

- Помогли ли дети цветку?

- Зря или не зря цветок прожил свою непростую жизнь?

Опрос.

Изложение содержания.

Познавательные.


Коммуникатив-ные

Групповая работа


Заполнение таблицы «Сказка-быль: реальность и фантастика».

Проверка.

Знакомство с новым термином.


Деление на 3 группы (ряда).



Весь класс – анализ 1-2 абзаца.

По рядам – анализ 3 абзаца.

1 ряд – найти обшее со сказкой

2 ряд – найти общее с былью

3 ряд – найти средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры (глаголы в переносном смысле), противопоставление (антитеза)).


Чтение абзацев.


Вывод: мы видим, что цветок представлен автором как живое существо, поступки которого мы можем проанализировать, как поступки человека. Это позволяет определить жанр произведения как сказка-быль.

- Кстати, посмотрите на слайд: образ цветка приравнивается с к образу человека. Какое средство выразительности используется здесь автор?

(Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

- Развернутая метафора – это художественный прием, позволяющий наиболее полно раскрыть суть изображаемого предмета или явления.

Это метафора, которая раскрывается на протяжении большого фрагмента текста.

Организация устного анализа текста с выборочным чтением.

Инструктаж по работе в рабочих листах.

Выборочное чтение с подчеркиванием.

Работа в рабочих листах.

Личностные.


Регулятивные.


Познавательные.

ФИЗМИНУТКА


Физминутка на фоне фрагмента из мультфильма «Зарядка для хвоста» («из серии «38 попугаев»).

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E&index=30&list=PLb_v9wkxsViXInlcN6bo833yZMRGN-Y-M




Регулятивные.

Анализ текста (образ цветка)

Выборочное чтение.






Групповая и парная работа.

3 абзац


- Найдите слова, которыми автор описывает жизнь маленького цветка.


.Нечем было ему питaться.

кaпли дождя не проникaли до его корня…

жил и жил и рос помaленьку…

цветок всю ночь сторожил росу


- Что можно сказать о жизни героя сказки-были? (Она была очень трудной)

- Что случалось с другими цветками в такой ситуации?

- Бывает ли такое у людей? Когда, к примеру? А в школьной жизни?


4 абзац


- Найдите слова, которыми автор объясняет силу маленького цветка.


«Он трудился день и ночь…»

«…нуждaлся в жизни»

Это и есть самые главные положения «инструкции по выживанию» сказки-были.


- Какие же качества еще помогли цветку выжить?

Организация выборочного чтения.

Выборочное поисковое чтение с подчеркиванием.

Познавательные.


Коммуникатив-ные

Личностные.

Анализ анимационного фильма

Опрос

Литературное произведение можно представить в виде анимационного фильма. Так поступила шестиклассница из г. Петрозаводска. Вот что у неё получилось.

Просмотр ролика «Неизвестный цветок».

https://www.youtube.com/watch?v=eChSItx6UsI

- Чем автор показал реалистичность происходящего? (жужжание насекомых в нчале и конце).

- Как музыка выражает позитивный настрой произведения? (колокольчики).

- В какой технике сделана анимация? (цветные мелки).

- Почему автор выбрал черный фон? (черный цвет – символ тяжелой жизни цветка).

- Какими цветами он показал положительные образы этой сказки? (Цветными мелками – цветок, пионеров и девочку)

.




Анализ текста (образ Даши)

Чтение по ролям. Беседа

10-13 абзац. Образ Даши

- Почему Даша обратила внимание на цветок? (аромат, сказка мамы)

- Почему захотела помочь? (узнала в нем себя)

- Какие качества проявила? (доброта, внимательность, понимание, авторитет у ребят, эмоциональность, организаторские способности, трудолюбие).

Организация чтения по ролям. Консультирование.

Чтение по ролям.

Личностные.

Коммуникатив-ные.

Составление «инструкции».

Работа по парам в рабочих листах..





- На рабочих листах у вас есть комикс «Инструкция по «выживанию» в школе «Как добиться успеха в классе».

- Ваша задача – с помощью картинок написать короткие советы: каким нужно быть, чтобы быть успешным в классе, что нужно для этого делать.


Работать можно в парах: советуемся с соседом по парте.

Консультирование по работе в парах.

Заполнение таблицы по парам.

Регулятивные.

Проектное задание «Цветок Успешности»

Заполнение лепестков.





- Сейчас мы начнем создавать мини-проект под названием «Инструкция по выживанию от 5 «Б» класса».

1 шаг – создание Цветка Успешности. У каждого на парте лежит лепесток символического пока неизвестного природе цветка. Напишите на своем лепестке то, каким своим достижением, в которое вы вложили свой труд и старание, вы гордитесь больше всего.

Инструктаж по работе.

Запись лучшего достижения.

Регулятивные.

Личностные.

6

Домашнее задание










  1. Творческая инструкция по «выживанию» в школе «Как добиться успеха в учёбе» (сочинение) (для всех)

  2. Дополнить таблицу Сказка-быль: реальность и фантастика

3. Письмо сыну неизвестного цветка. (выбор)

4. Иллюстрация к сказке-были.(выбор)



Личностные.


Регулятивные.


Познавательные.

7

Подведение итогов,

рефлексия





Сегодня я на уроке впервые задумался о…

Я понял, что….

У меня появилось желание….

Сказка-быль поможет мне….


Подводят итог урока, заканчивая предложение.

Личностные.

Коммуникатив-ные.

Познавательные.


ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ



  1. Анимационный фильм на основе сказки-были Андрея Платонова "Неизвестный цветок". Рисунки и идея: Чамаева Александра (6 "Б" класс). Учитель: Карабешкина Е.С.: Школа №33, город Петрозаводск.

https://www.youtube.com/watch?v=eChSItx6UsI


  1. Фрагмент мультипликационного фильма «Зарядка для хвоста» из серии «38 попугаев» https://www.youtube.com/watch?v=G12tuMCHGw0



























ПРИЛОЖЕНИЕhello_html_m6134d582.png

Рабочий лист 1.























hello_html_57101415.png



















Рабочий лист №2



hello_html_m197aaeac.png


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Разработка данного урока создана на основе программы «Литература 5-9 классы под редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2014 год. Соответствует требованиям ФГОС.

Тема урока «А. Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию». Это второй урок по изучению произведения.

Задачами данного урока является закрепление знаний о жанровом своеобразии произведения, языковый анализ текста, поиск поучительного смысла сказки и соотнесение текста авторской сказки с вариантом анимационного фильма на её основе.

В ходе урока учитель подводит школьников к выводу, что данное произведение учит нас выживать в самых сложных жизненных ситуациях, бороться за свое счастье, за успех и за свою жизнь.

В конце урока дети создают мини-проект «Цветок успешности» - первый этап проекта «Инструкция по выживанию от 5 «Б» класса». творческая проектная работа продолжается дома.

Данная разработка поможет учителю провести урок литературы, урок внеклассного чтения или внеклассное занятие по литературе.
Автор
Дата добавления 02.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров316
Номер материала ДБ-137325
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх