Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Актуализация знаний по изученной ранее теме

Для чего нужны круги Эйлера? В чем сложность их составления? Предлагает проверку  практическое задание – составить  круги Эйлера: ( врач , пациент, мужчина, женщина; синий свитер, свитер любого цвета, кроме синего)

Актуализируют материал предыдущего занятия, составляют круги Эйлера.

принятие и сохранение познавательной цели (учебной задачи);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельно устанавливает и соблюдает режим учебной работы

Выявление проблемы

Предлагает оценить точность определений практического упражнения № 1 (Приложение).  Осуществляет помощь в постановке проблемы, выявляет индивидуальные затруднения учащихся  в определении проблемы

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Формулируют проблему:  понятие можно сформулировать разными способами, однако большинство этих способов приводят к неверному или/и размытому толкованию. Какие правила нужно соблюдать для формулирования понятия?

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи); формулирование проблемы;

Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет устной и письменной речью; строит монологическое контекстное высказывание

Понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, 

Организует процесс  и выявляет индивидуальные затруднения учащихся.

Выявляют наиболее удобный способ поиска правил для  составления понятий. через   противопоставление  -  работа с заведомо неверно составленными определениями  подводит учащихся к пониманию, что является ошибкой и что нужно сделать, чтобы ее не повторять

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет устной и письменной речью; строит монологическое контекстное высказывание

Понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

Реализация выбранного плана и самостоятельная работа (групповая)

Распределяет задания по группам, разъясняет правила работы в группах

Работают в группах,  распределяют роли, слушают и выдвигают предположения одноклассников, проводят анализ примеров . самостоятельно формулируют правила правильного  составления понятия

построение речевых высказываний в устной и письменной формах 

готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

 Проверка по эталону.

Осуществляет проверку  результатов  работ групп с образцом.

Презентация правил составления каждой  из групп. Обсуждение результатов.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действий, сопоставляя результат с поставленной учебной задачей или самостоятельно заданными критериями, алгоритмом.

    Рефлексия

Организует процесса рефлексии учащихся, дополнительно

Осуществляют рефлексию при помощи приема «Плюс-минус-интересно».

самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности

взаимоконтроль, взаимооценка