Технологическая карта Урок рефлексии по математике (универсальная по типу урока)

Технологическая карта урока № ______

Предмет

Математика

Тема урока

Класс

класс

Тип урока

Урок рефлексии

Цель урока

Деятелъностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

Задачи

Личностные:

• развивать умение слушать;

• ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

• развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач

Предметные:

• формирование системы знаний …….

• развивать познавательные процессы.

Метапредметные

• формировать умение работать в парах и группах

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы

Технологии:

• здоровье сберегающие технологии;

• информационные коммуникативные технологии;

• технология развивающего обучения.

Методы:

• репродуктивный (словесно-продуктивный);

• частично-поисковый;

• исследовательский (наглядно-дедуктивный);

Формы работы

• фронтальная работа; работа в группах;

• работа в парах; индивидуальная работа.

Оборудование и материалы

• учебник Мерзляк А.Г. «Математика класс»;

• компьютер

• карточка – задание для индивидуальной работы;

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Мотивации к коррекционной деятельности. Цель: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность; - создать ориентировочную основу коррекционных действий;	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Актуальный контроль. Обеспечивает благоприятный настрой.	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем.	– самоопределение (Л); – целеполагание (П); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К).
2.	Актуализации и пробного учебного действия. Цель: - организовать повторение способов действий; - активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы; - выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий.	Устный опрос, фронтальная беседа. Проводит самостоятельную работу и организует взаимный контроль в паре. Организует работу по актуализации опорных знаний.	Отвечают на вопросы. Формулируют термины и основные понятия. Выполняет предложенную самостоятельную работу, с последующей проверкой.	– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – подведение под понятие (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
3.	Локализации индивидуальных затруднений. Цель: - выявить затруднения; - уточнить алгоритм исправления ошибок.	Организует работу по актуализации опорных знаний. Предлагает сформулировать причину затруднения. Задает вопрос о способах коррекции и предлагает выбрать способы и последовательность действий по исправлению ошибок.	Проводят самоанализ. Делятся мнениями на поставленную проблему. Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Поиск причины собственных неудач и успехов. Называют известные им источники и выбирают из предложенных оптимальную последовательность действий.	–анализ, сравнение, обобщение, (П); – структурирование знаний (П); -учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) – поиск и выделение необходимой информации (П); – планирование (П); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);
4.	Построение проекта коррекции выявленных затруднений. Цель: -определить цель коррекционной деятельности; - выбрать способ и средства реализации.
ФИЗМИНУТКА
5.	Реализации построенного проекта. Цель: реализация построенного проекта в соответствии с планом.	Организует реализацию построенного проекта и предлагает выполнить задания № Организует обсуждение результатов. Предлагает оценить факт достижения цели проекта: на все ли вопросы найдены ответы.	Выполняют задания, сообщают о полученных результатах. Участвуют в обсуждении результатов деятельности.	- умение строить высказывание (П) - установление причинно-следственных связей, поиск необходимой информации (П) - достижение договорённостей и согласование общего решения (К) - познавательная инициатива(Р)
6.	Обобщение затруднений во внешней речи.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: осуществление контроля и коррекции учебных действий.	Создает (по возможности) ситуации успеха. Предлагает учащимся не допустившим ошибки в работе, выполнить дополнительные задания творческого уровня или проконсультировать слабоуспевающих учащихся.	Учащиеся, допустившие ошибки: выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки или используют помощь консультанта.	– моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П) – оценка (Р); – построение логической цепи рассуждений (П) – познавательная инициатива (Р); доказательство (П); – осознание ответственности за общее дело (Л); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
8.	Включение в систему знаний и повторение. Цель: - применение способов действий, вызвавших затруднения, -повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса	Предлагает задания содержащие усложнение выбранного способа посредством добавления к нему новых и ранее изученных элементов.	Составляют алгоритм действий для выполнения задания	– контроль (Р); – оценка (Р); – построение логической цепи рассуждений (П); - моделирование и преобразование модели (П); - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
9.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: - фиксирование содержания, изученного на уроке; -организация рефлексии.	Организует фиксирование содержания изученного материала урока, рефлексию, самооценку учебной деятельности. Дает информацию и рекомендации по выполнению домашнего задания.	Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание.	— оценивать результат собственной (Л) деятельности. — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности (Р) — формулирование и аргументация своего мнения (К)