Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта. Урок русского языка. 1клас. Тема урока:Слова-предметы, слова-действия, схема предложения

Технологическая карта. Урок русского языка. 1клас. Тема урока:Слова-предметы, слова-действия, схема предложения

Скачать материал

                              Технологическая карта  урока

 

Предмет

русский язык

Класс

1

Тип урока

Урок первичного предъявления  новых  знаний и способов учебных действий

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

 

Тема

Слова-предметы, слова-действия

Цель

создание условий для овладения обучающимися  знаниями о   словах-предметах, словах-действиях, их схематическим изображением;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

Основные термины, понятия

Слова-предметы, слова-действия, схема предложения.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Планируемый результат

Предметные умения

Слова-названия предметов, слова-названия действий, значение и употребление в речи. Различение слов-названий предметов, отвечающих на вопросы кто? что?  Знакомство со схематическим изображением слов-названий предметов, слов-названий действий. Формирование умения составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из 2 слов (слово-предмет, слово-действие).

 

 

Личностные УУД:

Смыслообразование:

Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановления нарушенного порядка.

Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия предметов, слова-названия действий).

 

Регулятивные УУД:

Выполнение пробного учебного действия;

Самоконтроль (ТПО №1), коррекция, оценка.

 

Познавательные УУД:

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.

Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Установление связи между словами-названиями  предметов и словами-названиями действий, т.е. животными и действиями, которые они выполняют.

Умение использовать  знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

 

 

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос (при сопоставлении слов-названий предметов со словами-названиями действий), планирование учебного сотрудничества с соседом по парте.

 

 

Организация пространства

Формы работы

.

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

групповая

Книгопечатная продукция:

Чуракова Н.А. Русский язык 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.

Гольфман Е.Р..: Академкнига/Учебник

 

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.

Карточкидля работы в паре,группе.

 

 

Дидактические задачи этапов урока

 

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Создание эмоционального настроя и атмосферы, подготовка учащихся к   работе на уроке

Этап целеполагания

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Актуализация опорных знаний и умений

Организация и направление к цели познавательной деятельности учащихся через методический инструментарий

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания учащимися нового материала

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Формирование умения  применять полученные знания на практике

Закрепление нового материала.

При­ме­не­ние те­о­ре­ти­чес­ких по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Формирование умения  самостоятельно применять полученные знания на практике и сравнивать свою работу с образцом.

Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов деятельности по достижению целей урока. Анализ и оценка успешности достижения цели.

 

 

Технология изучения

 

Этап урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа­ционный этап (создание мотивации)

 

Регулятивные:

саморегуляция

коммуникативные: учебный диалог учителя с учениками

Каждый день – всегда, везде,

 На занятиях, в игре,

 Смело, четко говорим

 И тихонечко сидим. 

- Расскажите правила поведения на уроке.

 

Покажите смайлик с каким настроением вы пришли на урок.

Найдите главу «Миша и Маша знакомятся с миром слов»

 Найди номер страницы, на которой нужно открыть учебник.

- Проверим, на какой странице вы открыли учебники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диалог учителя с детьми.

 

 

 

 

Дети садятся.

 

 

Учащиеся открывают страницу «Оглавление», открывают учебник на нужной странице.

 

- Страница 14.

Этап целеполагания

Предметные: знать слова-названия предметов, слова-названия действий, значение и употребление в речи Метапредметные (УУД):

познавательные:

-формировать умение поиска начала урока по условным обозначениям;

-формировать умение использовать  знаково-символические средства;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)

 

регулятивные:      определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

1.Работа со знаково-символическими средствами учебника.

-Прочитайте название главы.

Как узнать, где начало урока?

Какой это урок по данной теме?

- Посмотрите на страницу. Да, на странице 14.

Наши пальчики сплетем,

Руки вытянем потом.

Пальцы выгнутся чуть-чуть –

Их расслабить не забудь.

– Прочитайте буквы, записанные на доске. (А, б, в, г.)

– Какую букву следует писать после буквы «г»? (Д.)

– Как вы догадались? (Буквы записаны по алфавиту.)

Какая буква в ряду «лишняя»? Почему? (Буква «а», обозначает гласный звук.)

– Что общего у оставшихся букв? (Они обозначают согласные звуки.)

– Какие слоги можно составить из данных букв? (Ба, ва, га, да.)

– Придумайте слова, в которых есть эти слоги.

Например: бабушка, труба, корова, ванна, гараж, карандаш и т. п.

Послушайте строчки из стихотворения А. Барто:

Кто, кто

В этой комнате живёт?

Кто, кто

Вмесе с солнышком встаёт?

 

– Какой вопрос вы часто слышите? (кто?)Придумайте  слова, которые могли бы служить ответом на эти вопросы. (Кошка,бабушка,машина дом )

– Докажите свой выбор.

– Оказывается, очень важно правильно уметь задать вопрос. тема урока: слова-предметы, слова-действия

Ребята мы уже знакомы с вами с понятием как: слова- предметы и слова-действия. -Сформулируйте первую цель нашего урока, пользуясь словом –помощником. (Повторить) Повторить о словах-предметах и словах –действиях.

- Сформулируйте новые цели урока, пользуясь словами-помощниками. (Узнать, научиться) Узнать как схематически обозначаются эти слова.

- научиться составлять схемы предложений.

Цели появляются  на экране.

 понятием как: слова- предметы и слова-действия. -Сформулируйте первую цель нашего урока, пользуясь словом –помощником. (Повторить) Повторить о словах-предметах и словах –действиях.

- Сформулируйте новые цели урока, пользуясь словами-помощниками. (Узнать, научиться) Узнать как схематически обозначаются эти слова.

- научиться составлять схемы предложений.

 

 

 

 

 

 

тема урока: слова-предметы, слова-действия

 

2. Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий.

Ребята мы уже знакомы с вами с понятием как: слова- предметы и слова-действия. -Сформулируйте первую цель нашего урока, пользуясь словом –помощником. (Повторить)

- Сформулируйте новые цели урока, пользуясь словами-помощниками. (Узнать, научиться)

 

1. Повторить о словах-предметах и словах –действиях

2.Узнать как схематически обозначаются эти слова.

3. Научиться составлять схемы предложений.

Цели появляются  на экране.

 

 

- Начало урока обозначено голубой вертикальной полосой с бабочкой.

- Это первый урок, потому что одно бабочка.

 

 

Ученики сплетают пальцы обеих рук, затем вытягивают руки вверх, тыльными сторонами ладоней к себе. При этом указательный, средний и безымянный пальцы прогибаются. После выполнения упражнения учащиеся встряхивают руками, расслабляя пальцы.

 

 

 

Учитель записывает на доску вопросы: кто это ? Что это?

Слайд№1

 Нам знакомы понятия слово-предмет, слово-действие.

 

 

 

 

- Повторить о словах-предметах и словах –действиях.

 

 

 

- Что это за модели? Для чего они нужны?

 

- Узнать как схематически обозначаются эти слова.

- научиться составлять схемы предложений.

 

 

Актуали­зация опорных знаний и  умений с целью подготовки к введению в новую тему.

Предметные:

-Слова-названия предметов, слова-названия действий, значение и употребление в речи

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

- выполнять классификацию;

-  обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний;

 

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-.) Повторить о словах-предметах и словах –действиях.

- Сформулируйте новые цели урока, (Узнать, научиться) Узнать как схематически обозначаются эти слова.

- научиться составлять схемы предложений.

Цели появляются  на экране.

С какой цели начнём?

1. Упражнения в постановке вопросов кто? что? к словам.

На доске запись: Кто это? Что это? слова: дом, кошка, бабушка, машина. Вызвать ребёнка распределить слова на два столбика.

– Распределите слова, которые вы придумали, в два столбика. Запишите их в тетрадь. Открывают тетради, записывают число.

– О чем надо знать, когда задаешь вопрос к словам? (Живой или неживой предмет они обозначают.)Возьмите оценочный лист, оцените как вы справились с заданием

Физкультминутка

На опушке две лягушки

Две зелёные подружки

рано утром умывались

полотенцем обтирались

ножками потопали

ручками похлопали

 

1.Работа в парах:

На каждой парте лежит листок со словами.

Вместе с соседом по парте распределите слова в 2 столбика и подберите к ним слова действия.

Что?               Кто?

Столб          сорока

яблоко           крот

Столб стоит. Сорока летит. Крот роет. Яблоко висит.

2.Сличение результата с заданным эталоном

(На слайде правильный ответ.)

Почему так распределили?

 

Подберите к словам предметам подходящие по смыслу слова-действия. (Устно)

Повторили мы о словах? Достигли первой цели?

 

 

 

 

- Начнём с первой цели.

 

 

Слайд№2

 

 

 

1 столбик – неживые предм

2 ст. – живые предметы

 

Слайд№3 На слайде правильный ответ.)

 

Дети оценивают себя.

 

Выполняют физминутку

 

 

 

 

Учащиеся, работая в парах разгадывают ребусы и распределяют их в два столбика.

 

 

Слайд№4

- Первой цели достигли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытие нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применения нового знания

Предметные:

-умение различать слова-названия предметов, слова-названия действий

-  знакомство со схематическим изображением слов-названий предметов, слов-названий действий.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

регулятивные: работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Возьмите оценочный лист оцените как вы справились с заданием

Работа по учебнику:

С. 14 интрига ( авторский текст зачитывают подготовленные дети)

1 этап. Выдвижение гипотезы.

Прочитайте слова названия предметов. На какие вопросы они отвечают?.

Прочитайте слова названия действий

На какие вопросы они отвечают?

Как мы можем обозначить слово-предмет и слово-действие?

2этап. Формулирование правила.

В русском языке, эти слова называют разное и придумал два разных значка.

Выберите нужную модель и поместите под вопросы. (У доски)

 Какой моделью будем обозначать слова-предметы, слова действия?

Узнали как схематически обозначать слова? Достигли цели?

 Следующая цель достигнута?

 

 

- Учащиеся читают: медведь, дятел, ёж, петух, кот, шмель. Отвечают на вопрос КТО?

- Учащиеся читают: рычит, стучит, кукарекает, сопит, фыркает и т.д. Отвечают на вопрос: ЧТО ДЕЛАЕТ?

 

 

 

Предложения учеников.

 

 

Слайд№5

Модели слова-предметы, слова-действия

Учащиеся отвечают.

 

Узнали как схематически обозначать слова. Достигли цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 этап. Первичное закрепление.

Работа по учебнику:

- Давайте научимся применять новые знания, выполняя задание №4, с.15 из учебника.

- Приготовьтесь работать в тетрадях.Запишите число и классная работа.

- Прочитайте задание.

- Приступим к выполнению.

(Медведь рычит. Ёж фыркает.

Возьмите оценочный лист оцените как вы справились с заданием

Следующая цель достигнута Научиться составлять схемы предложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Один ученик читает вслух.

 

Учащиеся записывают в тетрадь составленные предложения, рядом чертят схемы предложений.

- Слайд№6 На слайде правильный ответ.)

-Цели достигли- Научиться составлять схемы предложений.

Применения нового знания

Предметные:

-Формировать умение составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из 2 слов (слово-предмет, слово-действие).

 

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала

 

регулятивные:

-отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-осуществлять прогнозирование уровня усвоения знаний.

 

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

1. Работа по карточкам в группах.

Учащиеся работают по группам:

1-2я группа называет слова-предметы с вопросом;

3-4я группа называет слова-действия с вопросом.

Желательно подбадривать детей положительными репликами за работу: «Хорошо! Молодцы!».

Карточка 1.

Идет сильный дождь. Коля делает уроки.

Карточка 2.

Скакал зеленый кузнечик. Журчал ручей.

Возьмите оценочный лист оцените как вы справились с заданием работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сверяют с ключом, оценивают с помощью  

Слайд№7

 

 

 

 

 

 

Рефлексия деятельности

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

 

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

 

-Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы закончить урок?

-Какую первую цель мы ставили?

- Какая следующая цель?

- Какая последняя цель нашего урока?

Всё ли у нас получилось?

- Возьмите оценочный лист оцените итог работы

 

- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…

- Урок окончен.

1. Повторить о словах-предметах и словах –действиях

2.Узнать как схематически обозначаются эти слова.

3. Научиться составлять схемы предложений.

Слайд№7

 

Учащиеся заканчивают предложения.

 

Слайд№8

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта. Урок русского языка. 1клас. Тема урока:Слова-предметы, слова-действия, схема предложения"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.06.2016 773
    • DOCX 36 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фрик Наталья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фрик Наталья Геннадьевна
    Фрик Наталья Геннадьевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 33445
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 54 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 42 регионов

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе