Технологическая карта. Урок русского языка.

                                                                           Технологическая карта урока

ФИО учителя:    Трифонова Л. Т.

Класс: 2 « А» класс

УМК: « Школа России»

Предмет: Русский язык.

Тема: Парные согласные на конце слова.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Место и роль урока в изучаемой теме: 2 урок по теме

Цель: Познакомить со способами проверки парных согласных на конце слова. Использовать способы  проверки парных согласных для решения орфографических задач.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Парные согласные. Создание и  использование памятки-схемы, демонстрирующей способы  проверки слов с парной согласной на конце слова.	принимать и сохранять учебную задачу с помощью опоры; работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, памятку, карточки). Проводить рефлексию  способов и условий действия, контролировать  и оценивать  процесс и результат	структурировать  знания о способах проверки парных согласных, выбирать эффективный  способ проверки	уметь слушать и слышать партнёров, строить продуктивное взаимодействие с партнёром при работе в паре	проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач

 Ход урока

	**Название        этапа урока	Задача, которая должна быть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Вводный. Мотивация.	Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности  на работу	Фронтальная. Индивидуальная	Проверка готовности рабочего места ученика. Настрой учеников на успешную работу.	Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету	Имеют мотивацию к работе на результат	Готовность к учебным действиям 100%. Умеют организовать рабочее место 22 ученика из 25. (88%)
2	Актуализация знаний.	Выявление затруднения, выяснение проблемы. Ученики самостоятельно формулируют цель и задачи урока.	Фронтальная. Парная.	Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока.	Регулятивные: Принимают  и сохраняют учебную задачу с помощью опоры; определяют  цель урока Познавательные: Выявляют проблему, Высказывают предположения, определяют умения, которые будут сформированы на уроке.	Целеполагание, постановка проблемы	Наблюдение учителя за работой, консультирование. Включенность:100%
3. 4.	Первичное усвоение новых знаний. Первичное закрепление.	Поиск путей решения проблемы. Решение проблемы. Фиксация актуального способа действия в  схеме  ( см. ниже) Усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи.	Фронтальная. Индивидуальная. Парная. Фронтальная. Индивидуальная	Предлагает языковой материал для наблюдения, организует подводящий диалог, уточняет правило. Организует фиксацию нового способа действия в речи.   Организует обсуждение возможности применения нового способа действий для решения орфографических задач.  (Презентация с загадками про бегемота, жирафа, ежа, моржа, льва, верблюда).	Регулятивные: Осуществляют учебные действия по плану. Соотносят выполненное задание с образцом. Предметные: Подбирают проверочное слово. Доказывают с опорой на правило. Познавательные: наблюдают, сравнивают  и делают самостоятельные выводы. Регулятивные: Работают  по предложенному плану, используя необходимые средства (схему, карточки). Контролируют  и оценивают   процесс и результат. Познавательные: наблюдают, сравнивают  и делают выводы. Предметные: выбирают эффективный  способ проверки по схеме.	Составляют загадку из слов. Записывают отгадку, находят орфограмму по теме урока, подбирают проверочное слово. Озвучивают  способы  подбора проверочного слова. Сравнивают  свой вывод с выводом учебника стр. 98 Решение орфографических задач по теме урока.	Наблюдение учителя за работой, консультирование. Демонстрация сигнальных карточек  по результатам проверки. Включенность - 100% Качество – 88% Наблюдение учителя за работой, консультирование. Демонстрация карточек с выбранной парной согласной.  Включенность - 100% Качество – 84%
5	Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.	Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.	Фронтальная. Индивидуальная. Парная. ( индивидуальные карточки-помощницы для детей с ОВЗ)	Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, сопоставление работы с эталоном для взаимопроверки, рефлексию деятельности.	Регулятивные: Работают  по предложенному плану, используя необходимые средства (схему, карточки). Контролируют  и оценивают   процесс и результат. Познавательные: наблюдают, сравнивают  и делают выводы. Предметные: выбирают эффективный  способ проверки по схеме.	Решение орфографических задач по теме урока. Запись в тетради. Выполняют взаимопроверку по эталону и исправляют допущенные ошибки.	Наблюдение учителя за работой, консультирование. Демонстрация сигнальных карточек  по результатам проверки. Включенность - 100% Качество – 76%
6	Рефлексия.	Самооценка собственной учебной деятельности на уроке.	Индивидуальная. Фронтальная.	Организует рефлексию учащимися своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению знаний	Проводят самооценку собственной учебной деятельности на уроке	С помощью сигнальных карт демонстрируют свой уровень достижений на уроке: Зелёный – отлично ( работал в тетради и отвечал без ошибок); Жёлтый – хорошо( есть проблемы, буду работать над ними) Красный – прошу помощи ( более 5 ошибок) Включенность - 100% Качество – 92%

Схема:

               Проверочное слово

Ед. число       мн. число       Однокоренное слово