|
№
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Организационный
(1 мин)
|
Создать в классе положительный
эмоциональный настрой; погрузить учеников в языковую среду.
|
Преподаватель приветствует учащихся.
Создает эмоциональный и деловой настрой на дальнейшую работу.
Good
morning, everybody!
How
are you? Hope you missed our lessons and are ready to start, aren’t you?
Good!
|
Приветствуют учителя и друг друга.
Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Настраиваются на урок,
показывают готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные
– формирование ответственного отношения к учению.
Регулятивные
– уметь организовать себя и свое рабочее место.
Познавательные
– правильно реагировать на иноязычную речь.
Коммуникативные
– слушать собеседника, здороваться,
понимать настроение окружающих.
|
|
2
3.
|
Целеполагание
(1 мин)
Актуализация изученной лексики
(4 мин)
|
Сконцентрировать внимание учеников на
теме урока, вовлечь их в работу.
Активизировать ранее изученную лексику
по теме
|
Учитель предлагает посмотреть на экран,
где изображены фото школы и студентов из США. Предлагает
сформулировать тему
урока.
- Look at the screen, please. What can you see
there? What do you think we are going to talk about today? Can you guess the
topic of our lesson?
- Yes, you’re right. We’re going to talk about the
American school system.
Учитель предлагает ответить на вопросы в
группах, после один из учеников в каждой группе высказывается по теме.
- Now let’s talk about your school life. I have
divided you into small groups. And now discuss the following questions in
groups and then give a talk about your school life. You should choose who
will talk in the end.
(1. What
form are you in? 2.How many lessons do you usually have? 3.What subjects do
you prefer? 4.What subjects do you find the most difficult? 5.Do you like
your school life?)
|
Ученики смотрят на экран, определяют,
что там изображено. Высказывают свое мнение о теме урока. Формулируют цель
урока.
Делятся на группы. В группах обсуждают
ответы на вопросы и после один ученик из группы представляет небольшое
высказывание по теме «Наша школьная жизнь»
|
Личностные
– умение сотрудничать с учителем и с одноклассниками; осознание готовности
выражать мысли посредством иностранного языка.
Регулятивные
– уметь слушать и слышать учителя и партнёра; анализировать свои действия и
планировать дальнейшую работу;
Познавательные-формулировать
главную мысль (идею), формулировать проблему
Коммуникативные-формулировать
собственное мнение.
Личностные
– формирование коммуникативной компетенции, умение сотрудничать с учителем и
с одноклассниками.
Регулятивные
– уметь слушать и слышать учителя и партнёра; уметь работать в группе.
Познавательные
– учатся использовать ранее полученные знания.
Коммуникативные
– строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное
мнение, сотрудничать в группе и совместно строить взаимодействие с
одноклассниками.
|
|
4
|
Изучение нового материла
(5 мин)
|
Развивать навыки аудирования (слушать
аутентичный видеофрагмент и строить высказывание на основе услышанного)
|
Учитель предлагает посмотреть
видеофрагмент про Американскую систему образования.
- Now let’s watch a video about the American school
system. While listening to it make notes, then you should answer the question
how old the students are when they start school, go to junior high school, go
to high school and leave school.
|
Ученики смотрят видео про систему
образования в Америке, делают заметки про названия школ. После заполняют
таблицу, предложенную учителем.
|
Личностные
– развить инициативность и трудолюбие, дисциплинированности.
Регулятивные
– уметь планировать последовательность своих действий.
Познавательные
– уметь отбирать необходимую информацию для дальнейшего высказывания.
Коммуникативные
– уметь высказываться на основе услышанной информации.
|
|
5
|
Обучение чтению и лексико-грамматическим
навыкам
(7 мин)
|
Развивать навыки чтения и лексико-грамматических
умений
|
Учитель предлагает ученикам прочитать
текст, во время чтения выполнить задание: заполнить пропуски в тексте,
изменив слова и поставив их в нужной грамматической и лексический форме.
- Now, let’s do the reading part. Look at the
screen. Read the text and complete it with the correct word form.
- Good job! Now let’s copy out the key words
describing American High School. It helps us to do the next task.
|
Ученики читают текст, заполняют пропуски
словами в нужной форме.
Ученики выписывают на доске ключевые
слова, описывающие Американскую школу.
|
Регулятивные
– уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий и
действий друг друга.
Познавательные
– практика навыков ознакомительного чтения, чтения вслух, понимать
прочитанное, уметь отбирать нужную информацию из текста.
Коммуникативные
– развить языковые способности в догадке, поиску нужной информации.
|
|
6
|
Разминка для глаз
(1 мин)
|
Организовать смену деятельности, чтобы
избежать усталости и снять эмоциональное напряжение учеников.
|
Учитель предлагает сделать гимнастику
для глаз.
|
Ученики выполняют гимнастику для глаз.
|
Личностные
– развить ценностное отношение к своему здоровью.
Регулятивные
– уметь чередовать время работы и отдыха.
|
|
7
|
Обучение навыкам говорения
(7 мин)
|
Развивать
умение сравнивать, находить сходство и различие, делать выбор; развивать
умение строить монологическое высказывание с опорой на план.
|
Учитель организует работу учащихся в
группах. Ученики в группах обсуждают разницу между образованием в Росси и
Америке. После один ученик из группы выступает с монологическим
высказыванием.
- Now,
I’d
like
you
to
compare
Russian
and
American
education.
But
first you should do it in groups, then we will listen to one of the pupils.
Выслушивает высказывания учеников. После
предлагает учащимся задавать друг другу вопросы по теме образование в Америке
и России (примеры: Что вы любите и что не любите, что бы вы поменяли и
почему)
- Good job! In the end of our lesson ask each other
questions and answer them on the theme we’ve discussed today.
(e.g. – What do you like about Russian or American
Education? – What would you change in the school?)
|
Учащиеся в группах обсуждают разницу между
образованием в России и Америке. Оформляют свои мысли в высказывание,
сотрудничают в поиске информации, работая в группах. Потом учащиеся
представляют составленный монолог-сравнение.
Ученики задают друг другу вопросы по
теме образование в России и Америке.
|
Личностные
– принимать учебную цель и задачу; договариваться и приходить к общему
мнению.; самостоятельно принимать решение и делать осознанный вывод.
Регулятивные
– уметь работать в группе; адекватно оценивать поставленную задачу и искать
пути ее решения.
Познавательные
– уметь использовать полученную информацию в монологической речи.
Коммуникативные
– уметь полно и точно выражать свои мысли в устной форме. Формулировать
собственное мнение и слушать собеседника.
|
|
8
|
Подведение итогов и запись д/з
(2 мин)
|
Дать подробные инструкции по выполнению
письменного домашнего задания; осуществить оценку знаний учащихся на уроке
|
Учитель предлагает подвести итоги урока
и ответить на вопрос «Хотели бы вы учиться в американской или российской
школе?»
Let’s sum up and answer the question – Would you
like to study in American or Russian school?
Now write down your hometask, you have two
variants to choose from – 1. Make up
a test to check your classmates on the topic “Education”
2.Make
up a dialogue: “American and Russian education systems”
|
Ученики подводят итоги, отвечают на
вопрос.
Ученики записывают домашнее задание. Они
могут выбрать из двух вариантов.
|
Личностные - осуществлять
самоконтроль;
|
|
9
|
Рефлексия
|
Подвести итоги урока
|
Учитель благодарит учащихся за урок,
спрашивает о том, что нового они узнали на уроке, какие были сложности,
просит оценить свою работу и работу своих одноклассников.
|
Ученики заполняют Google-опрос.
|
Личностные
– развитие самостоятельности, оценка своих действий; адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.