Дата
|
Предмет
|
Химия
|
Класс
|
10
|
Тема
урока
|
3. Классификация органических
соединений. Основы номенклатуры органических соединений
|
Цели
урока
|
Познакомить
обучающихся с основами классификации и
номенклатуры органических соединений
|
Задачи
урока
|
Образовательная: сформировать знания об основных принципах составления названий органических
соединений Развивающая: развивать логическое мышление, делать
выводы, развивать умения
Воспитательная: воспитывать желание
учиться с интересом, без принуждения и нагрузок, соблюдать правила по т/б,
бережное отношение к своему здоровью.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научиться
классифицировать
органические соединения по строению углеродного скелета:
ациклические (алканы, алкены. алкины, алкадиены),
карбоциклические (циклоалканы, арены) и гетероциклические. Научиться
характеризовать тривиальную номенклатуру и
ИЮПАК, принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК
|
Познавательные: классифицировать
объекты и
явления; выявлять при-
чинно-следственные
связи; делать выводы;
структурировать
информацию, со-
ставлять сложный
план текста.
Регулятивные:
формулировать цель
урока и ставить
задачи, необходи-
мые для ее
достижения; планировать
свою деятельность
и прогнозировать
ее результаты;
работать по плану,
сверять свои
действия с целью и при
необходимости
корректировать
ошибки
самостоятельно.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в
устной и письмен-
ной форме;
аргументировать свою
точку
зрения
|
Понимание
единства
естественно-научной
картины мира;
формирование
умения грамотно
классифицировать и называть органические соединения, ответственного отношения
к учебе,
готовности
и способности
к саморазвитию
и самообразо-
ванию, само-
стоятельности
в приобретении
новых знаний
и умений, навыков
самоконтроля и самооценки
|
Условия реализации урока
|
Тип,
форма, приемы, методы проведения урока
|
Тип
Урок общеметодологической
направленности
Технологии Здоровьесбережения, проблемного обучения,
развивающего обучения, критического мышления
|
Оборудование
и инвентарь
|
Компьютерная
презентация, мультимедийный проектор
|
Этап урока
(название, время, цели)
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты УУД
|
Организационный этап.
|
Взаимные приветствия; фиксация
отсутствующих; проверка внешнего состояния взвода и готовности к уроку;
организация внимания и внутренней готовности к работе
|
Настраиваются на работу- 5 мин
|
Личностные: самоорганизация.
|
Проверка
подготовленности суворовцев к уроку (опрос)
Цель:
установление правильности и осознанности выполнения самоподготовки, выявление
пробелов и их коррекция, выявление качества и уровня усвоения знаний и
способов действий и их оценка
|
Проверка
самоподготовки с 15
|
Отвечают
на вопросы
|
Регулятивные:
умение составлять
последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
|
Постановка
цели урока
Цель:
поставить перед обучающимися цели и задачи. Мотивировать обучающихся к работе
на уроке
|
Тема:
Классификация
органических соединений. Основы номенклатуры органических соединений
|
Записывают
тему урока
|
|
Вхождение
в тему урока, актуализация знаний через повторение изученного
|
Ответьте на
несколько вопросов.
Какие соединения
называются органическими?
Назовите
органические соединения, которые используются в повседневной жизни.
Демонстрация
органических веществ разных классификационных групп парафиновая свечка
(алканы), сахар (углеводы), уксус (карбоновые кислоты), куриное яйцо (белки),
жидкость для снятия лака (ацетон), крем для рук (глицерин);
|
Выдвигают
свои идеи, обмениваются мнениями
|
Познавательные
УУД: умение решать учебные задачи
|
Осмысление
новых знаний
|
Показ
презентации 1 - классификация органических веществ.
Показ
презентации 2 –номенклатура органических соединений.
Объяснение
слова номенклатура.
Рассказ
о тривиальных названиях- исторически сложившихся, возникновение
номенклатурных систем, систематическая номенклатура ИЮПАК.
Объясняет
принцип построения названия соединения
|
Далее
ученики в тетрадях записывают классификации,
основные
классы о.с. , схему построения названия соединения
|
Личностные: проявление
интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла
знания.
Регулятивные:
умение составлять
последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
умение
выделять необходимую информацию
|
|
|
|
|
Закрепление знаний
Цель: устранить выявленные у учащихся
пробелы в понимании нового материала
|
Предлагает дать систематическое название
веществам. Выписывает структурные формулы на доске.
|
|
Познавательные:
Умение
сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать
способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
|
Рефлексия.
Цель:
осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Задает
вопросы:
Что на уроке было
главным?
Что было
интересным?
Что нового сегодня
узнали?
Чему научились?
|
Отвечают
на вопросы, формулируют общий вывод.
|
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
(прогнозирование и контроль).
Регулятивные: построение
логической цепочки рассуждений и доказательство.
|
Задание
на самоподготовку:
выучить записи в тетради
дать систематические названия веществ
составить кроссворд (10 слов) по теме урока
|
Записывает на доске и комментирует
|
Слушают учителя,
записывают задание на самоподготовку, задают вопросы, уточняют
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.