|
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность уч-ся
|
Планируемые
результаты:
предметные
|
Планируемые результаты:
формируемые УУД
|
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
-актуализировать требования к ученику с позиций учебной
деятельности;
-создать условия для формирования внутренней потребности
учеников во включении в учебную деятельность.
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному
занятию, организация внимания детей.
Ребята, наш урок будет проходить под девизом:
«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить
случая сделать его немного занимательным». Блез Паскаль Давайте запишем число в рабочей
тетради.
Организует устную работу.
(3мин.)
|
Слайд
1.
-
Выполните деление
|
Учащиеся
проверяют подготовку к занятию, записывают в тетрадях «Классная работа», и
число.
Устно выполняют деление
|
Знать понятия
«делимое», «делитель», «частное».
|
Личностные:
Ответственно
относиться к учению;
Метапредметные:
Осуществлять
контроль своей деятельности;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
уметь договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
целеполагание.
|
2.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление
места и причины затруднения.
Цели:
-создать
для выполнения учащимися пробного учебного действия;
-организовать
фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
-выявить
место затруднения;
-зафиксировать
во внешней речи причину затруднения.
|
Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места
и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.(5
мин)
|
-
Почему в нижеприведенных числовых выражениях невозможно выполнить деление на
целое число?
13:2;
24:5; 26:7
|
Отвечают
на поставленные вопросы учителя. Высказывают предположения.
|
Знать
принцип деления с остатком.
|
Познавательные:
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Личностные:
Проявлять
инициативу при выполнении заданий;
Ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся
Метапредметные:
Осуществлять
контроль своей деятельности по эталону;
Строить
логические рассуждения
Регулятивные:
уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё
предположение.
|
3.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
- создать условия для уточнения следующего шага учебной
деятельности.
- организовать составление плана совместных действий.
|
Формирует проблемную ситуацию, организует
уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана
действий.
Запишем в тетради тему урока «Деление
с остатком»(10 мин)
|
Слайды
2-4-
Решение
задачи на деление с остатком
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, формулируют цель урока , составляют и проговаривают план
действий с помощью учителя.
|
Знать
принцип выполнения деления с остатком. Уметь записывать действие с помощью
буквенного выражения.
|
Регулятивные:
Уметь
формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата.
|
4.Закрепление новых знаний с проговариванием во внешней
речи.
Цель:
-организовать закрепление учениками выполнения действия
деления с проговариванием во внешней речи.
|
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания детьми изучаемой темы: деление с остатком.(15 мин)
|
Работа с учебником:
Стр.187 №1(а,б,в,г),4(а),
|
Выполняют задания.
|
Уметь
выполнять деление с остаткоми.
|
Познавательные:
уметь извлекать из математических текстов
необходимую информацию.
Личностные:
Ответственно
относиться к учению;
Усилить мотивацию
к обучению;
Проявлять
инициативу при выполнении заданий;
Осознать
значимость деления с остатком в практической жизни.
Ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся
Метапредметные:
Видеть
математическую задачу в окружающей жизни;
Осуществлять
контроль своей деятельности и деятельности одноклассников по эталону.
|
5.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
самооценку и рефлексию учебной деятельности.
|
Для выявления психологического климата урока и уровне
усвоения рассмотренного материала, предлагает оценить себя с помощью «смайла»
и «вопроса», а также предлагает оценить деятельность учащихся отвечающих
возле доски, а также, чтоб себя оценили те учащиеся, которые работали
индивидуально с классными номерами.(4 мин)
|
Слайд 5.
- Давайте
подведем итог работы на уроке.
- какую цель мы
ставили на уроке? Достигли ли цели?
|
Отвечают на
вопросы учителя. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку.
|
|
Регулятивные:
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
Уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
6.Информация о
домашнем задании
|
Учитель
предлагает записать домашнее задание с комментариями
(3
смин)
|
Домашнее задание:
Стр.187
№1(д,е,ё),19
|
Записывают в
дневники домашнее задания, просматривают номера в УМК, задают появившиеся
вопросы.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.