Назовите
раздел литературного чтения, который мы начали изучать .( Природа и мы)
Выберите
предложения из произведения Д.И. Мамин- Сибиряк «Приемыш»
Дети должны
определить, есть такое в тексте или нет. Если есть, они ставят плюс, если
нет, они ставят минус
Герой
рассказа подходит к Светлому озеру в дождливый день.
|
+
|
Барбос
был невелик ростом, но приземист и широкогруд.
|
-
|
Собачонку
звали Соболько.
|
+
|
Собака
осторожно обнюхала сапоги и только потом завиляла хвостом.
|
+
|
Жулька
принадлежала к очень распространённой породе маленьких собак.
|
-
|
Между
ним и Жулькой царствовало редкое согласие и самая нежная любовь.
|
-
|
Хозяина
избушки звали Тарас.
|
+
|
Через
час
после того, как Жульку заперли, к сараю прибежал Барбос.
|
-
|
Как
только отворили дверь сарая, Барбос стремглав бросился к Жульке, бессильно
лежавшей на земле.
|
-
|
Ступай
домой, гуляка!
|
+
|
Проверка
со слайда
Посмотрите
на оставшиеся предложения.
Барбос
был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Жулька принадлежала к очень
распространённой породе маленьких собак. Между ним и Жулькой царствовало
редкое согласие и самая нежная любовь. Через час после того, как Жульку
заперли, к сараю прибежал Барбос. Как только отворили дверь сарая, Барбос
стремглав бросился к Жульке, бессильно лежавшей на земле.
-Что
вы можете сказать об этих предложениях?
-
О чём может быть это произведение?
Кого
автор мог так назвать?
- Какой
представляете Жульку?
-А
Барбоса?
Проверим,
верны ли были наши предположения.
-Как
бы вы озаглавили это произведение?
Тема
нашего урока « А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
Какая
цель нашего урока?
Цель:
знакомство с произведением А.И. Куприна «Барбос и Жулька»
Для
достижения цели нужно выполнить ряд задач.
Задачи:
-
познакомиться…
-
проанализировать…
-
развивать…
Сегодня
на уроке мы познакомимся с произведением Куприна, продолжим учиться
анализировать текст, составлять сравнительную характеристику персонажей,
продолжим развивать умение выразительно и грамотно читать текст, узнаем
значения новых слов.
Биография
А.И.Куприна . Сообщение
-Сейчас
мы прослушаем произведение. По ходу чтения отметьте слова, лексическое
значение которых вам непонятно.
-А
так же попробуйте определить жанр произведения. И ответьте на вопрос, какие
мысли возникли у вас, что вы ощущали?
Словарная
работа
Барбос
– большая дворовая собака.
Жулька
– (жулик) – вор, мелкий мошенник.
Сталактит
– имеющий форму сосульки, спускающийся с потолка пещеры известковый нарост,
образованный просачивающимися каплями.
Флирт
– любовная игра, кокетство.
Фестоны
– выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья.
Чиновники
– государственные служащие.
Деликатный
– вежливый, мягкий в обращении.
Полный
карьер – самый быстрый конский бег, ускоренный
галоп.
Триумф
– блестящий успех.
Подпалина
– рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.
Лицемерие
– поведение, прикрывающее неискренность, злые
намерения.
Лицемерный
– отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.
Лавры
– ветви лаврового дерева, венок из них – символ
победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры
(перенос.) – пользоваться плодами успехов.)
Репяхами
– репейник.
Искони
– издавна.
Приземистый
- 1) малорослый и плотный по сложению; 2) маленький, низкий.
Работа
над лексическим значение слов
Работа
над текстом
Беседа
по содержанию, анализ произведения.
-Каков
жанр этого произведения? Докажите. (рассказ, описывается один день из жизни
героя)
-
Назовите героев рассказа.( Барбоса и Жульку.)
Давайте
обратимся к тексту и сравним внешность и характер собак.
Охарактеризуйте собак.
Внешность собак.
Характер
1
группа будет работать над описанием внешности и характера Барбоса.
2
группа будет работать над описанием внешности и характера Жульки.
Какой сделаем вывод, дав характеристику собакам?
(От внешности собаки не зависит её характер. Большая собака может
быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.)
-Кто
ворвался во двор?
Бешеная
собака – это больное животное.
- Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе.
- Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С
каким чувством вы будете читать отрывок? (С чувством страха).
- А как бы вы поступили в такой ситуации?
- Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие
чувства передадите при чтении? (Страх)
- Ожидали вы от него такого поступка? Почему? (Раньше всегда кидался
в драку).
- Прочитайте, как поступила Жулька. С какой интонацией вы будете
читать эти строки?
- Почему Жулька выбежала наперерез бешеной собаке? Можно ли её
поступок считать героическим?
Работа над иллюстрацией к тексту.
- Рассмотрите рисунок. Кого изобразил художник?
- Какой эпизод изобразил художник?
- Каким мы видим Барбоса в этот момент? Какие чувства он испытывает?
Почему?
- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу
душу, чувства? (Это животные, за которых мы несём ответственность; они живут
у нас дома и нам нужно заботиться о них и любить их; они живые существа).
Обобщение анализа текста.
На какой главный вопрос мы должны были
ответить на уроке? (В чём смысл произведения «Барбос и Жулька».)
- Кто может ответить на этот вопрос? (Автор
нам показал, что между животными есть дружба и преданность друг другу и к
людям.)
Иногда эта дружба, ребята, гораздо крепче,
чем у людей.
-Чем закончилось произведение?
- Как бы вы закончили это произведение?
Работа с пословицами.
Теперь посмотрите на экран, прочитайте
пословицы о дружбе.
- Какой из этих пословиц вы бы озаглавили
рассказ? (Без беды, друга не узнаешь.
Больше той любви не бывает, как друг за друга
умирает. Друг познаётся в беде.)
На уроке я узнал ….
На уроке мне понравилось ….
На уроке мне запомнилось….
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.