Технологическая карта урока А. И. Куприн "Слон"

Технологическая карта урока

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
1.Организационный этап. 1 мин	Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке, организация внимания.	Мотивация учебной деятельности учащихся, путём эмоционально –окрашенного обращения к обучающимся.	Фронтальная	Проверяет готовность к уроку.  Создаёт эмоционально – комфортную обстановку для сотрудничества на уроке.	Визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные:  - самоорганизация; - самоопределение; Регулятивные: - саморегуляция
2. Определение темы урока. 1 мин	Организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся.	Игровой приём загадка	Фронтальная	Загадывает загадку о слоне. Просит выдвинуть предположение о теме  урока.	Отгадывают загадку. Высказывают предположения о теме урока.	Регулятивные: - целеполагание;  - саморегуляция; - прогнозирование Познавательные: --умение строить речевое высказывание в устной форме; -анализ; синтез Коммуникативные: -умение строить речевое высказывание
3.Актуализация знаний. 3 мин	Выявление имеющихся у учащихся знаний о слонах. Создание ситуации знание – незнание.	Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.	Фронтальная	Задаёт вопросы. Создаёт ситуацию разрыва между знанием – незнанием.	Отвечают на вопросы. Выявляют, недостаточность своих знаний по данному вопросу.	Личностные:  - выражать свои чувства, давать эмоциональную оценку Регулятивные: - саморегуляция; - целеполагание; Познавательные: --умение строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: - умение слушать; - владение монологической формой речи
4.Определение целей урока. 2 мин	Целеполагание	Приём «Умный    вопрос»	Фронтальная	Помогает уточнить, сформулировать вопросы.	Формулируют вопросы, на которые хотели бы получить ответы в ходе урока (цели).	Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -умение осознанно строить речевое высказывание Коммуникативные: - умение слушать; - постановка вопросов
5.  Усвоение новых знаний.      27 мин	Усвоение и понимание новых понятий, знаний,  устранение обнаруженных пробелов.	Словесные методы, наглядные, частично – поисковый. здоровьесберегающая технология, ЭОР.	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Организует работу в группах, наблюдает за работой в группах. Организует подготовку учащихся к чтению текста  (словарная работа).  Выбирает вид первичного чтения. Принимает участие в комбинированном чтении рассказа. Организует физкультминутки.	Распределяют обязанности внутри группы, выполнят работу согласно заданиям, обсуждают, выступают с результатом проделанной работы. Рассматривают выставку книг А. Куприна, участвуют в словарной работе, принимают участие в комбинированном чтении рассказа, используя технологию критического мышления «Инсерт» выполняют физкультминутку.	Личностные: -проявление интереса и активности при рассматривании выставки книг, при работе в группе Регулятивные: -выполнение действий согласно заданиям; -волевая саморегуляция Познавательные: -умение выделять необходимую  информацию; - структурирование знаний. Коммуникативные: -учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности) - управление поведением партнёра; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владение монологической речью.
6.  Первичная проверка понимания. 5 мин	Выявить степень первичного восприятия, впечатления.	Беседа, коллективная дискуссия, проблемные вопросы.	Фронтальная	Задаёт вопросы разной смысловой направленности, организует коллективную дискуссию, наблюдает за правильностью ответов, корректирует, если необходимо. Подводит учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией, помогает сформулировать основною идею текста.	Показывают эмоциональную реакцию на текст, выражают свои чувства, мысли. Проверяют свои предположения о содержании и героях текста. Выявляют авторскую позицию и основную идею текста.	Личностные: - нравственно – этическая ориентация. Регулятивные: - умение  регулировать свои действия. Коммуникативные: -умение слушать; -строить речевое высказывание. Познавательные (логические): - установление причинно – следственных связей.
7. Рефлексия (подведение итогов урока) 5 мин	Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижение поставленной цели	приём «Незаконченное предложение»	Фронтальная	Задаёт вопросы обобщающего характера Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Проводят взаимооценивание  деятельности в группах.	Личностные: -смыслообразование; - выражение личных эмоций Регулятивные: - саморегуляция; - оценка Познавательные: - рефлексия; - моделирование Коммуникативные: - умение полно и точно выражать свои мысли; - строить устное речевое высказывание
8. Домашнее задание 1 мин	Подготовить базу  для следующего этапа работы над произведением	Словесный метод - объяснение	Фронтальная	Задаёт домашнее задание согласно целям следующего урока.	Записывают домашнее задание в дневник	Регулятивные: - саморегуляция;