Технологическая карта урока А. Пушкин "Сказка о царе Салтане"

Урок   А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Сравнение народной и литературной сказки
(учебник, с. 100–128)

Тип урока: решение частных задач
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с историей создания сказки, содержанием произведения; обучения нахождению отличительных и схожих черт с народной сказкой; способствовать развитию умений анализировать художественное произведение, произведения других видов искусства, сопоставлять литературное и фольклорное произведения; содействовать воспитанию любви к поэтическому слову, чувства красоты, высоких моральных идеалов
Планируемые результаты
Предметные: научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова	Метапредметные: познавательные: сравнивают литературное произведение или эпизодиз него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока; коммуникативные: опираются на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий	Личностные: осознают эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения
Образовательные ресурсы: иллюстрации к сказке А. С. Пушкина

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)				Формируемые способы деятельности
1	2	3				4
I. Эмоциональный настрой	– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи	Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя				Владеют навыками психологической подготовки к уроку
II. Вступительная беседа	– Мы прочитали «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Понравилась вам сказка А. С. Пушкина? Почему? – Что вы можете сказать об авторе? – Сегодня я предлагаю провести исследование, то есть научную работу. В любом исследовании есть гипотеза – предположение. Предлагаю за гипотезу взять слова С. Я. Маршака «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной». Нам предстоит доказать, что это так, или опровергнуть		Высказывают свое мнение. Внимательно слушают			Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
III. Актуализация знаний. 1. Жанровые особенности сказки.	– Что характерно для русских народных сказок? – Что такое жанр? – Мы определили, что это волшебная литературная сказка. – А какие жанровые особенности вы можете назвать? – А еще из сказки в сказку повторяются устойчивые выражения. Их специально повторяли в сказках для того, чтобы лучше запомнить и рассказать. – Помните, еще есть в русских народных сказках устойчивые эпитеты. Приведите примеры. – Верно. Я напомню, эпитет – это образное художественное определение.		– Мы знаем, что в русских народных сказках существуют повторы, например: три сына у царя, надо выполнить три желания и т. д. – Вид литературы. – Троекратные повторы, волшебство и волшебные предметы, приключения, конфликт, борьба добра и зла, зачин, концовка. – «Близко ли, далеко ли». «Долго ли, коротко ли». «Я там был, мёд, пиво пил». – «Терем высокий», «земля сырая».			Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится)
2. Беседа о содержании прочитанного.	– Прочитайте, какими словами начинается сказка А. С. Пушкина. – Что говорила первая девица? – Вторая? – Третья? – Какие ещё повторы помните? – Первый раз в кого превратился Гвидон? – Второй? – Третий? – Что ещё неоднократно повторяется? – Первое чудо – на острове появляется белка. Прочитайте о ней. – Назовите второе чудо. Прочитайте. – Третье? Прочитайте.			– «Три девицы под окном Пряли поздно вечерком…» – Есть повторы и сходные ситуации: Гвидон три раза превращался в насекомое. – В комара. – В муху. – В шмеля. – Царевна Лебедь выполняет три чуда. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится).
3. Устойчивые выражения.	– Назовите устойчивые выражения в авторской сказке. – А в русской народной?			– «Ветер по морю гуляет…». – «Грусть-тоска меня съедает…».
	– Как вы думаете, почему князь Гвидон попросил Лебедь исполнить три чуда?			– Хотел, чтобы отец приехал на остров, тогда бы он сразу узнал жену, сына.
	– И у князя Гвидона, и у царя Салтана была одна цель: воссоединить семью. – Прочитайте. «И растет ребенок там Не по дням, а по часам». – Это устойчивая стилевая форма.			Выполняют задание.
	– Когда Саша был маленький, его няня Арина Родионовна рассказывала много сказок. Возможно, при написании своей сказки он взял сюжет народной. – Сказочный язык – это прежде всего использование устойчивых эпитетов. Эпитет – определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности. – Например: сине море, на добра коня, клёв кровавый, лебедь белая, князь ты мой прекрасный, гости-господа, к царству славного Салтана, желанная страна… – Назовите эпитеты в авторской сказке. – В народной? – А. С. Пушкин ввел в сказку народную речь. Как вы это понимаете? Приведите свои примеры. – Пушкинская сказка связана с народной?		Внимательно слушают. – Лебедь белая, небо синее, царь-отец. – Иван-царевич, царица молодая, чудный остров. – «И пустили в окиян…» «За морем житьё не худо…» «Распроклятая ты мошка…».
4. Сказочные образы	– Какая сказка вам понравилась больше? Почему? – Читая любое произведение, мы не только знакомимся с героями, но и невольно начинаем сопереживать одним из них и испытывать антипатию к другим. Такие отношения складываются благодаря мастерству автора в создании образов литературных героев. Объясните литературоведческое понятие образ. – Чтобы не ошибиться в значении этого слова, давайте обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова. Образ – в художественном произведении: тип, характер героя.		Высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем: находят в словаре значение понятия образ.
	– Опишите царевну Лебедь.		– Добрая, отзывчивая, нежная, скромная.
	– Хоть она и волшебница, но не гордится этим, не хвастается, не показывает своего превосходства, общается на равных.
	– Опишите Гвидона.		– Умный, добрый, внимательный, у него есть смекалка.
	– Я добавлю, что он очень любит своих родителей, желает, чтобы они были непременно вместе. Царевна Лебедь и Гвидон – главные герои, на которых стремились быть похожи люди. – Как вы думаете, чему учит эта сказка? – Почему так много общего между сказкой А. С. Пушкина и народной сказкой? – Сравните отрывок из записи, сделанной А. Пушкиным со слов няни, и окончательный текст сказки. Это поможет вам сделать правильный вывод. «…Узнав, что едут они к Салтану Салтановичу, турецкому государю, обратился царевич в муху и полетел вслед за ними. Мачеха хочет поймать, он никак не дается. Гости-корабельщики рассказывают царю о новом государстве. «Ах, – говорит царь, – поеду посмотреть на чудо». «Что за чудо, – говорит мачеха, – вот что чудо: у моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубе золотые цепи, а по тем цепям ходит кот…». – Мы провели огромную исследовательскую работу, наш урок подходит к концу. К какому же выводу мы пришли? – Мы согласны с высказыванием С. Я. Маршака. Гипотеза подтвердилась.			– Как вести себя, общаться с другими людьми. Учит добру, справедливости. – У Пушкина она интересней, в стихах. Красивее, глубже. Автор воплотил в своих героях идеалы народа. – «Сказка Пушкина – прямая наследница сказки народной».
	Физкультминутка Изобразите: •  Волны на море. •  Князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу. •  Лебедь – гордая осанка, красивая шея – превращается в царевну. •  Царевна Лебедь обрызгала водой Гвидона. •  Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился. – Сели за парты, расправили плечи, продолжим работу			Выполняют движения физкультминутки согласно заданию		Выполняют физкультминутку, четко следуя инструкции учителя
IV. Продолжение работы над темой урока	– Как вы думаете, что первоначально: народная сказка или авторская? – Как называется такой сюжет? (Бродячий.) – Что же отличает авторскую сказку? (Имена, стихотворная форма.)			Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.		Умеют слушать в соответствии с це-
	– Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. Мы видим, что А. С. Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку. В свою очередь, на основе его сказок сочиняли свои произведения известные художники и композиторы. Посмотрите, чьи иллюстрации даны в учебнике? (И. Билибина.) Рассказывает о творчестве И. Я. Билибина (см. ресурсный материал)				Рассматривают иллюстрации в учебнике	левой установой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Адекватно воспринимают информацию
V. Домашнее задание	– Предлагаю дома написать мини-сочинение на тему «Чему учат главные герои сказки»				Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимают и сохраняют учебную задачу
VI. Итог урока. Рефлексия	– Чему мы учились на уроке? – Для чего мы это делали? – Если бы вы взяли сейчас в руки краски, каким бы цветом вы раскрасили данный урок? – Мир пушкинских сказок гармоничен и прекрасен тем, что злость, ненависть, корысть и зависть – все зло в мире – обречены на гибель, потому что первоначальны в жизни добро и любовь. Помните об этом всегда. Творите добро!				Осуществляют самоанализ учебной деятельности	Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию

Ресурсный материал к уроку

Рассказ учителя о творчестве И. Я. Билибина

Иван Яковлевич Билибин (1876–1942) – один из лучших иллюстраторов русской сказки конца XIX – начала XX века. Книги, оформленные им, навсегда запоминаются роскошью страниц, своеобразием и яркостью рисунков, богато украшенных декоративными деталями. Билибинские иллюстрации насыщены этнографическими подробностями, они пробуждают любовь к национальной старине, формируют определенные эстетические интересы. И. Я. Билибин – театральный художник. Он ярко и эффектно сумел воплотить в иллюстрациях зрелищность пушкинской сказки.

Ресурсный материал к уроку

КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Карточка 1 1. Как звали няню А. С. Пушкина? 2. Восстанови стихи:     Ветер на море …     И кораблик ….     Он бежит себе …     На раздутых …

Карточка 2 1. Когда и где родился А. С. Пушкин? 2. Запиши, как звали героев сказки: Царь … Князь … Дядька … Царевна … Сватья баба …

Карточка 3 1. Как назывался лицей, в котором учился А. С. Пушкин с 12 лет? 2. Найди и подчеркни «лишнюю» пару: Царь Салтан и 33 богатыря Князь Гвидон и царевна Лебедь Белка и сватья баба Бабариха Повариха и злой коршун Ткачиха и золотая рыбка

КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Карточка 1 1. Как звали няню А. С. Пушкина? 2. Восстанови стихи:     Ветер на море …     И кораблик ….     Он бежит себе …     На раздутых …	Карточка 2 1. Когда и где родился А. С. Пушкин? 2. Запиши, как звали героев сказки: Царь … Князь … Дядька … Царевна … Сватья баба …	Карточка 3 1. Как назывался лицей, в котором учился А. С. Пушкин с 12 лет? 2. Найди и подчеркни «лишнюю» пару: Царь Салтан и 33 богатыря Князь Гвидон и царевна Лебедь Белка и сватья баба Бабариха Повариха и злой коршун Ткачиха и золотая рыбка
Карточка 1 1. Как звали няню А. С. Пушкина? 2. Восстанови стихи:     Ветер на море …     И кораблик ….     Он бежит себе …     На раздутых …	Карточка 2 1. Когда и где родился А. С. Пушкин? 2. Запиши, как звали героев сказки: Царь … Князь … Дядька … Царевна … Сватья баба …	Карточка 3 1. Как назывался лицей, в котором учился А. С. Пушкин с 12 лет? 2. Найди и подчеркни «лишнюю» пару: Царь Салтан и 33 богатыря Князь Гвидон и царевна Лебедь Белка и сватья баба Бабариха Повариха и злой коршун Ткачиха и золотая рыбка

Вариант 1

1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?

    а) На весь мир наткать полотна;    б) устроить пир на весь крещёный мир;

    в) во всём слушаться царя;    г) родить богатыря.

2. Кем стала младшая сестра?

    а) Царицей;       б) поварихой;

    в) ткачихой;      г) нянькой.

3. Куда уехал царь Салтан?

    а) На охоту;     б) в путешествие;     в) на войну.

4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?

    а) Что у нее все по-прежнему;

    б) что она родила богатыря;

    в) что она родила неведому зверюшку;

    г) что ее обижают сестры.

5. Каким посланием было заменено её письмо?

    а) Что царица болеет;

    б) что у царицы всё хорошо;

    в) что царица родила неведому зверюшку;

    г) что царица злая и неблагодарная.

6. Какой ответ отправил царь Салтан?

    а) Бросить царицу и ребёнка в воду;

    б) ждать его возвращения;

    в) наказать ткачиху и повариху.

7. Что произошло с царским посланием?

    а) Оно было заменено на другое;

    б) вообще не было доставлено никакого послания;

    в) оно было доставлено по назначению.

8. Куда волна вынесла царицу и сына?

    а) На берег соседней страны;    б) принесла обратно;

    в) на необитаемый остров;    г) на остров, где был большой город.

9. Кого увидел юноша на острове?

    а) Чайку и ворона;    б) лебедь и ястреба;

    в) лебедь и коршуна;      г) утку и орла.

10. Что сказала царевичу Лебедь?

    а) Что зря он убил чародея;

    б) что он убил чародея и спас девицу;

    в) что он убил очень злую птицу.

Вариант 2

1. Как начинается «Сказка о царе Салтане»?

    а) «Три девушки под окном…»;   

б) «Три девицы под окном…»;

   в) «Три тётушки под окном…».

2. Расставь по порядку превращения царя Гвидона, вписав цифры:

         муха;                                  комар;                                     шмель.

3. Что подгонял ветер на море?

    а) Корабль;                  

б) лодку;                          

в) кораблик.

4. Какие орешки грызла белочка?

    а) Бронзовые;              

б) золотые;                     

в) железные.

5. Сколько богатырей вышло на берег?

    а) 23;                            

б) 33;       

 в) 43.

6. В кого превращалась царевна?

    а) В лягушку;               

б) лебедь;    

  в) журавушку.

7. Какими словами закончилась сказка: «И я там был, мед-пиво пил...»:

    а) «И лишь ноги промочил…»;

  б) «и усы лишь обмочил…»;                    в) «по усам текло, а в рот не попало…».