|
I.
Актуализация опорных знаний.
Проверка
домашнего задания
|
Проверяет
домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Какие бывают сказки?
- В чем особенность волшебной сказки?
- О чем рассказывают бытовые сказки?
- Что положено в основу сказок о животных?
-
Приведите примеры волшебных, бытовых, сказок о животных.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Сказка – это занимательная
история о необыкновенных событиях и приключениях. В отличие от других
прозаических жанров фольклора (предания, легенды, мифологического рассказа),
которые передаются как достоверные повествования, сказка всегда имеет установку
на вымысел. Это значит, что рассказчик и слушатель понимают, что того, что
рассказывается в сказке, не было на самом деле. Главное в сказке –
занимательность, игра творческого воображения. Но за вымыслом всегда
скрывается глубокий смысл, в сказках отражаются представления народа о добре
и зле. Сказочные герои четко делятся на «хороших» и «плохих». Добро, правда,
справедливость, дружба, любовь побеждают, а зло, ложь, несправедливость,
вражда терпят поражение.
В волшебных сказках действуют
фантастические герои и происходят фантастические приключения героев, чудесные
превращения.
В бытовых сказках герои
проявляют необычайные личные качества: ум, ловкость, смекалку, чувство юмора,
самоотдачу без помощи чудесных предметов и волшебных помощников. Часто в центре
бытовой сказки оказывается хитрец, ловко находящий выход из трудных жизненных
ситуаций, а иногда – простак, проявляющий беспредельную глупость, вызывающую
смех слушателей.
В сказках о животных обычно
человек не появляется. Вместо людей действуют домашние и дикие животные,
наделенные не только человеческой речью, но и человеческими качествами,
решающие человеческие проблемы.
|
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта
|
|
II.
Сообщение темы урока. Определение целей
урока.
|
Задает
вопросы по выставке книг. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель
урока.
–
Рассмотрите выставку книг. Что общего у этих книг? На какие две группы можно
распределить эти сказки?
–
Как отличить адыгейскую народную сказку от литературной? Есть ли на выставке
книг сказка, которую мы с вами читаем? Кто ее автор?
–
Сегодня будем исследовать, анализировать сказки, находить взаимосвязи
литературной сказки с народной сказкой. Выясним, какие выразительные средства
использовал адыгейский народ в своей сказке, дадим характеристику героям,
определим главный внутренний смысл сказки.
–
Прочитайте пословицу, которая является эпиграфом к нашему уроку. Как вы
понимаете смысл этой пословицы?
–
Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова
|
Обсуждают
тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под
руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
–
Книги можно разделить на адыгейские народные сказки и на литературные.
Объясняют
смысл пословицы «Делай добро и бросай его в воду»
Объясняют
смысл пословицы «Сделанное добро не продается».
–
В конце урока мы определим, чему учит сказка «Добрая девушка»
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия,
делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме
|
|
III.
Первичное знакомство с произведение.
|
Читает
сказку. Задает вопросы по содержанию произведения.
–
Прочтите внимательно слова, которые написаны под названием сказки.
-
Какие постоянные сказочные элементы вы встретили в этой сказке?
-
Какие черты характера доброй девушки раскрываются в этой сказке?
-
Что олицетворяет собой Нагучица?
-
Какие ситуации повторяются в сказке и почему?
-
Как можно было бы проиллюстрировать один из эпизодов сказки?
-
Какие русские народные сказки напоминает эта?
Работа с иллюстрацией к сказке.
-
Какими вы представляете героев сказки?
-
Какой эпизод изобразил художник?
-
Подберите подпись к иллюстрации – слова из сказки.
-
Какие иллюстрации нарисовали бы вы?
|
Читают сказку. Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют значения слов, записанных на доске:
Дуней
– свет, мир, вселенная.
Нагучица
- старуха-колдунья, Баба-яга.
|
Осуществлять
анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по
результату. Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать
собеседника. Строить монологические высказывания
|
|
IV.
Художественные средства,
которые использованы в сказке «Добрая девушка»
|
Организует
работу по теме урока. Задает
вопросы.
–
Какие художественные средства использует автор в сказке?
–
Сравнение – это когда один предмет сравниваем с другим предметом. Найдите в
тексте сравнения.
–
Олицетворение – перенос признаков живого существа на неживой предмет. Найдите
в тексте олицетворения.
–
Эпитет – это образное определение предмета, явления в виде сравнения.
Метафора – это скрытое сравнение. Признак метафоры – ее можно пересказать с
помощью слов «как» и «похож». Найдите в тексте эпитеты и метафоры.
–Какие
вы нашли в сказке пословицы?
–
Читая волшебные сказки, мы встречаем сказочные выражения, которые есть во
многих сказках. Найдите в сказке сказочные выражения, которые указывают на
неопределенность пути и длительность времени.
|
Отвечают на вопросы учителя. Подтверждают свое
мнение строчками из текста.
– Автор использует
в сказке такие художественные средства, как олицетворения, сравнения,
эпитеты.
–
В сказке мы нашли приемы олицетворения: «старый колодец сказал», «попросила
девушку старая печь», «сказала печь, передавая девушке булки».
– Мы нашли эпитеты и метафоры, которые
делают сказку поэтичной, выразительной, музыкальной. Их в сказке очень много,
например: добрая дочь, светлый дуней, злая женщина, редкой красоты, красивая золотая
кружка, счастливого пути, бедный человек, жирных овец, свежий белый хлеб,
прекрасная и холодная вода и т. д.
Читают
пословицу из сказки: «Том,кто сделал добро, впереди
заготовлено добро»
Читают
сказочные выражения: «Жили старик и старуха», «Пошла девушка куда глаза
глядят», «Девушка пошла дальше своей дорогой»
|
Осуществлять
анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению
учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.
Строить понятные для собеседника высказывания
|
|
V.
Черты народной сказки .
|
Перечитывание
текста сказки с предварительным заданием.
–
Назовите признаки народной сказки.
–
Докажите, что в сказке есть все черты народной сказки.
–
В сказке есть черты народной сказки: есть волшебные силы, троекратные
повторы, предметы и добро побеждает зло.
-
Что в сказке кажется вам достоверным? Что могло быть на самом деле?
-
Какие события явления, предметы носят фантастический характер?
-
Как связаны между собой реальность и вымысел в сказке?
|
Перечитывают
текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения.
–
В народной сказке можно выделить зачин, присказку, концовку.
–
Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. «Жили старик и старуха, была
у них единственная дочь».
–
Есть присказка: «Так жили они в ладу и в счастье».
–
Есть также концовка. Сказка заканчивается так: «Правду говорят люди: том, кто
сделал добро, впереди заготовлено добро».
|
Осуществлять
анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность
развития сюжета. Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач. Делать выводы
|
|
VI.
Анализ названия
сказки
|
Организует
проблемную беседу.
–
Почему сказка называется «Добрая девушка»? Подберите синонимы к словам
«девушка», «доброта».
Разберите
слово «девушка» по составу, определите способ образования. Меняется ли
значение слова?
–
Докажите примером из сказки.
–Докажите
строчками из текста.
|
Перечитывают
текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения.
Синонимы:
дева,девица,девонька,девчушка.
Синонимы
к слову «доброта»:добросердечие,
(добро)сердечность, душевность; благость, ласковость, мягкосердечие,
мягкосердечность, благодушие, добротолюбие, человечность, человеколюбие,
участливость, добродушность, добросердечность, добродушие, отзывчивость,
благодушность, добротность, кротость, гуманность, ласка, мягкость.
–
Суффиксальный способ образования: девушка – а(суффикс -ушк-) В этом
слове суффикс уменьшительно-ласкательный, он меняет значение слова: это нежный,
хрупкий, беззащитный человек.
|
Выразительно
читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника.
Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания
|
|
VII.
Домашнее задание
|
Объясняет
домашнее задание.
Подготовить пересказ наиболее понравившегося отрывка из сказки,
сделать к нему рисунок.
|
Внимательно
слушают, задают уточняющие
вопросы
|
Сохранять
учебные задачи
|
|
VIII.
Итог урока. Рефлексия
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация
подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на
уроке. Проводит беседу:
–
Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?
–
Чем литературная сказка отличается от народной сказки? Что общего во всех
сказках?
–
Какова главная мысль этой сказки? Чему был посвящен урок и какова его тема?
|
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию.
–
Главное в сказке – добро побеждает зло.
|
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.