|
2.Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний
|
Организует работу по воспроизводству системы
опорных знаний. Какие материки есть на нашей планете?
Какие материки можно отнести к Южным
материкам?
Мотивирует к учебной деятельности (беседа).
Вопрос
Что вы знаете о материке Африка?
Предлагает посмотреть фрагмент фильма «Дикая
Африка» ВВС и ответить на вопрос: с какими географическими объектами мы будем
знакомиться на уроке
Выслушивает ответы учеников
|
Участвуют в беседе.
Просмотр видеоролика
Формулируют и
записывают тему урока.
Возникает
необходимость ответить на вопрос: Почему в Африке такой теплый климат?
Что является главным фактором в формировании
природы Африки?
|
Структурируют свои знания-П
Умение извлекать информацию из различных
источников-П
Развитие монологической и диалогической
речи-К
Умение осуществлять учебное сотрудничество
со сверстниками и со взрослыми-К
|
|
3.Целеполагание
|
Побуждает
учащихся на осознание цели урока, после того как учащиеся их проговорят,
подводит итог показывая соответствующий слайд.
|
Проговаривая, что
нужно для решения проблемы, озвучивают цели урока
Нужно определить
особенности географического положения материка Африка.
|
Смыслообразование (установление связи между
целью и ее мотивом)-Л
Действие целеполагание как умение поставить
учебную задачу-Р
|
|
1.
Изучение нового материала с первичным
закреплением знаний
А) Практическая работа
Б) История открытия и исследования материка.
|
Рассказ учителя о
материке Африка с демонстрацией слайдов
Беседует с
учащимися по вопросам
Организация работы с картой полушарий
Практическая работа «Определение ГП Африки
по типовому плану» Работа в парах.
Контролирует и консультирует учащихся во
время практической работы. Организует четкую работу учащихся с учебными пособиями.
Акцентирует
внимание учеников на том, что особенности географического положения влияют на
природу материка.
Подводит итог по проделанной работе
Разбирает
выполненную практическую работу. Организует работу учащихся с применением
элементов презентации.
Организует работу с контурной картой.
Организует выступления
по опережающим заданиям об истории открытия и
исследовании материка
Организует работу с учебником
для дополнения ответов
по плану
Акцентирует внимание на роль русских
исследователей
|
Дополняют
известные факты
Отвечают на
поставленные вопросы
Работают
физической картой полушарий, атласом, по типовому плану определения
географического положения материков, анализируя особенности географического
положения материка Африка.
Работают в группах по инструкционным картам.
Выполняют практическую работу в тетрадях , наносят
объекты на контурную карту в карандаше, отчитываются устно о результатах
работы, показывая на слайде названные
объекты. Высказывают гипотезы о влиянии особенности географического
положения на природу материка.
Проверяют ответы.
Слушают выступления об истории открытия
материка с представлением презентаций (опережающие задания) и последующим
заполнением таблицы
«История исследования материка Африка».
Рассматривают портреты путешественников
Читают текст учебника.
Проводят взаимопроверку задания.
|
Познавательные – работа с информацией
Коммуникативные
Поиск и выделение необходимой информации,
анализ компонентов с целью выделения особенностей - П
Поиск и отбор информации, развитие умения
работать с разными источниками информации-П
Умение организовывать сотрудничество в
поиске и сборе информации-К
Выявление причинно-следственных связей
П
Умение строить логическую цепочку
рассуждений-П
Умение выдвигать гипотезы и их
обосновывать-П
Формирование основ экологической культуры,
развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
деятельности-Л
Формирование коммуникативной
компетентности-Л
Умение работать с разными источниками информации,
переводить информацию из одного вида в другой-П
Сравнение полученного результата с
ожидаемым-Р
Поиск и отбор информации, ее анализ
Воспитание российской гражданской
идентичности-Л
Смысловое чтение-П
|
|
6.Закрепление знаний
|
С целью закрепления
изученного материала проводит географический диктант «Закончи предложение»
|
Выполняют
географический диктант, проводят самопроверку. Сдают работы учителю.
|
Контроль как умение сличать способ действия
и его результат с эталоном для обнаружения отличий-Р
Коррекция-умение вносить коррективы в случае
расхождения эталона и реального продукта-Р
Умение обобщать, делать выводы-П
Умение использовать знаково-символические
средства представление информации-П
Перенос знаний в новые условия-П
|
|
7. Рефлексия
Оценивание
|
Совместно
подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает
деятельность обучающихся на уроке, в соответствии с поставленной целью в
начале урока.
Осуществляет
комментированное оценивание.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке (самоанализ,самооценка)
|
Умение рассуждать, делать выводы,
анализировать –П
Принимать разные точки зрения на проблемы,
суждения одноклассников- К
Умение выделить и осознать , что усвоено и
что доработать- Р
Умение осуществлять саморефлексию-Р
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.