|
1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность
на личностно – значимом уровне
|
Включение в деловой ритм
|
Подготовка класса к уроку
Ученики выбирают смайлик и демонстрируют
своё настроение.
|
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К)
|
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для «
открытия нового знания»
|
Выявляет уровень знаний, определяет типичные
недостатки.
Проверка домашнего задания.
- Упр. 286-выразительное чтение
стихотворения, выяснение роли художественных средств.
- Лингвистическая разминка
Запишите
предложения под диктовку , подчеркните глухие и звонкие.
1).Снег глубок
-год хорош.
2).Прилет грачей
–признак начала весны
Это задание довольно трудное. В зависимости
от позиции в слове одна и та же буква может обозначать разные звуки.
Главное при выполнении этого задания –забыть о правописании и слушать, как
звучит слово в живой речи
|
Учащиеся
дают ответы.
Ответ. Глухие: с ,г ,д , т,х, ш;
Звонкие: н, г, л, б,г,р.
Ответ.
Глухие: п, т, ч, п, к, с;
Звонкие: р,л,г,й, з, н,л,в
|
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения
признаков ( П – логические)
|
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление
новой темы.
4
Выявление места и причины затруднения
Цель: формировать у учащихся способность выстраивать
логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её
обосновывать.
|
Активизирует знания учащихся, создаёт
проблемную ситуацию:
1.беседа
Слово « графика» пришло из греческого
языка: графо- пишу, рисую.
Графика- раздел языкознания, исследующий и
описывающий соотношение между знаками письма и звуками речи. Слово «графика»
имеет еще другое значение: вид изобразительного искусства, использующий в
качестве изобразительных средств линии, точки, штрихи. Произведения этого
искусства- рисунки и печатные изображения.
2.Чтение теоретических сведений ( параграф
57, стр.131)
3.Упр.287-выразительное чтение, обсуждение
вопросов и заданий.
|
.
Обсуждение вопроса
Учашиеся обсуждают теоретический
материал..
|
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели , темы
(П – общеучебное)
Формулирование проблемы ( П – логическое
Планирование
( Р)
Прогнозирование ( Р)
Решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе ( К)
информации
|
|
5
Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление нового
знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала;
проведение коррекции.
|
Учитель устанавливает осознанность
восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления
1. Работа по учебнику.
Упр.291- выполнение задания (устно)
2.Упр.292- исправление ошибок, различение
букв и звуков.
|
Учащиеся устно выполняют упражнение
Поочерёдно выполняют упражнение по цепочке.
|
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задач
( П – общеучебные).
Управление поведением партнёра.
|
|
6
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Цель: контроль знаний
|
Организует деятельность по применению новых
знаний
1.Тест
|
Самостоятельная работа .
Осуществляют самопроверку , пошагово
сравнивая с эталоном.
|
Контроль
Коррекция
Выделение (К)
|
|
7.
Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов
действия.
|
Организует рефлексию.
Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.
Учитель даёт дифференцированное задание на
дом.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
|
Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят
цель и результаты, степень их соответствия
Домашнее задание: параграф 57, 58, упр.288.
|
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.