Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
УУД
|
|
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Организационный
момент.
Презентация
учителя (слайд 1)
|
Организует
работу учащихся.
-С какими
функциями вы знакомы?
-С какой
функцией познакомились на предыдущем уроке?
-Сегодня
на уроке вы проверите, как усвоен материал темы каждым из вас
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на работу.
|
1 мин
|
Установление
учащимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Осознанное
и произвольное построение речевого, высказывания в устной форме
|
Постановка
учебной задачи
|
Умение
слушать, вступать в диалог
|
2.Мотивация
к учебной деятельности
Презентация
учителя (слайд 2, 3)
|
Координирует деятельность учащихся. Задаёт
вопросы:
1.Функция,
какого вида называется квадратичной?
2.Что
является графиком квадратичной функции?
3.От
чего зависит направление ветвей параболы?
4.Как
определить координаты вершины параболы?
5.По
заданному графику квадратичной функции определить некоторые её свойства
|
Фронтальная
работа: устно повторяют теорию, отвечают на вопросы, работают на
интерактивной доске:
|
5 мин
|
Установление
учащимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом, повторение
раннее изученного
|
Осознанное
и произвольное построение речевого, высказывания в устной форме
|
|
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
3.Актуализация
опорных знаний.
Применение
знаний, умений и навыков при отработке алгоритма построения графика
квадратичной функции
Актуализация
знаний, опорных способов действий
|
Учитель
дает задание самостоятельно в тетрадях построить график функции
у = х2 – 2х -3,ответить на поставленные вопросы.
.
|
1.Работают
с листами задания.
2. На
интерактивной доске работает один ученик с аналогичным заданием.
Если
задание вызывает затруднение, можно сравнивать с выполнением на доске.
3.
Проверяют самостоятельно, следя за комментариями учителя.
4.
Слушают, задают вопросы.
|
7мин
|
установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом
|
Структурирование
знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме
|
Оценка
- выделение и осознание того, что уже пройдено
|
Инициативное
сотрудничество, умение достаточной плотной точностью выражать свои мысли
|
4. Построение
графика кусочной функции в компьютерном варианте с помощью программы Excel.
|
Учитель
организует работу в парах:
с
помощью графиков функций
составьте
рисунок:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Выполняют
задание в парах:
|
7мин
|
|
|
|
Умение
работать в паре, распределять роли и оценивать результат
|
4.
Зарядка для глаз
|
Учитель
показывает упражнения по плакату
|
Выполняют
упражнения
|
1 мин
|
|
|
|
|
5. Контроль
и проверка знаний свойств квадратичной функции с помощью технических
устройств
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий
Работа
с модульной системой контроля и мониторинга качества знаний «PROClass»
Презентация учителя (слайды 4-6)
|
Учитель
организует работу по группам.
1группа:
инструктирует
учащихся о работе с модульной системой контроля и
мониторинга качества знаний «PROClass»
2группа:
даёт задание построить график квадратичной функции, содержащий модуль
|
1 группа
выполняет тест:
приложение1.
Представители
2-й группы выполняют и знакомят с результатом своей работы:
|
7 мин
|
установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом
|
оценивание усваиваемого содержания
|
прогнозирование -предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний, его временных характеристик
|
Умение
работать в группе, распределять роли и оценивать результат
|
8.
Домашнее задание
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Презентация
учителя (слайд 7)
|
Объясняет
домашнее задание.
Дидактические
материалы (Самостоятельные работы, Алгебра 8, Александрова Л.А.)
Первый
уровень: С-30, вариант 3.
Второй
уровень: С-31, вариант 3.
Творческое
задание: сочинение-рассуждение «Квадратичная функция в нашей жизни».
|
Записывают
домашнее задание
|
1 мин
|
|
Запись
домашнего задания и прослушивание рекомендаций его выполнения
|
Завершить
работу в кабинете информатики и ИКТ без нарушения ТБ и правил работы в
кабинете
|
Умение
терпеливо выслушать рекомендации преподавателя
|
9.
Рефлексия
Инициировать
рефлексию обучающихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их
собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
Презентация
учителя (слайд 7)
|
Подводим
итог урока, выставляем оценки.
Подведем
итог урока, закончите, пожалуйста, фразы:
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
приобрел…
я
научился…
у
меня получилось …
я
попробую…
меня
удивило…
мне
захотелось…(отвечают
на вопросы по цепочке)
.
|
Учащиеся
заканчивают фразы, сдают оценочные листы.
|
2 мин
|
|
Умение
устанавливать причинно - следственные связи.
Строить
рассуждения. Умозаключения.
Делать
аргументированные выводы.
|
Оценка
- осознание уровня и качества усвоения
|
Умение
слушать, вступать в диалог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.