Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технологическая карта урока "Анализ и сравнение текстов задач" 2 класс, Программа "Гармония"

Технологическая карта урока "Анализ и сравнение текстов задач" 2 класс, Программа "Гармония"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Анализ и сравнение текстов задач..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №7

Учитель: Коваленко Галина Валерьевна Класс: 2-Б

Цели:

Образовательная:

1. Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи; разбивать текст задачи на две части: условие и вопрос. Формировать умение читать текст задачи и устанавливать связь между условием и вопросом. Совершенствовать вычислительные умения и навыки.

Развивающая:

2.Развитие приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, способствуя развитию мышления в целом. Развитие математической речи обучающихся в ходе комментирования, объяснения и аргументации. Развивать познавательную активность и интерес к предмету.

Учить рассуждать, используя ранее полученные знания.

Развивать умения наблюдать и догадываться.



Воспитательная:

3.Воспитание трудолюбия, усидчивости, активности, аккуратности, коллективизма. Воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения.

Оборудование: Учебник «Математика 2 класс» Н.Б.Истомина, проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями, листки самооценки.

ТИП УРОКА: Урок комбинированный ( УК)

Карта урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

  1. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Итак друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее-

Начнём скорей урок.

Ребята, прежде чем начать работу, проверьте в порядке ли ваше рабочее место, правильно ли вы сидите.

Порядок на столе, порядок в голове. Это очень важно. Почему?

Какое значение имеет правильная посадка?

Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!


Настраиваются на плодотворную работу на уроке.

Объясняют важность организации рабочего места для успешной работы и правильной посадки для сохранения здоровья.

Личностные Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.



Регулятивные

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками


2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся


Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Вчера на уроке вы порадовали меня своими успехами в решении задач. Я вижу, что вы становитесь всё более успешными.

- Я надеюсь, что сегодня вы будете ещё лучше работать и покажете, на что вы способны.

 Наш девиз «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»

- Как понимаете смысл этого выражения?

Ученики обсуждают девиз урока.

Коммуникатив-

ные: участвовать в диалоге, слушать и понимать друг друга.


3. Актуализация знаний

  1. Устный счёт

  • Индивидуальные задания (карточки)

  • Работа со схемами задач на доске

  • Устное решение стихотворных задач

(приготовьте математический веер)

  • Семь ежей мордашки чистят,

      Пять катаются по листьям,

      Три глядят из-под ветвей.

      Сосчитай-ка всех ежей. (15)

  • Есть помощница у мамы.

      Посмотрите дети сами:

      Перемыла пять тарелок,

Восемь ложек, чашек пять.

      Перемытую посуду

      Помогите сосчитать!(18)

Какое свойство сложения использовали в задаче?

  • Устное решение задач (см. сборник)

2. Повторение изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Для чего же необходимо уметь считать, выполнять действия сложения и вычитания? (решать задачи)

- Где мы встречаемся с задачами? (в учебнике, в жизни) Пригодится ли нам в жизни решение задач?

- Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое складывать и вычитать.

- Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке?

А какие задачи нам сегодня встретились?

Как вы думаете, зачем я на устном счёте использовала разные задачи? (для того, чтобы научиться сравнивать и анализировать их.)

Кто поможет мне сформулировать тему урока?

Итак, тема нашего урока:

Анализ и сравнение текстов задач.

Я рада, что мы собрались здесь друзья.

И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем сегодня учиться решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

Кто внимательно меня слушал, что мы сегодня будем делать?

сравнивать; - исследовать; - рассуждать; - решать; - обобщать, - делать выводы...

Давайте сделаем вывод: главная цель нашего урока: научиться сравнивать и решать задачи.

А какие цели урока вы себе поставите? (ответы детей)

сравнивать; - исследовать; - рассуждать; - решать; - обобщать, - делать выводы...

Что вы уже знаете о задачах

(сообщение структуры задачи)

Из каких частей она состоит? Назовите.

Ребята, давайте вместе спланируем наш урок.

План:

  1. Чтение текстов задач.

2.Сравнение текстов задач

3.Работа над структурой задачи

4.Составление схем задач (если потребует учитель)

5.Думать над вопросами задач.

6.Решать задачи

7.Записывать ответ задач


















Ответы детей:






- задача состоит из условия и вопроса, которые связаны между собой по смыслу.



Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи























.


















Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение

диалогической речью











Развитие вычислительных навыков.

Развитие математической культуры речи.

4. Первичное усвоение новых знаний

  1. Изучение нового и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД

Внимание, ребята, перед вами презентация!

  • Работа с презентацией

  • Решение и объяснение задач


Проверяем себя!




  1. Физминутка

Дети принимают участие в обсуждении, решают задачи у доски и в тетради.

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы

Познавательные: умение моделировать и анализировать;

умение наблюдать и делать простые выводы


5. Первичная проверка понимания

Работа с учебником


Решение задачи из уч. С. 72 №232

Помните, что следует прочитать задачу несколько раз.

Сравните тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются?








Ребята устанавливают взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирают арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос.

Решают задачу

Регулятивные: прогнозирование

(предвосхищение результата)

 Познавательные

владение умением точно следовать простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи



6. Первичное закрепление

1.Самостоятельная работа на листах с заданиями.

  • Решение задач

Взаимопроверка по эталону,

Оценивание работы с помощью игры в «Светофор»




2. Работа с презентацией

-Сейчас мы проверим, как  хорошо вы научились решать задачи. Посмотрите на слайд.

Ребята отвечают на поставленный вопрос. Решают задачу и сравнивают с эталоном (презентации)


Познавательные

анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные:

умение соотносить правильность выполнения задания с образцом











7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Урок подходит к завершению.

Расскажите чему мы учились на уроке?

Какую цель ставили на уроке?

Удалось ли нам её достичь?

Я знаю…..

Я запомнил…..

Я смогу…..

- Как я работал на уроке?

- Что оказалось наиболее интересным?

- Как я оценю себя? Оцените себя в с помощью игры «Светофор»

Дети оценивают себя в листах самооценки

 

Дети оценивают своих товарищей

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Регулятивные:

оценка , выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения



8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Д.з. №233 (5,6)




9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Я узнал(а)….

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я научился...

Я бы хотел…

А теперь я хотела бы оценить вашу работу на уроке.



Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.







Название документа Урок №4(49).pptx

Урок №4(49) Анализ и сравнение текстов задач Автор презентации Коваленко Гали...
Знаешь – говори, не знаешь – слушай!
Сравни тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются? Возле дома 7 яблонь и 3...
Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д...
Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д...
Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д...
Можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения? Сколько лап у дву...
Сколько колёс у двух машин? Можно ли назвать эти тексты задачами и записать и...
Расскажите чему мы учились на уроке? Какую цель ставили на уроке? Удалось ли...
Я узнал(а)…. Меня удивило… Мне понравилось… Я научился... Я бы хотел…. Д.з. №...
Спасибо за урок!
РЕСУРСЫ: Собаки https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок №4(49) Анализ и сравнение текстов задач Автор презентации Коваленко Гали
Описание слайда:

Урок №4(49) Анализ и сравнение текстов задач Автор презентации Коваленко Галина Валерьевна учитель начальных классов Шк. №38 г. Севастополь Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»

№ слайда 2 Знаешь – говори, не знаешь – слушай!
Описание слайда:

Знаешь – говори, не знаешь – слушай!

№ слайда 3 Сравни тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются? Возле дома 7 яблонь и 3
Описание слайда:

Сравни тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются? Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле дома 7 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Верно ли утверждение, что решения этих задач одинаковые? 7 + 3 = 10 (д.) Ответ: 10 фруктовых деревьев. Ученики читают тексты задач, выявляют их сходство и различие (вопросы одинаковые, условия разные). В процессе обсуждения выясняется, что для ответа на вопрос задачи 2 одно из данных в её условии не используется (это задача с лишними данными).

№ слайда 4 Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д
Описание слайда:

Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле дома 7 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Выбери вопросы, на которые ты можешь ответить, пользуясь условием одной и другой задачи: На сколько больше яблонь, чем вишен? Сколько всего деревьев возле дома? Сколько ёлок возле дома? Вопрос 1. 7 – 3 = 4 (ябл.) Ответ: на 4 яблони больше. 7 – 3 = 4 (ябл.) Ответ: на 4 яблони больше.

№ слайда 5 Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д
Описание слайда:

Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле дома 7 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Выбери вопросы, на которые ты можешь ответить, пользуясь условием одной и другой задачи: На сколько больше яблонь, чем вишен? Сколько всего деревьев возле дома? Сколько ёлок возле дома? Вопрос 2. 7 + 3 = 10 (д.) Ответ: всего 10 деревьев. 7 + 3 + 2 = 12 (д.) Ответ: всего 12 деревьев.

№ слайда 6 Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле д
Описание слайда:

Возле дома 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Возле дома 7 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев возле дома? Выбери вопросы, на которые ты можешь ответить, пользуясь условием одной и другой задачи: На сколько больше яблонь, чем вишен? Сколько всего деревьев возле дома? Сколько ёлок возле дома? Вопрос 3. Вопрос не связан по смыслу с условием, т.к. спрашивается о ёлках, о них ничего не сказано в условии.

№ слайда 7 Можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения? Сколько лап у дву
Описание слайда:

Можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения? Сколько лап у двух собак? 4 + 4 = 8 (л.) Ответ: 8 лап у двух собак. Сколько хвостов у пяти собак? 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 (хв.) Ответ: 5 хвостов у пяти собак. Сколько ног у трёх кур? 2 + 2 + 2 = 6 (н.) Ответ: 6 ног у трёх кур.

№ слайда 8 Сколько колёс у двух машин? Можно ли назвать эти тексты задачами и записать и
Описание слайда:

Сколько колёс у двух машин? Можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения? 4 + 4 = 8 (к.) Ответ: 8 колёс у двух машин. 1)5 + 5 = 10 (к.)- у одной машины 2) 10+10=20(к.) Ответ: 2 колёс у двух машин. 1) 11 + 11 = 22 (к.) – у одной машины 2) 22+22=44(к.) Ответ: 44 колеса у двух машин.

№ слайда 9 Расскажите чему мы учились на уроке? Какую цель ставили на уроке? Удалось ли
Описание слайда:

Расскажите чему мы учились на уроке? Какую цель ставили на уроке? Удалось ли нам её достичь? Я знаю….. Я запомнил….. Я смогу…..

№ слайда 10 Я узнал(а)…. Меня удивило… Мне понравилось… Я научился... Я бы хотел…. Д.з. №
Описание слайда:

Я узнал(а)…. Меня удивило… Мне понравилось… Я научился... Я бы хотел…. Д.з. №233 (5,6)

№ слайда 11 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

№ слайда 12 РЕСУРСЫ: Собаки https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82
Описание слайда:

РЕСУРСЫ: Собаки https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&stype=image&lr=959&noreask=1&source=wiz Куры http://guides.wikinut.com/Is-an-Egg-a-Chickens-Abortion/1ekyljm7/ Машина http://www.cultavto.ru/post/toyota/1361788783_mashinyi-toyota-foto.html Самосвал https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD%D1%8B%2011%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%91%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5&isize=wallpaper&wp=wh16x9_1366x768 http://www.absolutline.ru/topic7763.html Для создания шаблона: Рамка http://www.photoshop-master.ru/ Стили для программы Adobe Photoshop: http://www.photoshop-master.ru/adds.php?rub=15 Задания для презентации: Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.1/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г. Н.Б.Истомина, З.Б.Редько Тетрадь по математике 2 класс/ч.1/ Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров985
Номер материала ДВ-155554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх