ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 2 класс

Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 2

Тема урока: Ord likes painting 

Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, О.В.Дуванова,О.В.Стрельникова Английский язык. 2 класс («English2»). Москва,«Просвещение», 2015 г.

Цели:  

•      образовательная: формирование лексических навыков говорения;

•      развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;

•      воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал: изучение новых звуков, названий цветов

Тип урока: урок усвоения новых знаний..

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах,  самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные: знакомство с английскими словами по теме «Цвета», с новыми английскими знаками и звуками, с английской песенкой «Песня о радуге».

·        личностные: осознавать роль иностранного языка в жизни людей; эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним; понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

·        коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык.	вопросно-ответная работа – questioning	Фронтальная	1. Приветствие учащихся. Hello, boys and girls! I’m glad to see you. 2. Вы уже знаете о параде героев сказок и мультфильмов, который проводится в городе Нью-Йорке в США в честь Дня благодарения. -What are these characters? - You are right. В параде в честь Дня благодарения принимали участие многие герои популярной телепередачи «Улица Сезам». Who are they? Кто они?  Open your books on p. 32 and look at the heroes and read their Russian names. (3min) 3. Let’s listen to the names of the characters of the Parade. Слайд 1 Ребята, а мы можем с вами самостоятельно прочитать имена этих героев? А что нам нужно сделать, для того чтобы прочитать эти слова?Yes, you are right! Какая цель нашего урока? Good.  Now? Look at the board? What can you see? А сейчас взгляните на доску. Что вы видите? Слайд2. Какая вторая цель нашего урока? Excellent! Отлично! Молодцы!	1. Приветствие учителя. Hello! Minnie Mouse, Mickey Mouse, Tom and Jerry. Ребята открывают учебник, разглядывают героев и читают русские названия. Слушают запись с целью извлечения нужной информации, повторяют за диктором. Нет, не можем. Мы не знаем некоторые звуки. Знать новые звуки. Познакомиться с новыми звуками. Цвета, цветные карандаши. Узнать названия цветов на английском языке.	Регулятивные: - волевая самореализация. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи
Ориентировочный этап	Актуализировать в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал.	Дискуссия – discussion Игра	Фронтальная	4. Давайте познакомимся с новыми звуками. Look at page 32. Поздороваемся с ними. Затем каждый назовет свое имя.  Вот и звуки подготовились к встрече с вами. Они предлагают прогуляться вместе с плюшевым медвежонком, которого зовут Teddy Bear. Вам нужно повторять за медвежонком, чтобы запомнить эти звуки и никогда о них не забывать. Are you ready? Готовы? Let’s go for a walk with Teddy Bear. Teddy Bear goes for a walk. Медвежонок любит гулять по лесу, где живет его подруга змея. Она радуется медведю и шипит при встрече [ʃ]-[ ʃ]-[ ʃ] Он приглашает на прогулку his friends, goose, который  гогочет [g]-[g]-[g], сову –owl, которая радуется и отвечает ему [v]-[v]-[v]. Пока они гуляли, начал капать дождь.  Сначала тихо: [t]-[t]-[t]. Затем громче [d -[d]-[d], затем звонче [n]-[n]-[n], и вот уже совсем звонко [l]-[l]-[l]. Друзья разбежались по своим домам, убегая от дождя [əʊ]- [əʊ]- [əʊ]. Дождь закончился, и выглянуло солнышко [ɒ ]- [ɒ ]- [ɒ ]. Выглянули друзья из своих домиков, обрадовались теплому солнышку [ᴐ: ]- [ᴐ: ]- [ᴐ: ]. Где то вдалеке прокричала птичка [ᴈ: ]- [ᴈ: ]- [ᴈ: ]. Звуки на карточках поднимаю и показываю.  Very good, children! Thank you. (8 min)	Hello. I’m... Ребята повторяют за учителем звуки.	Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности. Коммуникативные: - планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками; - слушание и понимание речи других, фиксирование темы, ключевых слов.
Поисково-исследовательский этап	Поставить проблемные задачи и их обсудить	Игра	Работа в паре Фронтальная	5. Let’s play. Давайте поиграем в игру «Фоули артист». Сначала прочитаем сами, а затем прослушаем запись. AB, ex.1, p. 17 6. Все персонажи телепередачи «Улица Сезам» любят рисовать. Какими красками они любят рисовать? А как они звучат на английском языке. Let’s listen and repeat. 7. Now, look at the screen. What can you see on the screen? Верно ли расставлены цвета рядом с шарами? Совершенно  верно. А сейчас попробуем исправить ситуацию. Let’s play. Слайд 3. (10 min)	Обучающиеся сначала читают по очереди звуки, которые издают животные и предметы, затем внимательно слушают запись и снова повторяют за диктором. Обучающиеся называют цвета на русском языке. Обучающиеся слушают и читают за диктором. Воздушные шары. Нет. Подходят к доске и соотносят шары с названием цвета. На вопрос учителя «What colour is it?», ребята отвечают «It is…».	Регулятивные: постановка и формулировка проблемы. Личностные: эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции. Коммуникативные: - умение осознанно и произвольно строить высказывание     - умение выражать свои мысли, анализ, синтез; -                    способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Практический этап	Развивать спонтанную речь учащихся.	дискуссия - discussion	Групповая Групповая Групповая	8. You are good. Ребята, а где мы можем встретить все эти цвета? Совершенно верно. You are right. Поэтому сейчас мы споем с вами песенку радуги. SB, ex.4.3, p.34. Слайд 4.  Вам понравилась песенка? Do you like it? Какие цвета упоминаются в песне? What colours are mentioned in the song? А как звучит слово радуга на английском? Welldone. Физкультминутка. Поздороваемся с радугой? С помощью песенки  «Hello». Сейчас мы создадим свою радугу. (19 min)	В радуге. Ребята сначала слушают песенку, а затем повторяют за диктором. Да, понравилась. Yes? We like. Red, yellow, pink, green, purple, orange, blue. Rainbow. Да. Выполняют упражнения в разминке. Ребята склеивают на листочках готовые детали радуги, при этом называя цвета друг другу.	Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Личностные: - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции; - формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни. Коммуникативные: -                    адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; -                    представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.
Рефлексивно-оценочный этап		Дискуссия  - discussion	Фронтальная	I liked your work. What about you? Did you liked a lesson? Tell me please, what can you do? What new words did you know? Насколько хорошо мы сегодня с вами поработали? Добились ли поставленных целей? А кому урок понравился/не понравился? Почему? Well, children, your marks for today are 5. Your home task for the next lesson is AB. ex. 2, p.18 (5 min)	Новые звуки, названия цветов, новые герои. На отлично, хорошо. Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности, волевая саморегуляция. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дата                                                                                                                 Подпись