ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Класс: 8 Тема урока: «Food»

Материал подготовлен учителем английского языка МБОУ "Гимназия №4"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 8

Тема урока: «Food»

Базовый учебник: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. «Английский в фокусе» (Spotlight) 8 класс.

Цели:

·       образовательная: познакомить учащихся со структурой и содержанием нового модуля; способствовать развитию лексических навыков по теме «Питание», навыков чтения; создать условия для освоения способов выражения вкусов и предпочтений в рамках изучаемой темы; реализовать усвоение нового матерала по средствам интерент-технологий.

·       развивающая: развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения аудирования (выборочное понимание заданной информации);

·       воспитательная: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать культуру поведения в рамках изученного раздела речевого этикета.

            Задачи урока:

Практические

• повторить и обобщить лексику по теме «еда»;
• тренировка навыков монологической речи по теме «еда»;
• формирование и развитие грамматических навыков
• развитие навыков восприятия речи на слух;
• тренировка использования изученных речевых образцов в речи учащихся;

Воспитательные

• воспитывать у учащихся умение различать полезность и необходимость продуктов питания;
• воспитывать культуру общения в различных видах коллективного взаимодействия;

Развивающие

• развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
• развивать у учащихся познавательный интерес к изучению английского языка;

Результативность обучения:

• безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса;
• безошибочные устные ответы;
• умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

Используемые технологии: Технология применения опорных логических конспектов (схема на доске), технология сотрудничества (совместная деятельность ученика и учителя для достижения поставленных задач),

          игровая технология, проектная технология, обучение с использованием ИКТ технологий.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

·       предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лексического запаса;

·       метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

·       личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, учебник, классная доска, презентации

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап 1: организационный. 2 мин	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок. Good afternoon, pupils. I am glad to see you. - How are you?	Дают устный ответ в форме приветствия. Разговаривают о первом приеме пищи. Good afternoon. I`mOK,fine. …is (are) absent today.	Личностные: -положительное отношение к уроку и изучению английского языка; -готовность принять учебные задачи;
Этап 2: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3 мин	Предлагает обучающимся просмотреть минутное видео https://youtu.be/ry1E1uzPSU0 и помогает сформулировать тему урока. Let’s watch the video «What Does the World Eat for Breakfast?». What is the topic for today? Озвучивает цель урока. The topic of our lesson is “Food”. Today we are going to talk about food.	Просматривают видео, отвечают на вопросы учителя и строят догадки по поводу темы урока. P: «Food» P: «Meals» P: «Recipe»	Регулятивные: -обнаруживать проблему; -оценивать правильность решения учебной задачи. Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -излагать свою точку зрения; -проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. Личностные: - развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
Этап 3: актуализация знаний Развитие навыков устной речи.	Обсуждение предстоящей темы по просмотренному видео. 1.What country would you like to visit to taste breakfast? 2.Презентация (слайды 1,2 с изображением продуктов и блюд) (Устная фронтальная работа, ответы на вопросы учителя) Look at the pictures and answer my questions: What do you usually have for breakfast? What would you like for dessert? What would you like for lunch? What would you like for dinner?	1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Строят монологическое высказывание. P: I’d like to visit Germany, I like sausages very much. P: I would like to have a challenge and try something extraordinary, so I would visit Brazil. P: I have been learning English since childhood and I know about UK a lot of information, but I never taste their food. It is my dream. 2. I usually have sandwiches for breakfast. I would like chocolate for dessert. I would like meat for dinner.	Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Практический этап 4	Повторение изученных слов по теме. Развитие интеллектуальных умений (анализ, сопоставление, сравнение) 1.Exercise 5 page 26. (слайд 3,4) Look at the task, please. Find the odd word in each example. Read, please, the words. 2.Exercise 6 page 27. (слайд 5) Look at the task, please. You should complete the sentences with the correct word. 3. Exercise 7 page 27. (слайд 6) (Устная индивидуальная работа, дают ответ на вопрос Физкультминутка	Учащиеся самостоятельно знакомятся с заданием. Находят слово, которое отличается от остальных в ряду. Учащиеся читают слова и называют неподходящее слово. (The odd word is…) 2. Учащиеся знакомятся с заданием. Ученики дополняют предложения подобранным по смыслу словом. -Can I have a fruit salad, please? - Do you ever eat fast food? 3. Составляют свои собственные предложения с предлагаемыми им словами выполняют упражнение под слова учителя и аудиозапись https://cloud.mail.ru/public/kJxK/srw6ByiyT	Предметные: -умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; -уметь правильно употреблять глаголы по теме «Еда». Личностные: -формирования навыков самоанализа и самоконтроля;
Этап 5: обобщение и систематизация Развитие навыков чтения и аудирования	Осуществляет этап проверки домашнего задания. https://lizasenglish.ru/razgovornyj-anglijskij/dialogi-o-ede.html What is this text about? What is your favourite food? Let’s check your home task. What was your H/T? You had to prepare a presentation about your favourite food. Проверка презентаций (слайд 7,8)	Cлушают аудио и затем отвечают на вопросы Учащиеся отвечают домашнее задание.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности д\з. Познавательные: - воспринимать на слух информацию и анализировать ее. -извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, структурировать знания -решать проблемы  поискового характера; работать с электронным. приложением.
Этап 6: рефлексия (подведение итогов занятия) 3 мин	Организует рефлексию. Do you know what new module is about? Can you talk about your favourite food? (Слайд 9) Guess whether these sentences are true (T) or false (F). Well done!	Учащиеся отвечают на вопросы учителя и осуществляют этап рефлексии. Р: Today we have told about food, about recipe and ordering food. P: Yes, we can.	Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Этап 7: информация о домашнем задании	Объясняет домашнее задание. Учитель задаёт домашнее задание. Your hometask is: WB ex. 1, 2,3,4 p. 26	Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем. Goodbye.	Регулятивные: -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.