|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный.
Цель:
Включить детей в
деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
1. Организационный момент (2 минуты)
I
say
to
you
“Hello!”
I
say to you “Hello!”
I
say to you “Hello!”
I
am very glad to see you .Sit down please.
Сегодня мы вспомним название мебели, предлоги,
слова, которые учили на предыдущих уроках. И цель нашего урока как вы думаете
какая? (Дети сами отвечают) правильно- повторить и закрепить языковой
материал по теме «Мой дом».
|
Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать
радость, расположение друг другу.
Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют
произношение английских слов в рифмовке.
Воспринимают на слух речь учителя (аудирование)
|
Употреблять речевой образец- приветствие , слушать
иноязычную речь, стараться понять её.
|
Слушают и понимают речь учителя
Учатся слушать друг друга.
Самостоятельно пытаются сформулировать тему урока,
его цель.
|
Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к
другу доброжелательно
|
Использовать
речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой
установкой
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость
речи при произнесении приветствия.
|
|
2 этап – Исполнительский.
Цель:
Овладение
действиями постановки задач.
Используемые ресурсы: картинки с изображениями
мебели, учебник, аудиодиск.
|
|
2.Phoneticactivities
Фонетическая
зарядка
(2 минуты)
Let’s
play a new game.
Be
active and remember the English words you know.
Игра «Назови слово»
(Учитель
называет букву, ученики подбирают к нему слово. )
|
Вспоминают слова, тренируют память, тренируют
произношение.
|
Использовать английские слова
|
Слушают и понимают речь учителя.
Учатся слушать друг друга.
|
Контролиро-вать
свои действия и действия партнёра.
|
Выполняют
учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Слушают
в соответствии с целевой установкой.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
|
3.Speech
activities.
Речевая
разминка. (4 минуты)
Игра
«Веселая цепочка».
Ученики
(4-6 человек) выходят к доске и встают в линеечку с картинками, изображающими
мебель, не показывая эти картинки.
Остальные
учащиеся спрашивают их
“What
is
this?”
ученики отвечают по очереди. Затем учащиеся за партами считают до пяти, в это
время ученики, стоящие в линеечки, меняются картинками. Им снова задают
вопросы, а они отвечают.
|
Называют
цифры до 5 “One, two,
three,
four,
five”
задают вопросы“ What is
this?”,
отвечают на вопросы “It is
a
…”.
|
Сопоставлять
результаты работы одноклассни-ков
|
Ориентиру-ются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Договаривать-ся
с одноклассни-ками о правилах поведения и общения и следовать им.
|
Проговаривают
последователь-ность действия для решения учебно-познавательной задачи.
При
выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют
его в процессе выполнения задания.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
Различать
способ и результат действия.
|
|
4.Совершенствова-ние
навыков диалогической речи.
(6
минут)
Open
your textbooks, please, read the task of exercise 1, page 90.
Поговори
со своим одноклассником, используя образец. (Ученики делают у.2 с.90 и
разыгрывают диалоги.)
|
Учащие
задают вопросы друг другу и отвечают.
|
Пользоваться
учебником, использовать клише при ответе на вопросы, овладевать при помощи
учителя учебно-организацион-ным умением.
|
Контролиру-ют
действия партнёра и свои собствен-ные, формируют умение находить решения
поставлен-ной задачи.
|
Обмениваться
мнениями в паре и группе.
|
Контролируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий
ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе
выполнения заданий.
|
|
5.
Повторение и закрепление лексики по теме «Мой дом»
(15
минут)
(
Учитель показывает карточки по теме «Мой дом»)
|
Учащиеся
разбирают примеры и затем выполняют задания на карточках.
|
Выделять
основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты
работы одноклассни-ков.
|
Сотруднича-ют
с учителем , со сверстника-ми для достижения поставлен-ной задачи, учатся
искать решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Обмениваться
мнениями ,контролиро-вать действия партнёра.
|
Оценивают
правильность действия, выполняют учебные действия в громко-речевой и
умственной форме.
|
Различать
способ и результат действия.
|
|
6.Физкультминутка.
(2
минуты)
Учитель
организует динамическую паузу.
Ученики
выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения.
Handsup!Handsdown!
(Поднимают
и опускают руки)
Shake!
Shake! Shake!
(Встряхиваютруками)
Stand
up on the tiptoes!
(
Встают на носочки)
Turnaround!
Step
aside!
(
поворачиваются вокруг себя)
Step
left! Step right!
(
Шаг влево,
шаг вправо)
Turn
around and sit down!
(
Поворачиваются вокруг себя, садятся)
|
Слушают
и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия
одноклассников и свои собственные.
|
Произносить
простые английские фразы, способство-вать развитию памяти, мышления, речевых
умений.
|
Согласовы-вают
свои действия с учителем и одноклас-сниками, контроли-руют свои действия,
понимают на слух речь учителя.
|
Осуществлять
совместные действия, ориентирова-ться на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
При
выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно
использовать его в процессе выполнения упражнений.
|
|
7.
Активизация навыков чтения.
(6
минут)
Учитель
вместе с учениками разбирает задание из упр.1 учебника с.92, затем учащиеся
выполняют его.
|
Развивают
мышление, память, читают.
|
Осуществлять
сравнение, делать выводы и обобщения. Развить умение чтения текста.
|
Ориентиру-ются
на позицию партнёра во взаимодейс-твии.
|
Контролиро-вать
свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопо-мощь в совместном
решении поставленных задач
|
Адекватно
воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат
действия,осуществляют взаимоконтроль.
|
Оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
слушать в соответствии с целевой установкой
|
|
8.Формирование
навыков чтения.
(6минут)
(
Работа с учебником)
Учитель
предлагает прочитать словосочетания и выбрать правильный ответ.
У.1,2
с.94.
|
Читают
выражения, учитывая произношение.
|
Устанавли-вать
причинно- следственные связи, делать выводы и обобщения, осуществлять
качественную характеристи-ку объекта
|
Контроли-руют
действия партнёров.
|
Формулиро-вать
собственное мнение и позицию.
|
При
выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют
его в процессе выполнения задания.
Принимают
и сохраняют учебную задачу.
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
|
3 этап – Рефлексия.
Цель:
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего
класса.
|
|
9.Организует
подведение итогов занятия.
(2
минуты)
Учитель
предлагает учащимся выбрать окончания фразы
Я
знаю…
Объясняет
домашнее задание: у.5 с.95.
Thank
you for your work.
Well
done.
Our
lesson is over. Good-bye!
|
Выбирают
окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
|
Анализировать
результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в
полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
|
Транслиру-ют
оценку результатов собственной деятельности.
|
Высказывать
собственное мнение, слушать других.
|
Сопоставляют
ранее поставленную цель с результатом деятельности.
|
Сохранять
учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
