Технологическая карта урока английского языка My favourite food

Технологическая карта урока английского языка

My favourite food

3 класс

Тема	«My favourite food»
Цели	- изучение и закрепление новой лексики по теме “Еда”; - совершенствование лексических навыков устной речи; - развитие коммуникативных навыков обучающихся.
Основные задачи урока	1.Образовательная: - активизация и систематизация лексических единиц по теме «Еда»; - совершенствование лексических и грамматических навыков по теме; - повышение общей языковой культуры выражения мыслей; - расширение кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения; - тренировка слухопроизносительных навыков по теме; - обучение пониманию небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном языковом материале, в том числе полученных с помощью средств коммуникации. 2.Развивающая: - развитие произвольного и непроизвольного внимания, творческой активности учащихся; - создание условий для развития памяти, внимания, воображения; - работа индивидуально, в парах, в группах. 3. Практическая: - развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи и умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка; 3. Воспитательная: - развитие умения общаться, повышение культуры совместной деятельности; - воспитание доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности; - повышение мотивации к изучению английского языка.
Словарный запас / конструкции	Pizza, tomato, cheese, sausage, egg, ham, cake, banana, apple, potato, bread. Is it a/an …? Yes, it is. / No, it isn’t. Do we put … on pizza? Yes, we do! / No, we don’t. I chop … and put … on pizza. Chop-chop-chop … and put … on pizza. ( ??) Pizza for you, please.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты	Обучающиеся в конце занятия смогут составить список продуктов для приготовления пиццы, описать способ её приготовления и предложить гостям. Также учащиеся смогут обогатить знания о продуктах питания, научатся сравнивать, анализировать учебный материал. Они будут развивать навыки наблюдательности и умение работать с различными источниками информации. Ученики будут стремиться к познанию нового, к продуктивной совместной деятельности.
Ресурсы	Муляжи продуктов, игрушечные ножи и тарелки, холщовый мешок, плакаты по теме «Еда», карточки с изображением продуктов, проектор + экран, программа для интерактивной доски, фигурные карточки с заданием на расшифровку.
ПЛАН УРОКА
Часть урока	Время	Форма работы	Учитель	Ученики
Организационная часть. 1.      Приветствие.	1 min	Фронтальная	What time is it? Good morning, dear children! I am glad to see you.	-It’s ten to twelve. Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher, I am glad to see you!
2.      Фонетическая разминка.	2 min	Фронтальная	- Look out the window! What`s the weather like today? Our tongues are cold [ ], [ ]	Отвечают на вопрос.
3.      Введение темы урока.	5 min	Фронтальная	Учитель показывает учащимся непрозрачный мешок с чем-то внутри. I’ve got something for you.  Предлагает пощупать и предположить, что там внутри. Далее, предварительно выбрав c помощью считалочки на английском языке, кто будет первым, ученики по очереди вытаскивают из мешка один предмет, предварительно назвав его на английском языке.	Дети называют на английском языке предметы, которые, как им кажется, находятся внутри мешка: an egg, a tomato, …
4.      Работа на аудирование с использованием интерактивной доски.	6 min	Индивидуальная	Listen and find! Задание – прослушать описание продукта и найти очертание нужного продукта.	Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и выполняют задание. Называют отгаданный предмет, повторяют за учителем.
5.      Задание на отработку новой лексики.	4 min	Индивидуальная	I’ve got cards for you. There are letters on the cards. Please, unscramble the words. Работа с карточками – задание на расшифровку слов по изучаемой теме.	Обучающиеся индивидуально расшифровывают слова на карточках, записывают их на обратной стороне карточки и размещают на доске, называя расшифрованное слово.
6.      Задание на чтение.	5 min	Индивидуальная (?)	Let’s put all cards together. What can you see? It looks like pizza! I’ve got an idea! Let’s make pizza together! Let’s read the story to find out how to make it.	Учащиеся по очереди читают предложения из текста.
7.      Физическая разминка.	1 min	Групповая	Let`s move a little! Let’s do some exercises! -Thank you, take your seats.	Один из учеников выходит и проводит разминку.
8.      Отработка грамматической конструкции. .	4 min	Парная (??)	Remind me please, do we put bananas on pizza?	Учащиеся по цепочке кратко отвечают и задают вопрос следующему ученику: Do we put cheese on pizza? Yes, we do! / No, we don’t.
9.      Отработка грамматической конструкции.	5 min	Групповая	Now we are ready to make our pizza! Приготовление пиццы под веселую песенку Chop-chop-chop song.	Дети становятся перед столами, на которых располагаются предметы, необходимые для приготовления пиццы (ненастоящие ножи, тарелки, муляжи продуктов).
10.  Отработка грамматической конструкции.	2 min	Индивидуальная	Let’s give/offer some pizza to our guests. Предлагаем по кусочку пиццы гостям.	Ученики предлагают гостям по кусочку пиццы. Pizza for you, please.
11.  Рефлексия.	4 min	Индивидуальная	Do you like our pizza? Do you like our Pizza song? What can you do now?	По очереди подходят к интерактивной доске и говорят, что они теперь умеют хорошо делать: I can sing Pizza song. I can write new words….
12.  Завершение урока.	1 min	Групповая	Thank you for your work. Our lesson is over! Good bye, boys and girls.	Bye-bye, see you!