Технологическая карта урока английского языка на тему "Мои любимые сказки. Сказка «Репка» («The Turnip»)".

Grandfather

Grandmother

Granddaughter

The dog

The cat

The mouse

The Turnip.

The grandfather has a garden.

Grandfather: I want to plant a turnip!

The turnip gets bigger and bigger. The grandfather pulls and pulls but cannot pull the turnip out.

Grandfather: Grandmother! Come and help me!

Grandmother: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Grandmother: Granddaughter! Come and help us!

Granddaughter: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Granddaughter: The dog! Come and help us!

Dog: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Dog: The cat! Come and help us!

Cat: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Cat: The mouse! Come and help us!

Mouse: All right!

They pull and pull and pull the biggest turnip out!

The Turnip.

The grandfather has a garden.

Grandfather: I want to plant a turnip!

The turnip gets bigger and bigger. The grandfather pulls and pulls but cannot pull the turnip out.

Grandfather: Grandmother! Come and help me!

Grandmother: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Grandmother: Granddaughter! Come and help us!

Granddaughter: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Granddaughter: The dog! Come and help us!

Dog: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Dog: The cat! Come and help us!

Cat: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Cat: The mouse! Come and help us!

Mouse: All right!

They pull and pull and pull the biggest turnip out!

The Turnip.

The grandfather has a garden.

Grandfather: I want to plant a turnip!

The turnip gets bigger and bigger. The grandfather pulls and pulls but cannot pull the turnip out.

Grandfather: Grandmother! Come and help me!

Grandmother: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Grandmother: Granddaughter! Come and help us!

Granddaughter: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Granddaughter: The dog! Come and help us!

Dog: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Dog: The cat! Come and help us!

Cat: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Cat: The mouse! Come and help us!

Mouse: All right!

They pull and pull and pull the biggest turnip out!

Подчеркните в тексте данные выражения, научитесь их произносить:

… не вытянул репку.

 [ˈkænɒt pʊl ðə ˈtɜː.nɪp aʊt]

The grandfather has a garden.

Grandfather: I want to plant a turnip!

The turnip gets bigger and bigger. The grandfather pulls and pulls but cannot pull the turnip out.

Grandfather: Grandmother! Come and help me!

Grandmother: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

We are ready ! (Мы готовы!)

 [wi ɑː ˈredi]

Подчеркните в тексте данные выражения, научитесь их произносить:

Конечно! Разумеется!

 [ɔːl raɪt]

Grandmother: Granddaughter! Come and help us!

Granddaughter: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Granddaughter: The dog! Come and help us!

Dog: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

We are ready ! (Мы готовы!)

 [wi ɑː ˈredi]

Подчеркните в тексте данные выражения, научитесь их произносить:

Приходи и помоги нам!

 [kʌm ənd help ʌs]

Dog: The cat! Come and help us!

Cat: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Cat: The mouse! Come and help us!

Mouse: All right!

They pull and pull and pull the biggest turnip out!

We are ready ! (Мы готовы!)

 [wi ɑː ˈredi]

Подчеркните в тексте данные выражения, научитесь их произносить:

… не вытянул репку.

Конечно! Разумеется!

Приходи и помоги нам!

The Turnip.

The grandfather has a garden.

Grandfather: I want to plant a turnip!

The turnip gets bigger and bigger. The grandfather pulls and pulls but cannot pull the turnip out.

Grandfather: Grandmother! Come and help me!

Grandmother: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Grandmother: Granddaughter! Come and help us!

Granddaughter: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Granddaughter: The dog! Come and help us!

Dog: All right!

They pull and pull but cannot pull the biggest turnip out.

Dog: The cat! Come and help us!

Cat: All right!

They pull and pull but cannot pull the turnip out.

Cat: The mouse! Come and help us!

Mouse: All right!

They pull and pull and pull the biggest turnip out!

The grandfather

cannot

pull

the turnip

out.

The grandmother

Granddaughter!

Come

and

help

us!

All

right!

• 1 слайд

  Th

• 2 слайд

  The

• 3 слайд

  The The grandfather

• 4 слайд

  The The grandfather The grandmother

• 5 слайд

  The The grandfather The grandmother The granddaughter

• 6 слайд

  The dog

• 7 слайд

  The dog The cat

• 8 слайд

  The dog The cat The mouse

• 9 слайд

  Turnip

• 10 слайд

  Turnip The turnip

• 11 слайд

  Turnip The turnip

• 12 слайд

  Turnip The turnip

• 13 слайд

  Th

• 14 слайд

  Th The

• 15 слайд

  Th The They

Технологическая карта урока

Овчинникова Елена Ивановна

учитель английского языка

МКОУ «Салемальская школа-интернат имени Володи Солдатова»

Предмет: английский язык

Тема урока: Мои любимые сказки. Сказка «Репка» («The Turnip»).

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: формирование коммуникативных компетенций учащихся.

Технологии: игровые технологии, ИКТ-технологии, технология «In home groups» («В домашних группах»), здоровьесберегающие технологии.

Тема раздела

«Мир моих увлечений», 3-4 класс

Прогнозируемые результаты

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи, культуры поведения, умения работать в группе, умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности, умение адекватно осознано строить речевое высказывание, умение работать по образцу.

Предметные: развитие навыков диалогической речи, расширение лексического запаса, развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее, активизировать в речи лексический и грамматический запас.

УУД

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать;

- умение действовать по предложенному плану/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность;

- умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников;

- умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого;

- умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками;

- взаимоконтроль.

Материалы и оборудование

Ноутбуки с Интернетом, интерактивная доска, магнитная доска и магниты, презентация, текст сказки, карточки с изображением героев сказки, видеоролик с физкультминуткой, карточки с заданиями, смайлики, цветные карандаши или фломастеры.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, информатика.

Фонетическая и лексическая разминка.

Фронтальный опрос.

Аудирование.

Групповая работа.

Наглядный материал.

Презентация «Фонетическая разминка».

Видеоролики: физкультминутка для детей (сервис “YouTube”).

веб-сервис

https://learningapps.org/view191194

Организационный.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Фронтальный опрос.

- Good morning! How are you?

- I’m glad to see you! Please tell me, do you like reading tales?

- Скажите, чему мы можем научиться, если читать сказки на английском языке?

-Today we will read the tale "The Turnip".

- Good morning! I’m fine, thank you!

- Yes, we do.

Ставят цели урока.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: развитие культуры поведения. Предметные: развитие навыков диалогической речи, развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее.

Актуализация знаний.

ИКТ-технологии.

Фонетическая и лексическая разминка.

Презентация «Фонетическая разминка».

Произносит:

Th

The

The grandfather

The grandmother

The granddaughter

The dog

The cat

The mouse

Turnip

The turnip

They

Повторяют за учителем и переводят.

Регулятивные: умение действовать по предложенному плану/образцу;

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

Предметные: активизировать в речи лексический и грамматический запас.

Первичное усвоение новых знаний.

ИКТ-технологии.

Аудирование.

- Look! This is Samantha. She is 16 years old. Samantha lives in England. She'll read a fairy tale for you.

Слушают сказку.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти.

Предметные:

развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее.

ИКТ-технологии.

- Now we read the tale "The Turnip".

- В конце сказки герои вытянули репку. Скажите, что помогло им в этом?

- Сегодня мы будем работать в группах. Чтобы достичь успеха– помогайте друг другу выполнять задания.

Читают сказку по ролям.

- Взаимопомощь и пр.

Регулятивные:

умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.

Коммуникативные:

взаимоконтроль.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности.

Предметные: развитие навыков диалогической речи.

Первичная проверка понимания.

Технология «In home groups».

Групповая работа.

Здоровьесберегающие технологии.

Перед уроком учащиеся делятся на группы по 3 человека.

Учащимся учитель раздает карточки с заданиями (ориентируясь по цвету репки).

- let's make tasks.

- Students with red (yellow, white) turnips are coming here.

Учитель выдает задания для «домашних» групп.

Ребята формируются в другие группы (ориентируясь по цвету репки) и выполняют задания.

- We are ready!

После выполнения задания учащиеся возвращаются в свои «домашние» группы, где получают еще одно задание.

Регулятивные:

умение действовать по предложенному плану/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность;

умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками;

взаимоконтроль.

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи;

умения работать в группе;

умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности;

умение работать по образцу.

Предметные: развитие навыков диалогической речи;

расширение лексического запаса;

активизировать в речи лексический и грамматический запас.

Первичное закрепление.

Игровые технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

Групповая работа.

- Now we will check.

- We are ready!

Проверка выполненного задания: взаимоопрос.

Регулятивные:

умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Коммуникативные:

взаимоконтроль.

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи;

умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Метапредметные: развитие памяти, смекалки, сообразительности.

Предметные:

расширение лексического запаса;

активизировать в речи лексический и грамматический запас.

Физкультминутка.

Здоровьесберегающие технологии

Видеоролики: физкультминутка для детей (сервис “YouTube”).

- Let's have a rest!

- Какие слова и выражения запомнили?

Повторяют движения и слова в видео физкультминутки.

Говорят слова и выражения, которые запомнили.

Регулятивные:

умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Метапредметные: развитие памяти, смекалки, сообразительности.

Предметные:

расширение лексического запаса;

развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

ИКТ-технологии.

Игровые технологии.

Групповая работа.

веб-сервис

https://learningapps.org/view191194

- Let's play!

Читает предложения:

Дедушка не вытащил репку.

Бабушка не вытащила репку.

Внучка, приди и помоги нам! – Разумеется!

Для устного ответа:

Они тянули и тянули и вытянули репку!

(Имя), помоги мне! – Разумеется!

Учащиеся распределяют между собой слова-карточки. Из этих слов составляют предложения и произносят их:

The grandfather cannot pull the turnip out.

The grandmother cannot pull the turnip out.

Granddaughter! Come and help us! –

All right!

They pull and pull and pull the turnip out!

…, help me! –

All right!

Регулятивные:

умение действовать по предложенному плану/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность;

умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого;

умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ.

Коммуникативные:

интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками;

взаимоконтроль.

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи;

умения работать в группе;

умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности;

умение адекватно осознано строить речевое высказывание;

умение работать по образцу.

Предметные: развитие навыков диалогической речи;

расширение лексического запаса;

активизировать в речи лексический и грамматический запас.

- Tell me a story about the turnip.

Совместно с учителем кратко пересказывают сказку.

Регулятивные:

самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность;

умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого; Регулятивные:

умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ.

Коммуникативные:

взаимоконтроль.

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти;

умение адекватно осознано строить речевое высказывание;

активизировать в речи лексический и грамматический запас.

• Next tasks!

Учащиеся выполняют задания на ноутбуках:

веб-сервис.

Регулятивные:

умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого; Регулятивные:

умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Коммуникативные:

интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками;

взаимоконтроль.

Личностные: развитие вежливости и взаимопомощи;

умения работать в группе;

умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности.

Предметные:

расширение лексического запаса.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Групповая работа.

- What homework do you choose?

- What marks for the lesson you want to get?

Дети сами придумывают и выбирают домашнее задание.

Самооценка.

Регулятивные:

адекватное восприятие оценки учителя и сверстников;

умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Метапредметные: развитие смекалки, сообразительности.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Здоровьесберегающие технологии.

Фронтальный опрос.

- Какие цели были поставлены и достигнуты?

- Чему научились, прочитав сказку?

- Let's paint smilies!

- Good bye!

Учащиеся подводят итоги своей работы.

Сообщают, чему научились.

Раскрашивают смайлики и прикрепляют их на доску.

- Good bye!

Регулятивные:

умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Метапредметные: развитие смекалки, сообразительности.

12

Краткое описание документа:

В данной папке содержатся все необходимые материалы для проведения внеклассного мероприятия по английскому языку в форме чтения сказки.

Как известно, дети любят читать сказки. Поэтому, используя текст знакомой всем «Репки», дети совершенсвуют навыки чтения, говорения, аудирования и письма.

Обращаю внимание на то, что текст сказки был создан специально для школьников русских школ, текст сказки прочитан истинным носителем языка.