Технологическая карта урока английского языка, направленная на формирование лексических навыков и умений в чтении по теме “Traditional breakfasts” Team UP! 3 класс.

Тема методической разработки: Технологическая карта урока английского языка, направленная на формирование лексических навыков и умений в чтении по теме “Traditional breakfasts” Team UP! 3 класс.

Учебный материал УМК Английский язык «Team up!» (Вместе) для 2 - 11 классов, на основе которого была разработана конкурсная работа (номер страницы, упражнения, фрагмент данного УМК):

УМК Английский язык «Team up!» (Вместе) для 3 класса, часть 1, страница 14, тема “Traditional breakfasts”

Пояснительная записка, содержащая цель методической разработки:

Целью данной методической разработки является оказание вклада в развитие и совершенствование методической базы УМК Английский язык «Team up!» (Вместе) для 2 - 11 классов. Методическая разработка представляет собой технологическую карту урока, с соблюдением этапов урока, деятельности учителя и учащихся и планируемых результатов.

План-конспект фрагмента урока:

Тип урока: комбинированный урок

Технологическая карта урока английского языка

Тема урока	“Traditional breakfasts” («Традиционные завтраки»)
Коммуникативная цель	Формирование навыков анализа, обработки, структурирования информации и коммуникативной культуры посредством анализа аутентичного англоязычного текста по теме «Традиционные завтраки»
Задачи	Практические: активировать лексические единицы по теме цикла, навыки чтения и анализа. Познавательные: Совершенствование фонетических навыков, умений говорения. Повторение изученных лексических и грамматических структур. Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать   её, анализировать, развивать наблюдательность, внимание. Развивающие: развивать критическое мышление, познавательную активность и творческую самостоятельность, способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки. Воспитательные: воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе.
Планируемые результаты	Предметные: ●       знать и уметь использовать лексический материал на тему "Традиционные завтраки"; ●       уметь ориентироваться в тексте статьи; ●       знать и уметь ориентироваться в тематическом словаре по теме «Традиционные завтраки»; ●       уметь составлять монологическое высказывание  «Традиционные завтраки в России»; ●       приводить примеры различных вариантов блюд; Формируемые УУД Личностные ●       Умение применять полученные знания в новых условиях; ●       Умение работать в команде; ●       Осознание возможности использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации. ●       Развитие положительной мотивации учащихся к учебной деятельности на уроке  Метапредметные ●       Сформировать мотивацию к изучению английского языка; ●       Развить коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. ●       понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; ●       пользоваться различными источниками информации  (наглядный материал); ●        взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий;
Основные понятия	лексика на тему "Traditional breakfasts" («Традиционные завтраки»)
Межпредметные связи	русский язык, окружающий мир
Оборудование	УМК Английский язык «Team up!» (Вместе) для 3 класса, часть 1, страница 14, тема “Traditional breakfasts”,   интерактивная доска, использование интернет-ресурсов, мультимедийная презентация

Задачи этапа урока  (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Время
	I.  Организационно-мотивационный
Задачи: Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Создать благоприятную атмосферу урока. Формулирование темы урока, цели; проверка готовности к восприятию новой информации	Приветствие Учитель приветствует учащихся. (На столах у учащихся помимо учебника лежит раздаточный материал (см. документ «Раздаточный материал»)) Учитель обращает внимание на доску: Учитель проводит фонетическую разминку и предлагает предположить, о чем сегодня на уроке будет идти речь. Good morning! Nice to see you! Take your seats. There are some handouts on your desks, you are going to work with them today. Let's warm-up, look at the tongue-twister and repeat after me. Pay attention to [i:], [s], [k] What is the topic of our lesson? Do you have any ideas? We're going to talk about food, to be more precise traditional breakfasts in the UK. Write the name of the topic onto your handouts.	Отвечают на вопросы учителя в формате беседы. Строят ответы и суждения на основе ранее изученного материала и своего личного жизненного опыта.	5 мин
	II. Этап  актуализации знаний
Задача; Сформировать интерес к теме урока, его содержанию. Формулирование цели и задач урока.	Учитель обращается к личному опыту учащихся: Do you like breakfasts? 👍👎 Учащиеся голосуют. Затем учитель демонстрирует различные картинки с завтраками, а учащиеся голосуют за и против.  (Учащиеся не знают новую лексику и ориентируются на картинку и слова учителя)     Do you like tea with toasts? 👎👍 Do you like fried eggs with sausages?👎👍 Do you like cereals with milk?  👎👍      Today we are going to learn some traditional British breakfasts and you will have a chance to create your own menu! (Учитель дублирует фразу на русском)	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя в формате голосования, опираясь на собственный опыт.	3 мин
	III.  Этап  введения и первичного закрепления новых лексических единиц
Задачи Изучить и закрепить новую лексику Прочитать текст и проверить понимание прочитанного	В качестве вхождения в тему и изучения новых лексических единиц учитель предлагает обучающимся проработать лексику с помощью карточек Quizlet (выводит ссылку на интерактивную доску): Учитель проговаривает термин на английском, учащиеся повторяют  После изучения карточек, фронтально учитель играет с учениками в "edible/inedible" (карточки выведены на экран) Учитель бросает ребятам мячик, называя раннее изученные слова и новые слова с презентации. Задача ученика отбросить мяч, если слово несъедобное, и сказать "Mmm, delicious!" - если съедобное. Пример набора слов: flower, cereal, school, baked beans, milk, ball, book, mushrooms, teacher, tea, friend, etc. После игры учитель обращает внимание учащихся на handouts. Учащимся необходимо выполнить два упражнения Multiple choice and matching. Правильность выполнения выполняют сначала в парах, затем фронтально вместе с учителем. Работа с текстом. Open your textbooks page 14.  What can you see in the pictures? Учитель просит учащихся прочитать названия продуктов с картинок. We are going to learn what englishmen like eating for breakfast.  Let's listen to the text. Be ready to read and translate. После прослушивания учащиеся по цепочке читают и переводят текст. Учитель акцентирует внимание на новых словах. На послетекстовом этапе,  учитель проводит проверку понимания текста и просит выполнить Ex4 p14 true or false. Учащиеся читают факт, и основываясь на прочитанном тексте , выбирают верно ли утверждение.	Обучающиеся изучают карточки с новыми словами, повторяют за учителем. Обучающиеся играют в игру "edible/inedible", задача которой отбросить мяч, если слово несъедобное, и сказать "delicious" - если съедобное, используя опору в виде интерактивной доски с карточками.  Выполняют упражнения на раздаточных листах, первично закрепляют новую лексику. Учащиеся слушают, читают, переводят текст, акцентируют внимание на новых словах Учащиеся читают факт, и основываясь на прочитанном тексте, выбирают верно ли утверждение.	20 мин
	IV.   Этап закрепления  и составление собственного монологического высказывания
Задачи Включить изученный материал в систему знаний. Составить собственное монологическое высказывание.	Учитель просит обучающихся перевернуть раздаточный материал, на котором расположено задание для монологического высказывания. От ученика требуется придумать название собственного кафе (учитель может заранее предложить несколько вариантов), записать названия на картинке, придумать три блюда с названием (нарисовать и записать), используя подсказку-опору составить монологическое высказывание. Now, you are going to create your own café with the breakfast menu. Create the name of the café and the meals for breakfast (you should draw three pictures) Обучающиеся представляют свои "проекты" устно, фронтально перед классом.	Учащиеся придумывают название собственного кафе, записывают названия на картинке, придумывают три блюда с названием (нарисовать и записать), используя подсказку-опору составляют монологическое высказывание. Обучающиеся делают вывод о том, что цель урока достигнута.	13 мин
	V. Рефлексия учебной деятельности.
Задачи: Сформировать самоидентификацию, адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие.	Учитель задаёт домашнее задание: Get prepared for the dictation "traditional breakfasts". Учитель отправляет ссылку на Quizlet ученикам для отработки нового лексического материала Учитель  предлагает обучающимся заполнить индивидуальные бланки рефлексии  учебной деятельности, в которых обучающиеся анализируют свою деятельность и успешность в ходе урока и выставляют себе оценки. Great job, students! The lesson is over, see you next time.	Обучающиеся записывают домашнее задание и заполняют индивидуальные бланки рефлексии учебной деятельности. Бланки индивидуальной рефлексии сдаются учителю после урока.	3 мин