Технологическая карта урока английского языка по теме "Наше свободное время" (3 класс)

Технологическая карта

Учитель	Пфейфер Е.П.
ОУ	МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Предмет	Английский язык
Класс	3класс
УМК	УМК Н.И. Быкова, Д.Дули, М,Д. Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе» 3 класс
Тема урока	Наше свободное время. Развитие навыков говорения
Цель	Создание условий для расширение понятийной базы учащихся за счет включения в нее новых элементов. Введение и первичное закрепление  времени  Present Continuous. Закрепление лексического материала по теме  «Свободное время»
Тип урока	Урок (открытие нового знания) отработки умений и рефлексии
Планируемые результаты	Метапредметные				Предметные
	Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой
	умение доказывать свою точку зрения, осознание языка как средства общения между людьми	умение определять и формулировать цель деятельности устанавливать причинно-следственные связи и аналогии умение планировать свою образовательную траекторию	умение общаться в устной и письменной формах на уровне,  умение работать в паре, группе развитие умения взаимодействовать с окружающими в пределах речевых потребностей и возможностей 3-классника	самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи
Оборудование	Презентация в программе Power Point , экран
Межпредмет- ные связи	Русский язык,

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап.	Приветствие учащихся. Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down. My name is Elena Petrovna.  I’m your English teacher for today. What are your names? Nice to meet you.	Приветствие учителя. Hi!
1.Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности	We’ll have an interesting lesson today. Сегодня наш ждет увлекательный урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться. What do usually they do at the English lesson? Что вы обычно делаете на уроках английского языка?	Обучающиеся называют, чем же они будут заниматься на уроке. Читать  Писать Играть Петь  Говорить
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения  в пробном действии	Чтобы заговорить на английском языке нужно, чтобы наш язык проснулся. А чтобы язык правильно работал, мы произносим звуки правильно. Listen my tongue-twister. (На экране появляется скороговорка) Слайд 1 The king and the queen are eating chicken in the kitchen. Let’s translate this sentence. Т.к. это скороговорка, мы читаем ее в темпе.	Обучающиеся читают и переводят эту скороговорку.
3. Этап выявления места и причины.	Наше тело проснулось, а эта скороговорка поможет нам выяснить тему урока. Рассмотрите предложения I eat chicken. I am eating chicken now. Tell me  the difference between these sentences Чем отличаются предложения. В каком предложении есть что-то новое для нас? Это предложение стоит в новом для нас времени, которое называется  Present Continuous. А в какое время  еще мы можем пошутить, скороговорки  про короля и королеву почитать, узнать что едят король и королева на кухне. Слайд 2	Ответы обучающихся: суффикс, слово сейчас, связка. В свободное время
4.Этап построения проекта выхода из затруднения	And what should we do at the lesson today? Как вы думаете, чему мы научимся на уроке? I agree with you.  Good! У вас на столах лежат человечки - это вы. Выразите себя в этих человечках. Ребята, это гора знаний, (Рисую горку на доске и на вершине пишу цель) Present Continuous  и Free Time на вершине цели, которые мы только что поставили (прикрепляю цели обучающихся на вершину горы), прикрепите себя на то место, где по вашему мнению вы сейчас находитесь по отношению к нашей цели.   В конце посмотрим, кто куда добрался. В течение всего урока вы можете передвигать человечка по своему усмотрению.	Ответы обучающихся Когда употребляется форма The Present Continuous в речи, как строится форма. Поговорим о свободном времени.
5. Этап реализации построенного проекта.	Объясняю время Present Continuous. Опорные схемы помогут нам. СЛАЙД 3 Связка изменяется (поем на мотив «В лесу родилась елочка») It’s time to work in pairs. You have 4 minutes. СЛАЙД 4 Вставьте недостающие слова  Run-//////    /////-swimming    Climb-////   Play///      Paint-// Eat-/// Read-/////  Smile-////  Ride-////  Sit-/// Now  check it all  together.	Обучающиеся поют. На партах у обучающихся карточка, они вставляют глаголы и сверяют с образцом.
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	Work in groups. Team 1 finds (looks for) the orange cards in our classroom. Team 2 looks for the blue cards in our classroom. But we have a problem. The sentences are not right. Put the words in the correct form. You have 4 minutes. I am swimming. He is riding a bike. We are smiling.  You are painting a picture. She is climbing trees. I am sitting in the park. Each team listens and corrects the mistakes. Choose a teacher in your team and he will read. Others will be pupils. Very nice. I agree with you. Good job!!!! Good of you!!!	Обучающиеся делятся на 2 команды(1 вариант и 2 вариант). Первая ищет в классе карточки  оранжевого  цвета. Вторая – синего цвета, но слова в предложениях стоят не правильно. Каждая команда выбирает учителя, который  читает предложения, а члены команды переводят.
7.Этап самостоятельной работы  с самопроверкой по эталону	Look at the screen. What are they doing in their free time? СЛАЙД 5 What is Nanny (Maya, Paco, Larry, Lulu, Chuckles) doing? Wonderful! Well done! You worked greatly Answer my questions. Is Cathy swimming? СЛАЙД 6 Who can help me? Who will be a teacher instead of me? Когда мы хотим сказать, что любим что-то делать, то используем конструкцию  СЛАЙД 7 Like +  глагол ing. Look at the screen. What do children like doing in their free time?	Обучающиеся отвечают. Вместо меня выбираем учителя, который будет задавать вопросы. Обучающиеся смотрят на картинки на экране и говорят, что любят делать  дети в свободное время.
7.Этап включения нового знания в систему знаний и  повторения	What do you like doing in your free time?-I like…..ing СЛАЙД 8 На доске написано FREE TIME и много картинок с действиями в свободное время. Обучающиеся вешают картинки и называют, что они любят делать.	Обучающиеся отвечают на вопросы при помощи картинок.
8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков на горке, достигли ли вы своей цели, которую ставили до урока английского языка. Чему вы учились на уроке? Great!!! Choose your homework yourselves. There are ex. ex. 2 and 5, 6 pages 108-109 in your student books. If you want a 3 do ex.2 and 5, if you want a 4 or 5, do ex.2, 5 and ex.6. Do you understand your homework? СЛАЙД 9 You have done a great job today! Thank you very much! Now let’s check, what you have learnt at the lesson today. The lesson is over! Thanks for the lesson. You may be free. Bye!!!	Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то, что им подходит. Записывают домашнее задание со слайда. Bye!!

Present Continuous

My free               time

run-running put-putting ride-riding make-making	run-running put-putting ride-riding make-making	run-running put-putting ride-riding make-making
run-running put-putting ride-riding make-making	run-running put-putting ride-riding make-making	run-running put-putting ride-riding make-making

Краткое описание документа:

Цель урока: Создание условий для расширение понятийной базы учащихся за счет включения в нее новых элементов.Введение и первичное закрепление времени Present Continuous.Закрепление лексического материала по теме «Свободное время»Предметные результаты: расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культуройЛичностныеРегулятивныеКоммуникативныеПознавательныеумение доказывать свою точку зрения,осознание языка как средства общения между людьмиумение определять и формулировать цель деятельностиустанавливать причинно-следственные связи и аналогииумение планировать свою образовательную траекториюумение общаться в устной и письменной формах на уровне, умение работать в паре, групперазвитие умения взаимодействовать с окружающими в пределах речевых потребностей и возможностей 3-классникасамостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи