|
№
|
Этапы
работы
|
Содержание
этапа
|
|
1
|
Организационный
этап учебного занятия
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
|
Введение,
речевая разминка
|
1
мин.
|
-
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
Ожидаемые
результаты: метапредметные (УУД), предметные.
|
|
|
|
Цель: 1.Концентрация
внимания и настрой учащихся на работу.
2 Создание мотивации для речевой
деятельности, погружение в языковую среду
Good Morning, my
dear children, I am glad to see you, Sit down, please.
How are you?
What weather is
today?
What date is
today?
What weekday is
today?
Ok, You are
fine! The weather is good and we begin our lesson!
|
Цель:
Включение в иноязычное общение, настрой на работу
I am good, OK,
Fine.
It is cold,
warm, windy, sunny.
Today is the 14th
of April.
It is Tuesday
|
УУД
Коммуникативные:
внимательно слушать, отвечать , реагировать на вопросы
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия, саморегуляция: способность к
мобилизации к действию
|
|
2
|
Постановка
темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
|
Введение
в тему
|
30 сек.
|
На доске
фото Джейсона и Бекки.
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД
|
|
|
|
Цель:
Создание условия для определения учащимися темы предстоящего урока
Children, today
we have guests! Jason and Becky. They invite us to go to their school!
What is the
focus of our lesson?
|
Цель:
Определение темы для предстоящего урока
The focus of our
lesson is school!
|
Познавательные:
принимать участие в беседе, формулировать тему урока
Коммуникативные: уметь
взаимодействовать с учителем
|
|
|
Целеполагание,
определение задач на урок.
|
2 мин.
|
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД
|
|
|
|
Цель:
Создание условий для формирования учащимися цели предстоящего урока
Создание
условий для определения учащимися задач урока( что мы должны сделать, чтобы
достичь нашей цели)
Why do we go
with Jason and Becky? Why are we going to discuss school?
What do we have
to do today?
|
Цель:
Определение цели предстоящего урока.
Определение
задач урока, деятельность на предстоящий урок для достижения цели
- Мы
пойдем к ним в школу, чтобы посмотреть ,какая она, чтобы увидеть, какие уроки
и показать , что мы умеем делать на уроках и при помощи чего!
We have to
remember words, speak, discuss, tell about school.
|
Регулятивные: уметь
планировать свою деятельность , определять цель урока
Коммуникативные:
взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы
Личностные: мотивироваться
к учебной деятельности
Познавательные:
принимать участие в беседе, формулировать и ставить задачи
|
|
3
|
Основная
часть урока
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
|
Фонетическая
зарядка
|
2 мин.
|
Аудио
, с. 102,№ 9
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся
|
УУД,
предметные
|
|
|
|
Цель:
создание условий для снятия фонетических сложностей( произносительных,
слуховых)
Создание
условий для совершенствования фонетического навыка
Remember the
words, that we need! Open students books p. 102, ex. 9.
|
Цель:
снятие фонетических сложностей перед предстоящим занятием,
Совершенствование
фонетического навыка
Ученики
читают за говорящим
|
Познавательные:
осуществлять актуализацию ЛЕ
Регулятивные:
сохранять учебную задачу,
Коммуникативные: слушать
учителя и друг друга для воспроизведения необходимых сведений
Предметные
: совершенствовать фонетический навык
|
|
|
Этап
актуализации полученных знаний, повторения изученной лексики, проверка
домашнего задания
|
3
|
Картинки
по теме « школа», коробочка с секретом
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные:
|
|
|
|
Цель:
Создание условий для совершенствования лексических навыков по теме
Remember words
on the cards!
Учитель
показывает карточки со словами
- I have magic box. I have cards
without words. Tell me the words, What is it?
|
Цель:
совершенствование лексического навыка до уровня имитации
Дети
повторяют слова за учителем, дети называют слова, смотря на картинку
|
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
Коммуникативные: слушать
учителя и друг друга для воспроизведения необходимых сведений
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль и пытаться анализировать допущенные ошибки
Познавательные:
осуществлять совершенствование лексического навыка
Предметные:
осуществлять совершенствование лексического навыка,
|
|
Этап
актуализации лексических единиц , развитие умения понимать прослушанное-
аудирование)
|
Время:
|
Используемое
оборудование:
|
|
|
2 мин.
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся
|
УУД, предметные
результаты
|
|
|
Цель:
создание условий для развития умения аудирования с полным пониманием
Listen to me and
guess, what is it?
1.You do your
homework in it
2. You can put
your pens, pencils, rubbers in it.
3. you can draw
pictures using it
4. You can rub
words and lines using it.
5. You can
translate words using it.
6.You can write
words using it
7. You can read
texts using it.
|
Цель:
развитие умения аудирования с полным пониманием содержания
1. Workbook
2. Pencil box
3. Paints, colored
pencils
4. Rubber
5. Dictionary
6. Pen
7. textbook
|
Познавательные:
осознанно понимать содержание прослушанного для выполнения поставленной
задачи
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль по проверке домашнего задания
Коммуникативные
: осуществлять сотрудничество с учителем
Предметные:
Совершенствовать лексический навык , развивать умения аудирования
|
|
|
Этап
применения знаний и умений в новой( измененной ситуации) ситуации
( умения
монологической устной речи)
|
3
|
На
экране картинка кабинета английского языка
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные:
|
|
|
|
Цель:
создание условий для развития умения монологической устной речи с опорой на
образец
Let’s go to the
Jason s and Beckys school!
Lot at the
classroom! It is beautiful! Can you describe it?
Use: There is,
There are…
|
Цель:
развитие умения монологической устной речи в размере 1 фразового единства(
описать кабинет) с опорой на образец
Дети описывают кабинет: There is
teachers table, bookshelf, wardrobe, video and computer. There are desks,
chairs, windows, books, bags….
|
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в устной форме
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности, пытаться анализировать допущенные
ошибки
Коммуникативные:
использовать опорные и наглядные средства для выполнения задания
Личностные:
формировать
навык сотрудничества в группе
Предметные:
учиться кратко описывать картинку
|
|
|
Этап
применения знаний и умений в новой (измененной ) ситуации
( умения
монологической устной речи)
|
5 мин.
Спросить всех
|
Дети
используют свои школьные принадлежности для описания.
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные:
|
|
|
|
Цель:
создание условий для развития умения монологической устной речи без опоры на
образец:
Are you ready
for the lesson? What have you got for the lesson in their school? Tell,
please, to Jason and Becky, What have you got? Use: I have got….
|
Цель:
развитие умения монологической устной речи в размере нескольких фразовых
единств без опоры на образец:
I have got,
workbook, students book, ruler, rubber, pens, pencils, pencil box,
Diary.
|
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в устной форме
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности, пытаться анализировать допущенные
ошибки
Коммуникативные:
использовать опорные и наглядные средства для выполнения задания
Личностные:
формировать навык сотрудничества в группе
Предметные:
учиться рассказывать о своих школьных принадлежностях, развивать умение
монологической устной речи
|
|
|
Динамическая
пауза
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
2
|
Видеоролики
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД
|
|
|
|
Цель:
создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся во время
учебного процесса, снятие усталости и напряжения
При
помощи этого мы можем многое делать, но что? Давайте вспомним!Stand up!
|
Цель:
сохранение и укрепление здоровья во время учебного процесса
Дети
выполняют движения, повторяя за видео.
|
Личностные:
формировать стремление к сохранению здоровья
|
|
|
Этап
творческого применения умений в новой ситуации
(умения
диалогической речи)
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
4-5
|
Спросить
всех, слайд презентации
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные
|
|
|
|
Цель:
создание условий для развития умения диалогической устной речи без опоры на
образец
Джейсон
и Бекки интересно, что же вы любите делать на уроке и на перемене!Help me, Ask each other! Make up dialogues! Use words in ex. 3, p. 101
|
Цель:
развитие умения диалогической устной речи без опоры на образец
Do you like to
speak, translate, sing, jump, run, dance, watch , learn, think, read, write?(
Yes, I do, No, I don’t)
|
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в устной форме
Регулятивные:
осуществлять контроль и взаимоконтроль при выполнении задания
Личностные:
формировать навык сотрудничества в паре, определять смысл выполнения
предложенного задания
Коммуникативные:
развивать умение сотрудничать с партнером, формулировать и задавать вопросы,
умение управлять поведением партнера
Предметные:
учиться вести и поддерживать диалог-расспрос, развивать умение диал. речи
|
|
|
Этап
применения умений чтения в новой ситуации
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
5 мин
|
учебник
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные:
|
|
|
|
Цель:
создание условий для развития умения чтений с основным пониманием
прочитанного текста
But Jason and
Becky like to read English stories, Today we begin to read the story at the
lesson!
|
Цель:
развитие умения чтения с основным пониманием прочитанного
Дети
читают текст
|
Познавательные:
учиться определять смысл чтения, осуществлять развитие умения выразительного
чтения
Регулятивные: учиться
концентрировать волю и усилия при выполнении интеллектуальных заданий
Личностные:
определять смысл выполнения предложенного задания
Коммуникативные:
развивать умение работать всем классом
Предметные:
учиться читать иноязычны й текст с полным пониманием содержимого
|
|
|
Этап
проверки и контроля понимания прочитанного текста
|
время
|
Используемое
оборудование
|
|
3-4
|
Карточки
с вопросами
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД,
предметные:
|
|
|
|
Цель:
создание условий для контроля понимания прочитанного текста
Children, show
us how did you understand the text!
Jason and Becky
have questions for you! Answer it!
Control
yourself!
|
Цель:
контроль понимания прочитанного текста
Способ
действий: Дети читают вопросы и находят ответы.
|
Познавательные:
учиться
искать информацию в прочитанном тексте, доказывать, делать вывод
Регулятивные: учиться
концентрировать волю и усилия при выполнении интеллектуальных заданий
Личностные:
определять смысл выполнения предложенного задания
Коммуникативные:
развивать
умение сотрудничать с классом
предметные:
учиться
отвечать на вопросы по тексту, находя необходимую информацию
|
|
|
Рефлексия,
подведение итогов, самоконтроль
|
Время
|
Используемое
оборудование
|
|
5 минут
|
Презентация
со слайдом ( что я могу)
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД
|
|
|
|
Цель:
подведение итогов урока, создание условий для самоконтроля детей, создание
условий для установления соответствия полученного результата и поставленной
цели
Let’s make a conclusion!
Ребята,
скажите , где мы сегодня побывали, что мы показали Джейсон и Бекки, что мы
можем, умеем по истечении данного урока?
Давайте
закончим предложения На экране слайд!
|
Цель:
контролирование своей деятельности, понять, достигли ли поставленной цели в
начале урока.
-Мы
побывали в школе у Джейсона и Бекки, показали, какие школьные принадлежности
у нас есть, что мы можем описывать любой кабинет, не только наш, что любим
делать на уроке, что мы хорошо уже читаем по-английски.
|
Познавательные: учиться
оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности
Личностные:
формировать адекватную мотивацию, понимать смысл знаний для человека
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
Этап
информирования о домашнем задании
|
Время:
|
Используемое
оборудование:
|
|
|
|
2 мин
|
С. 115,
3,7. Домашнее задание на доске.
|
|
|
|
Цель:
Создание условий для прочного усвоения приобретенных знаний и умений,
тренировка в использовании
-Ребята,
а если в следующем году к нам приедет новый ученик, сможем ли мы рассказать
ему о том, что умеем делать на уроках, какие принадлежности у нас есть?
Тогда давайте потренируемся, но только дома! Встретьте нового ученика ( с 115,
3,7).
|
Цель:
прочное усвоение приобретенных знаний и умений, тренировка усвоенного.
Да,
сможем.
|
Регулятивные:
Развивать способность к развитию волевого усилия, обеспечение самоорганизации
своей деятельности дома
Личностные:
Понимать смысл самообразования
|
|
|
Этап
самооценивания
|
Время:
|
Используемое
оборудование:
|
|
3
минуты.
|
На доске
нарисована лесенка успеха, на экране критерии оценивания
|
|
|
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
учащихся:
|
УУД
|
|
|
|
Цель:
создать условия для развития у ребенка способности адекватного самооценивания
как источника мотива и готовности к успешному обучению.
Итак,
ребята, давайте поднимемся на нашу лесенку успеха, верхняя лесенка- это
отличный результат.
И я с
вами полностью согласна, также Джейсон и Бекки! It was fun! The
lesson is over, Goodbye!
|
Цель:
развитие способности адекватного самооценивания как источника мотива и
готовности к успешному обучению.
Дети
берут мордочки и прикрепляют себя на лесенку.
|
Регулятивные:
осуществлять самооценку своей деятельности для дальнейшей мотивации к
обучению
Личностные:
формировать мотивацию, готовность к успешному обучению
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.