Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I.
Организационный этап
|
Проверяет
готовность к уроку; приветствует учащихся. Создаёт эмоциональный и деловой
настрой для работы.
- Good
morning, children! Nice to meet you. How are you? How is your mood?
|
Приветствуют
учителя. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и
речевым материалом
|
К -
Уметь слушать других и вступать в диалог.
|
II.
Постановка учебной задачи.
|
Создаёт
условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной
постановке учебной задачи. Предлагает догадаться о теме урока. Look at the board. How do you think what we will talk about? What is the main theme
of our lesson?
|
Смотрят
видеофрагмент, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют тему
урока. Определяют цели и задачи урока.
The theme
is…
The topic
is…
|
Л-
Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Р-
Определять и регулировать тему и цель урока.
К-
Уметь слушать других и вступать в диалог.
|
III
Актуализация знаний.
|
Снимает
лексико-грамматические трудности по распознаванию и употреблению изученной
ранее тематической лексики. Организует беседу.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
К-
Уметь слушать других и вступать в диалог.
Предметные
умения: - Освоить новые лексические единицы по теме.
|
IV.
“Открытие” нового знания.
|
Развивает
навыки распознавания и употребления изученной ранее и новой лексики. Знакомит
с активной лексикой урока. С помощью вопросов, проверяет усвоение материала. .Teacher:
“Look at the pictures. Try to remember the
names of the shops. Answer my questions:
What is the
name of the florist’s? What can you buy in a florist’s? What type of shop is
Dina’s? Предлагает выполнить упр.1, с. 106. а ).
Which shops
can you see in the shopping centre? Where are they?
Показывает
схему трёх магазинов на слайде и образец высказывания.
Where’s the
shoe shop? It’s next to the toy shop. Where’s the toy shop? It’s between the
florist’s and the shoe shop.
Организует
прослушивание аудиозаписи, обращает внимание на грамматическое правило
использования определённого и неопределённого артиклей.
|
Запоминают
правила чтения, осознано читают и повторяют слова за учителем хором и
индивидуально. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение индивидуально и в
парах, проверяют себя по образцу.
|
Р.
Уметь взаимодействовать с учителем и другими
учащимися
в учебной деятельности.
-
Оценивать свою деятельность.
К-
Уметь слушать других и вступать в диалог.
Предметные
умения: - Повторить и использовать в связной речи неопределенный и
определенный артикли.
|
V.
Первичное закрепление.
|
Предлагает
выполнить упр.1, с. 106 b) в парах, с последующей проверкой по образцу.
Организует работу учащихся с текстом. упр.2, с. 106.
Следит
за выполнением учащимися самостоятельной работы. Предлагает сверить свои
ответы с ключами.
Listen to
and read the dialogue and mark the sentences 1-6 T(true) or F(false).
|
Составляют
и разыгрывают небольшие диалоги по образцу.
Слушают,
читают и выбирают правильные предложения, затем проверяют себя по ключам.
|
К -
Организовывать учебное взаимодействие в парах.
Р -
Уметь осознанно строить письменные высказывания.
|
VI.
Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения
|
Let’s have a break and do exercises.Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.
|
Смотрят
видеоклип и выполняют физические упражнения
|
Л.-
Формировать ценности здорового образа жизни.
|
VII.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
|
Подчеркивает,
что задачей этого упражнения будет узнавание и употребление глагола “to be” в
Simple. Обращает внимание учащихся на таблицу, просит их объяснить разницу
между двумя предложениями, составить свои предложения, поработать в парах
задавая друг другу вопросы. Затем предлагает сделать упр.3, 4,с. 107
|
Анализируют
вместе с учителем таблицу, обращают внимание, как меняются формы глагола с
местоимениями, составляют свои предложения, работают в парах ,задавая друг
другу вопросы. Затем выполняют упражнение и проверяют себя по ключам.
|
Предметные
умения:- Повторить и обобщить правила употребления глагола ‘to be’ в “Past
Simple’.
Р -
Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной
деятельности.
К-
Организовывать учебное взаимодействие в парах.
|
VIII.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
|
Предлагает выполнить упр. 6 с. 107. Write a short paragraph about your favorite shop.
Write:
where it is, what it sells, when you were last there.
|
Пишут
небольшой рассказ о своём любимом магазине по плану.
|
Предметные
умения: - Научиться писать краткий текст о магазина.
П -
Уметь осознанно строить письменные высказывания.
|
VIII.
Рефлексия деятельности.
|
Учитель
просит учащихся оценить результаты своей деятельности.
T: Let`s
summarize our work. What have we done today? Did you learn something
new? Did you like the lesson? What did you like best of all?
Finish the
sentences: Now I know… Now I can…
It was
interesting…
It was difficult…
сообщает
задание на дом. ______________________________
|
Отвечают
на вопросы, заканчивают фразы:
Теперь
я знаю….
Теперь
я умею\могу..
Мне
было интересно…
Мне
было трудно …
Записывают
д
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.