Технологическая карта урока английского языка
по теме: «School in my life» по УМК Английский язык, 6 класс
под редакцией авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа
ФИО учителя: Югай Надежда Сергеевна.
Тип урока: комплексное применение знаний и умений по теме «Школа».
Цель урока: формирование лексических навыков говорения по теме " Школа", создание образовательной среды, способствующей максимальному усвоению материала.
Задачи:
Образовательные: активизировать ранее изученную лексику; развивать практические умения работы с текстом с извлечением нужной информации; повышать уровень учебной мотивации.
Развивающие: развивать интеллектуальные способности учащихся; формировать умение выделять главное; сравнивать и анализировать.
Воспитательные: развивать у учащихся самостоятельность мышления; воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.
Планируемые результаты:
Предметные умения. Закрепление лексики по теме «Школа». Совершенствование умений чтения с извлечением необходимой информации. Достижение метапредметных результатов. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по ситуативным заданиям.
Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Познавательные. Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей. Освоение поискового и изучающего чтения.
Коммуникативные. Формулировка собственного мнения и позиции. Способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Умение задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная, интеллектуальный мини-квест.
ЭТАП УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ, ПРИЕМЫ, ОРГФОРМЫ
Организационный момент. Введение в языковую среду.
Учитель приветствует учащихся, интересуется их настроением.
Hello, Hello
How are you?
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя
We are fine, thank you. And you?
Предметная: умение реагировать на социально-бытовые вопросы.
Слайд № 1 Приветственный
1.Мотивирование к учебной
деятельности
Цель: мотивировать учащихся на
личностно-значимом уровне внутренней готовности к
реализации учебной деятельности.
Учитель предлагает повторить название школьных предметов и ответить на вопросы.
Учитель: How do you think what is the topic of our lesson?
Have a look at the quiz and try to answer the questions.
At this lesson we don`t speak Russian?
At this lesson we read books and learn poems by heard? etc.
Учащиеся повторяют за учителем наименование предметов, отвечают на вопросы учителя и формализуют тему урока.
Предметная: повторение лексики по теме.
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию.
Регулятивные: осуществление регулятивных действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. планирование, прогнозирование.
Слайд № 2
На экран проецируются слова по теме школа.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Цель: подготовка мышления учащихся и сознание ими потребности в актуализации учебного действия
Учитель делит класс на две команды для проведения интеллектуального мини квеста. Затем раздает задание командам на карточках.
Complete the sentences with the words bellow.
Учащиеся, обсуждая в команде, вставляют пропущенные слова в предложении на карточках. При этом также обсуждается правильность написания слов.
Предметная:
Активизация работы по учебному материалу, умение строить предложения. Семантизация изученной лексики.
Личностные:
Формирование ответственного отношения, формирование сотрудничестве
Регулятивные: самоконтроль, самооценка в процессе деятельности, коммуникативные.
Познавательные:
Построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнера, в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Раздаточный материал к квесту (карточки с пропущенными по смыслу словами)
Слайд № 3 с формулировкой темы урока
Слайды № 4-8 с предложениями для квеста. Необходимо выбрать правильное по смыслу слово.
Слайд № 9 ключи к результатам мини квеста
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: Закрепление и активизация учебного материала, решение учебных задач, проверка домашнего задания
Учитель включает аудиозапись текста домашнего задания.
Затем учитель просит прочитать текс вслух по абзацам. Но перед прочтением текста учитель показывает на карточках новые слова из теста просит произнести слова всем вместе, затем выборочно по -одному ученику. Далее учитель предлагает выбрать правильный ответ на вопрос из трех предложенных вариантов. Read the text and choose the correct answers.
На экране проецируются правильные ответы к тексту. Учитель проверяет правильность выполнения задания и комментирует ответы.
Учащиеся слушают аудиозапись текста домашнего задания, обмениваются мнениями. Затем участники команд дают свои варианты ответов.
Предметная: развитие навыков аудирования.
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания на иностранном языке
Карточки с новыми словами.
4. Включение в
систему знаний и повторение
Цель:
Закрепление и повторение уже
имеющихся знаний в рамках темы и подготовка к
последующему
освоению знаний и способов действия.
Завершая данный этап, учитель проводит
«физминутку» для эмоциональной
разрядки и снятия физического напряжения
Учитель дает задание прочитать правила для учеников и учителей школы и добавить свои правила.
Read the rules and discuss them with your classmates. And your own rules. The rules for teachers and students at our school.
I see that you a little bit tired. Let`s relax and do some exercises. Please, stand up!
Учащиеся читают выданные учителем правила, придумывают, записывают, а затем озвучивают свои правила и обмениваются мнениями между командами.
Ученики встают и делают зарядку, повторяя упражнения за учителем.
Предметная: развитие речевых навыков, умение строить вопросы
Личностные: смолообразование
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Познавательные: умения структурировать знания
Регулятивные: оценка, коррекция
Раздаточный материал с правилами.
5. Обобщение полученных знаний
Цель:
Обобщение и закрепление ранее полученных знаний и способов действия.
Учитель проецирует слайд с планом рассказа о школе и организует дискуссию о школе.
Answer my questions.
Учащиеся чувствуют в дискуссии, отвечают на вопросы учителя, высказывая свое мнение по каждому разделу плана.
Предметные: развитие навыков устной речи, монологические высказывания.
Слайд № 10 план рассказа о школе
6. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель: Интериоризация (переход извне внутрь) нового
способа действия и исполнительская
рефлексия достижения
пробного учебного действия, применение нового знания в предложенных заданиях
Учитель предлагает учащимся составить рассказ о школе в свободной форме.
We are going to speak about our school.
Учитель дает время одному из учащихся сделать презентацию по проекту ученика «The school of the future»
Учащиеся высказывают свое мнение, обсуждая и дополняя друг друга.
Один из учеников подготовил проект «The school of the future». Одноклассники после презентации проекта, задают уточняющие вопросы.
Предметные: умение применять изученный лексико-грамматический материал для выражения своей точки зрения
Личностные: прогнозирование
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме
Коммуникативные: умение с досочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Мультимедийная презентация ученика на тему «Школа будущего»
7. Рефлексия
учебной
деятельности на уроке.
Цель:
- фиксирование нового содержания, изученного на уроке;
- организация рефлексии;
- самооценка учащимися результатов учебной деятельности.
Учитель сообщает о том, что о урок завершается. Интересуется мнением учащихся о их восприятии работы на уроке, как они себя чувствовали в процессе урока.
Our lesson comes to the end. Did you like it? Was it interesting for you?
Учитель выставляет оценки за урок.
Задает домашнее задание: выучить стихотворение «School family and friends»
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.
Well done, my dear! You`ve worked well today and were very active.
Ученики отвечают на вопросы учителя и дают оценку своим ощущениями и результатам работы на уроке.
Предметные: Развитие речевых навыков.
Личностные: смолообразование
Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка, прогнозирование.
Познавательные: самостоятельное создание способов постановки и решения проблем.
Слайд № 11 со стихотворением для домашнего задания
Слайд № 12 Рефлексия
Слайд № 13 заключительный
Методическое обоснование урока с элементами самоанализа.
Представленный урок разработан на базе УМК Английский язык 6 класс под редакцией авторов В.П. Кузовлева и М.П. Лапа. Мной был разработан урок в рамках темы «Школа». Содержание урока соответствует цели и задам урока. Воспитательный потенциал урока отражается в планируемых личностных результатах, а именно на уроке формируется у учащихся представление о роли образования в жизни человека, ценностное отношение к образованию.
Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, создание ситуации успеха, наличие соревновательного момента. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: самообразование, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно- этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
По типологии представленный урок является уроком отработки умений и рефлексии и состоит из следующих этапов:
Мотивирование к учебной деятельности.
Этап актуализации и пробного учебного действия.
Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Включение в систему знаний и повторения.
Обобщение полученных знаний.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.