№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1
|
Организационный этап.
Цель этапа - проверить готовность
учащихся к уроку
|
Приветствие детей
Hello, boys and girls! Nice to see you! Sit
down, please!
How are you?
|
Диалог с учителем, ответы хором на его
вопросы
Hello, Teacher! We are fine!
|
Коммуникативные.
Поддержать беседу, соблюдая простейшие нормы
речевого этикета.
Познавательные.
Построение речевого высказывания в
устной форме.
Регулятивные.
Выполнять учебные действия в громко
речевой форме.
Личностные.
Положительное отношение к процессу
познания.
|
2
|
Проверка домашнего задания. Актуализация
знаний.
Цель этапа - мотивирование учащихся на
работу и проверка домашнего задания.
|
Фонетическая зарядка,
речевая разминка. Учащимся предлагается вспомнить - кто живет в доме, членов
семьи героев учебника и какие предметы находятся в доме.
|
Дети отвечают, глядя на картинки: Mummy, Daddy, sister Lulu,
brother Larry, Chuckles…..
|
Коммуникативные.
Осуществлять совместную работу с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные. Контролировать процесс и результаты
деятельности.
Личностные.
Развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
|
3
|
Постановка темы и задачи урока.
Постановка темы и учебно-познавательной
задач урока.
|
Вместе с детьми учитель определяет
тему, обсуждает цели и задачи урока: Продолжить знакомство с семьей,
домом, цветами, задавать вопросы What colour is this? What’s this?
Отвечать на вопросы, вести диалог с одноклассником, используя данные вопросы
|
Дети выдвигают свои предложения,
участвуют в обсуждении
|
Коммуникативные.
Осуществлять совместную работу с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Познавательные.
Использовать информацию, представленную
в изобразительной форме для решения учебной задачи.
Регулятивные.
Умение планировать в
сотрудничестве с учителем необходимые действия.
Личностные.
Желание приобретать новые знания,
умения, осваивать новые виды деятельности.
|
4
|
Работа по теме урока
Предметы мебели.
Цель этапа –
проверить усвоение слов
|
Учитель показывает
Слайд 1 презентации, где находятся
только части предметов организует повторение учащимися слов за угадывающим.
Слайд 2 –слова на выбор в соответствии с
картинкой.
Организует контроль и дифференцированную
помощь
|
Дети угадывают. Коллективное
проговаривание.
Дети выбирают правильный ответ
|
Регулятивные.
Выполнять учебные действия в громко речевой форме.
Личностные.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
5
|
Работа по теме урока
Цвета.
Цель этапа – проверить усвоение слов
в практических действиях: составлении отдельных фраз с данными словами,
выражений
|
1)Игра: «Гараж»
Группа делится на 2 команды.
Учитель раздаёт всем детям машинки из
цветного картона. На учительском столе стоит 2 коробки разного цвета для 2-х
команд-это гаражи для машинок. Учитель проговаривает цвет машины («red car») и дети,
имеющие машинки этого цвета выходят к доске, кладут машину в коробку и пишут
на доске свой цвет.
2) Учитель организует работу по
употреблению в речи слов, в составлении вопросов и ответов на них.
(работа с индивидуальными карточками в
паре). Учитель контролирует выполнение задания, прослушивая все пары
(What’s this?-
It’s a .....
What colour is it?-
It is..........)Cлайд 3
|
1)
Дети
участвуют в игре
2) Дети
выполняют задание
|
Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Познавательные. Осознавать познавательную
задачу;
Регулятивные.
Принимать и сохранять учебную задачу; действовать по
плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы;
Личностные.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
6
|
Работа по теме урока
Обобщённый материал ( предметы и цвета)
Цель этапа - закрепить
полученные знания;
|
Учитель организует групповую работу
учащихся: 4 команды - 4 комплекта карточек, состоящих из цветов и мебели.
Дети должны поставить карточки в алфавитном порядке)
|
Дети выполняют поставленную задачу коллективно
|
Коммуникативные. Осуществлять совместную деятельность с
учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Познавательные.
Постановка и решение проблемы..
Регулятивные.
Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать
возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Личностные.
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками
Развитие познавательных интересов
|
7
|
Динамическая пауза
|
Учитель проводит физминутку
|
Ученики выполняют физические упражнения
вместе с учителем
|
Коммуникативные: развитие
доброжелательного отношения к прсутствующим в классе
|
8
|
Продолжение работы по теме урока. Аудирование.
Чтение.
Работа с учебником.
формирование у учащихся навыков аудирования умений
работы с новыми лексическими единицами, чтение текста с использованием
новой лексики.
|
Учитель организует прослушивание текста
с данными словами из упр.3 на стр.29.
Организует прочтение текста и
оценивает чтение учащихся.
|
Учащиеся
прослушивают текст,
читают текст
|
Коммуникативные. Осуществлять совместную
деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Познавательные. Постановка и решение проблемы..
Регулятивные.Принимать и сохранять учебную
задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления.
Личностные. Развитие познавательных
интересов
|
7
|
Домашнее задание.
Цель этапа –развитие
навыка письменной речи.
|
Учитель объясняет домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы
|
Коммуникативные. Формировать умений учебного
сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания.
Познавательные. Ориентировка на разнообразие способов выполнения
задания.
Регулятивные.
Различать способ и результат действия.
Личностные.
Положительное отношение к процессу
познания.
|
8
|
Рефлексия. Подведение
итогов занятия. Цель этапа – Рефлексия
деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока.
|
Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что
получилось хорошо и в чем были затруднения.
|
Высказывают свое мнение о том, что
происходило на уроке
Оценивают свои достижения
(самооценка).
Вывешивают на доску смайлики своего
эмоционального состояния на конец урока.
|
Коммуникативные. Поддерживать беседу на заданную тему.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Познавательные. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные. Контролировать результаты своей
деятельности; адекватно оценивать свои достижения.
Личностные. Способность
к самооценке своих действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.