Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС. Урок № 1 (Вводный модуль. Снова вместе.)

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС.

Урок № 1 (Вводный модуль. Снова вместе.)

Класс: 4

Тема урока: Знакомство с новыми друзьями.

Тип урока: комбинированный

УМК: «Английский  в фокусе» (учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н.И., «Просвещение», 2014)

Цель:	повторить глаголы to be, can.
Задачи:	1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний. 2. Развивающая:  развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей. 3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.
Планируемый результат	Предметные умения			Универсальные учебные действия
	1. Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. 2. Правильно произносят английские звуки. 3. Понимают на слух речь учителя. 4. Напомнить учащимся о главных героях УМК; повторить фразы приветствия и знакомства. 5. Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.			Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов; Коммуникативные:  организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Основные понятия	Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Лексика для рецептивного усвоения: back together, same.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Русский язык.		Фонетическая и речевая зарядки. Фронтальный опрос. Парная работа. Индивидуальная  работа.	-Учебник -Книга для учителя -аудиоматериал к уроку - картинки с изображением героев из Spotlight—3, - ксерокопии таблицы из упр. 4 (при необходимости), карточки с новыми именами.

Этапы урока

№	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	1)     Организационный момент	1 минута	Аудиозапись.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель – настроить на общение на английском языке. Песня из Super Simple Songs.	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
	2) Речевая и фонетическая зарядки	Время	Используемые ресурсы
		3 минуты	Карточки со звуками, доска.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Do you remember English sounds? Look! What sound is it?	Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.
2.	Этап целеполагания	Время	Используемые ресурсы
	Целеполагание и мотивация	2 минуты	Картинки по теме урока.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм». Учитель цепляет карточки по теме урока на доску, задает вопросы.	Цель – сформулировать задачу урока. Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
	Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)	Время	Используемые ресурсы
		7 минут	Учебник.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Учитель знакомится с каждым учащимся. Учитель: Hello, I’m (Maria Alexandrovna). Ученик: Hello, I’m (Maxim). На доске картинки с изображением главных персонажей из Spotlight—3 (Larry, Lulu, Chuckles). Учитель просит учащихся назвать их имена, а также имена остальных персонажей (Nanny Shine, Paco, Maya).	Цель – называть ранее изученные лексические единицы по теме. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.		Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников. Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль. Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
3.	Этап применения изученного материала	Время	Используемые ресурсы
	Изучение новой темы. с. 4, упр. 1-2.	4 минуты	Учебник, аудиозапись.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель- с помощью картинок и учебника помочь детям запомнить новые слова и выражения по теме. с. 4, упр. 1. Учитель говорит: What have I got in here? There’s my English Book, Spotlight—4. Where are your books? Good. Please open your books at page 4! Затем он показывает на картинки, изображающие героев УМК, и просит учащихся еще раз назвать их имена. Включается аудиозапись упражнения. Учитель проверяет, как они поняли текст. Аудиозапись включается снова, и учитель предлагает учащимся спеть песню. Песня прослушивается и исполняется столько раз, сколько учитель сочтет нужным. с. 4, упр. 2. Учитель говорит учащимся, что они не знают друг друга, и им нужно познакомиться. Он обращается к одному из учеников. Учитель: Hi, I’m (Maria Alexandrovna). What’s your name? Ученик: Hello! I’m (Vova). Учитель: Nice to meet you, (Vova).	Цель - учить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание, повторять за учителем новые слова. Учащиеся слушают и следят за текстом песни. После этого учащиеся проговаривают слова песни за учителем. Затем учащиеся читают образец и, используя его в качестве опоры, разыгрывают сцену знакомства.	Познавательные: Слушают и понимают речь учителя. Повторяют слова за учителем. Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу. Коммуникативные: Воспроизводят лексический материал.
4.	Динамическая пауза	Время	Используемые ресурсы
		3 минуты	Аудиосопровождение песни-разминки
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - снять статистическое напряжение. Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.	.Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.	Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке. Коммуникативные: Осуществляют совместные действия. Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
5.	Этап закрепления учебного материала	Время	Используемые ресурсы
	Актуализация знаний. с. 5, упр. 3-4.	15 минут	Учебник, тетрадь.
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме. с. 5, упр. 3. Ответы проверяются, а затем мини-диалоги разыгрываются в парах. с. 5, упр. 4. Учитель читает инструкции и образец и объясняет задание.	Цель - уметь отвечать на вопрос учителя и на вопрос собеседника. Учащиеся читают задание и выбирают правильный вариант. Учащиеся переписывают таблицу в тетради, или учитель раздает им ксерокопии. После этого они ходят по классу, задают друг другу вопросы Can you…? и вписывают имена в таблицу. Затем отдельные учащиеся рассказывают классу, кто умеет/не умеет что-то делать. Например: Natasha, Ira, Dima and Slava can swim really well, but Anya can’t swim и т. д.	Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6.	Рефлексия	Время	Используемые ресурсы
		3 минуты	Доска
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences. NOW I KNOW…     NOW I CAN…      I CAN’T…    I DON’T KNOW…	Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения. Осуществляют рефлексию  содержания учебного материала	Познавательные: Оценивают  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.
7.	Итоговый этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	Домашнее задание .	2  минуты	Доска
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.	Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке.	Познавательные: Осуществляют анализ информации. Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения. Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия. Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания