Карпенко Виталия Сергеевна,
учитель английского языка.
Технологическая карта урока в 3 классе по теме «Вкусовые предпочтения»
Тема: «Food»
Продукты питания (3 урок в теме).
Коммуникативная
ситуация урока: Вкусовые предпочтения.
Цель:
формирование
навыков говорения по теме «Вкусовые предпочтения».
Задачи:
*образовательная: закрепить в речи лексические единицы, создать условия
для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой
деятельности (чтение, восприятие и понимание речи на слух, письменная речь).
*развивающая: развивать память, внимание, логическое мышление,
воображение, языковую догадку.
*воспитательная: развивать навыки совместной работы в паре, группе,
умения слушать и слышать друг друга, совершенствовать навыки речевого этикета.
Тип
урока: комбинированный
урок.
Применяемые
формы организации взаимодействия: фронтальная, индивидуальная,
парная, групповая.
Методы
урока: коммуникативный,
иллюстративный, игровой.
Оснащение
урока:
Используемые
пособия:
1.Английский
язык. 3 класс: учеб. пособие для 3-го кл. учреждений общ. сред. образования с
рус. яз. обучения: с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1,2/ Л.М.Лапицкая [и
др.].-Минск: Вышэйшая школа, 2018.
2.Английский
язык в 3 классе: учеб. метод. пособие для учителей учреждений общ. сред.
образования с белорус. и рус.яз. обучения: с электронным приложением \Л.М.Лапицкая
[и др.].-Минск: Вышэйшая школа, 2016.
3.Английский
язык. 3 класс: рабочая тетрадь-2: пособие для учащихся учреждений общ. сред.
образования\ Л.М.Лапицкая [и др.].-Минск: Аверсэв, 2018,2019.
4.Койко,
А.А. Английский язык. 3 класс. Дидактические и диагностические материалы:
пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз.
обучения\ А.А.Койко.-Минск, 2019.
5.Койко,
А.А. Английский язык . 3 класс[Электронный ресурс] \ А.А.Койко, А.П.Пониматко//
Национальный институт образования.- Режим доступа: e-vedy.adu.by.
*
Визуальные средства обучения: карточки с лексическим материалом, иллюстрации.
Технические средства обучения: мультимедиа.
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечания
|
|
1.Начало
урока. Организационный момент.
|
Ввести в
атмосферу иноязычного общения, создать эмоциональный фон. Подготовить
учащихся к общению на иностранном языке.
|
Проводит
беседу с классом. Настраивает на работу.
I`m glad to see you.
How are you? How old are you? Where are you from?
|
Приветствуют
учителя. Отвечают на вопросы.
|
|
|
2.Фонетическая
зарядка.
|
Предвосхитить
и снять возможные фонетические сложности, подготовить речевой аппарат к
работе.
|
Предлагает
посмотреть на доску и найти слова со звуком [i:].
Look at the
blackboard, please!You can see some words, your task is to circle the words
with the sound [i:] and read them.
Meat, ice cream,
like, tea, cake, eat, please, yummy, yuck, drink.
|
Ученики
обводят слова со звуком [i:], читают их и объясняют, почему в этих
словах нужно произносить данный звук.
|
|
|
3.Целеполагание.
|
Определить
тему и цели урока.
|
Подводит
к теме урока. Сообщает о целях урока.
You can see some
words and some cards with the pictures on the blackboard. Can you guess the
topic of our lesson? (учитель записывает тему на доске).
During our
lesson we are going:
to use the
words on the topic “Food” in speech;
to do some
exercises;
to listen to the
story;
to play a little
bit.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют тему урока. Принимают цели урока.
|
|
|
4.Закрепление
лексических единиц по теме.
|
Создать
условия для использования лексических единиц в речи.
|
Предлагает
перевести слова с русского языка на английский.
Translate the words
into English:
чай,
кофе, вода, сок, йогурт, джем, хлеб, пицца, хот дог, рыба, мясо, молоко,
желе, конфета, есть, шоколад, мороженое, пить, торт.
Предлагает выполнить задания.
Listen to me and
write. Match.
Yoghurt, ice cream, chocolate.
Предлагает
ученикам поделиться на 2 группы. Первой группе нужно дополнить предложение I eat…;
второй группе – I drink….
Let`s split into
2 groups. The first group should complete and say 5 sentences. I eat…
The second group
– I drink…
Предлагает
исправить предложения(работа в парах).
Let`s work in
pairs! Correct the sentences.
1.Chocolate is
green.
2.I drink jam.
3.Milk is
orange.
4.I eat juice.
5.Ice cream is
yuck.
6.Coffee is
pink.
|
Переводят
слова с русского языка на английский.
Записывают
слова и соотносят с картинками, обмениваются тетрадями, чтобы проверить
правильность выполненного.
Дополняют
предложения (устно).
Исправляют
предложения (устно).
|
Картинки
по теме.
Workbook(ex.2, p.7).
Раздаточный
материал.
|
|
5.Физкультминутка.
6.Развитие
навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух.
Развитие
навыков чтения.
*Предтекстовый
этап.
*Текстовый
этап.
*Послетекстовый
этап.
|
Создать
условия для сохранения здоровья учащихся. Снять мышечное и эмоциональное
напряжение.
Способствовать
развитию навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух.
Способствовать
развитию навыков чтения.
Снять
лексические и грамматические трудности.
Способствовать
развитию навыков восприятия и понимания иноязычной речи.
Способствовать
развитию навыков чтения.
Проконтролировать
понимание прослушанного/
прочитанного.
|
Предлагает
выполнить движения.
Похлопать,
если учитель называет слова, которые обозначают продукты питания. Потопать, если – другие слова.
Water
Family
Bus
Ice cream
Chocolate
Milk
Nose
Cat
Pizza
Cake.
Предлагает
послушать аудиозапись, прочитать, ответить на вопросы и придумать название.
Before listening
look at the blackboard.
I don`t like
coffee.
Repeat after me:
don`t; I don`t like coffee.
What does it
mean?
Let`s listen to
the text, read and your task is to think of a title.
Предлагает
ответить на вопросы.
Answer my questions, please.
What does a
sweet princess like?
What doesn`t she
like?
|
Выполняют
движения.
Слушают,
читают, отвечают на вопросы и придумывают название.
Повторяют
за учителем, отвечают на вопрос.
Слушают,
читают(вслух), придумывают название.
Отвечают
на вопросы.
|
Аудиозапись.
PB: ex.3,p.9.
|
|
7.Развитие
навыков письменной речи.
8. Развитие
навыков говорения.
|
Способствовать
развитию навыков письменной речи.
Способствовать
развитию навыков говорения.
|
Предлагает
дополнить предложения , используя like or don`t like (письменно,о
себе), картинки пронумеровать, отметить галочкой или крестиком.
Write like or
don`t like (about you). Number, and tick or cross.
Предлагает
ученикам рассказать о своих предпочтениях в еде.
I like….
I don`t like….
|
Выполняют
задание.
Рассказывают
о своих предпочтениях в еде.
|
WB: ex.4, p.8.
|
|
9. Рефлексия.
|
Выявить
степень усвоения пройденного материала.
|
Задаёт
вопросы о том, что было сделано на уроке, и какие новые знания были получены.
Что
нового вы узнали на уроке?
Какие
понравились задания?
Был ли
урок для вас интересным?
|
Отвечают
на вопросы.
|
|
|
10.
Подведение итогов.
|
Оценить
и прокомментировать результаты работы учащихся.
|
Оценивает
работу учащихся на уроке, объясняет выбор отметки.
|
Ученики
принимают оценку учителя, дают самооценку своей деятельности.
|
|
|
11.
Домашнее задание.
|
Объяснить
принцип выполнения домашнего задания.
|
Объясняет
механизм выполнения домашнего задания.
WB: ex.3,
p.7(Read and tick or cross).
|
Слушают
информацию о домашнем задании, задают вопросы, записывают задание в дневники.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.