|
Глава I.
Становление Средневековой Европы (VI – XI в.в.)
Тема 6. Англия
в раннее Средневековье
|
|
Педагогические цели
|
Создать условия для формирования представлений о возникновении
государственности в Англии
Познакомиться с понятиями англы, саксы, кельты, бритты,
норманны, викинги
|
|
Тип урока
|
Комбинированный урок
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
Понимают разницу между историческими фактами и мнениями; знают
термины англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги;
умеют правильно локализовать исторические события и явления в
пространстве
Метапредметные:
Познавательные:
осознано строят речевое высказывание в устной форме, структурируют
учебныйматериал, выделяют логические части текста и определяют в них главное.
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоенного материала, адекватно оценивают
собственные познания, свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное
состояние
Коммуникативные:
Адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных
задач, обмениваются мнениями, учитывая разные мнения, договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности
Личностные:
Понимают необходимость учения, проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу, учатся осознавать социальный опыт предшествующих
поколений
|
|
Образовательные ресурсы
|
Презентация «Англия в раннее Средневековье»
|
|
Оборудование
|
Интерактивная доска, компьютеры, мультимедийный проектор
|
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Легенда и быль в истории Англии. Норманны. Завоевание Англии
норманнами. Альфред Великий.
Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги
|
|
|
|
Этапы урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
|
Предметные
|
Формируемые умения (универсальные учебные
действия)
|
|
I.Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Фронтальная
|
|
Личностные: проявляют положительное
отношение к учебной деятельности
|
|
|
II.Актуализация и проверка знаний
|
Беседа по пройденному материалу
|
ü Назовите
причины феодальной раздробленности в Европе IX – XI
в.в.
ü Докажите,
что каждый феодал в своих владениях был не просто землевладельцем, а
государем
ü Что
такое феодальная лестница? Дайте характеристику основным обязанностям
сеньоров и вассалов
ü Как
образовалась Священная Римская империя?
|
Формулируют ответы, приводят примеры
|
Фронтальная
|
Называют характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений
|
Коммуникативные:
используют речевые средства для решения коммуникационных задач
|
Устный опрос
|
|
Задание на знание терминологии
|
Решить филворд и объяснить значение терминов (проверка
домашнего задания)
|
Письменно выполняют задание
|
Индивидуальная
|
Дают определение терминам Феодализм, феодал, феодальное общество,
феодальная лестница, вассалы, сеньоры
|
Регулятивные: принимают учебную задачу
для самостоятельного выполнения
|
Терминологическое задание
|
|
III.Постановка учебных задач
|
Беседа
|
Сообщает тему урока. Предлагает сформулировать учебные цели
и задачи урока
|
Формулируют учебные цели и задачи
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные: выделяют и сохраняют
учебные задачи
|
|
|
IV.Изучение нового материала
|
Рассказ учителя.
Презентация по теме «Англия в раннее Средневековье»
|
Англия в древности была населена кельтскими племенами –
бриттами, которые, по предположениям историков, пришли сюда из Галлии и
подарили свое имя Британским островам. До наших дней дошли сказания о
легендарном правителе бриттов короле Артуре и его сподвижниках – рыцарях
Круглого стола
(Просмотр видеосюжета о короле Артуре)
Бритты долгое время сражались против завоевателей –
англов и саксов, однако в конце концов были частично уничтожены, частично
оттеснены на Запад; еще часть из них вернулась в Галлию и дала имя
полуострову Бретань.
Англы и саксы на завоеванных территориях образовали
свои королевства, которые постоянно воевали между собой
|
Слушают рассказ учителя. Делают краткие записи в тетради.
|
Фронтальная
|
Понимают разницу между историческими фактами и мнениями, знают, какие
народы населяли Англию в раннее Средневековье
|
Личностные:
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу
Познавательные:
Структурируют учебный материал, владеют умением составлять конспект, устанавливают
причинно-следственные связи
Регулятивные:
самостоятельно оценивают правильность выполнения и вносят необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Устный опрос
|
|
|
Работа с картой
|
Предлагает изучить карту «Англия в раннее Средневековье»
(стр.41) и выполнить следующие задания:
ü Как на карте обозначены границы королевств англосаксов вVII в.? Покажите на карте эти государства.
(Кучащиеся должны показать Нортумбрию, Мерсию,
Уэссекс, Восточную Англию, Эссекс. Суссекс и Кент)
ü Какие народы проживали в Англии до вторжения германцев?
(Бритты и частично скотты на севере страны)
ü Сколько англосакских королевств образовалось в Англии? Какое из них
было самым большим?
(В Англии образовалось семь англосаксонских
королевств. Самыми большими были Мерсия и Нортумбрия)
|
Изучают карту, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Читают историческую карту с опорой на легенду
|
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации, анализ объектов.
Коммуникативные:
владеют культурой речи
|
Ответы на вопросы, работа с картой
|
|
|
Презентация по теме «Англия в раннее Средневековье»
|
Комментирует информацию презентации, останавливаясь на
наиболее существенных моментах
|
Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадь
|
Индивидуальная
|
Усваивают новые понятия и термины: норманны, викинги
|
Регулятивные:
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
Записи в тетради
|
|
Работа с учебником ( п. 4 стр. 43-44)
|
Задание: прочтите текст учебника о том, как происходила
борьба англосаксов с норманнами и ответьте на следующие вопросы:
ü Кто возглавил борьбу англосаксов против датчан?
(Альфред Великий 871-899г.г.)
ü В чем сходство реформ Карла Мартелла и Альфреда Великого?
(Они создавали в своих армиях конное войско. Кроме
того, Альфред Великий для обороны от датчан сооружал крепости, строил
морской флот)
|
Разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоятельно выполняют
задания, дают аргументированные ответы на вопросы
|
Работают в группах
|
Знают о борьбе англосаксов с норманнами, определяют сходство военных
реформ Карла Мартелла и Альфреда Великого
|
Познавательные:
выделяют логические части текста и определяют в них главное
Личностные:
учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений
|
Устный опрос
|
|
V.Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Беседа
|
ü Почему норманны смогли в течение такого долгого времени держать в
страхе население Европы? Аргументируйте свой ответ
( Норманны были воинственным и суровым народом, а остальная
Европа в это время была ослаблена феодальной раздробленностью. Раздираемые на
части внутренними конфликтами, многие европейские государства просто не
смогли оказать достойного сопротивления норманнам, которые были
великолепными мореходами и воинами)
|
Формулируют ответы, приводят примеры
|
Работа в парах
|
Излагают причины неспособности населения Европы противостоять
нападениям норманнов
|
Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности
|
Устный опрос
|
|
VI.Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщающая беседа
|
Закончите предложение:
ü На
уроке я работал….
ü Своей
работой на уроке я…
ü Я
научился…
ü Я
смог..
ü Мне
захотелось….
|
Оценивают свою работу
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоения материала
Личностные:
Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
Оценивание работы учащихся на уроке
|
|
|
Домашнее задание
|
Учебник, п.5; записи в тетрадях
Создать историческую реконструкцию «Путешествие
викингов» стр. 47 учебника
|
Записывают домашнее задание
|
индивидуальная
|
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
|
|
