Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка

Технологическая карта урока английского языка

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока английского языка

Составили: Илембетова Е.В.

ОУ: МБОУ «Ибрагимовская СОШ»

Класс: 5

Тип урока: Комбинированный урок (Урок применения предметных ЗУНов)

Тема урока: Музеи Лондона (Известные люди и известные места)


Цель урока

создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через разговорную тему «Известные люди и известные места»


Задачи












Планируемые результаты:
















УУД

Обучающие:

- создать условия для расширения словарного запаса по теме «Известные люди и известные места»;

- закрепить изученный грамматический материал (Употребление временных форм Present Simple и Present Continuous);

- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.

Развивающие:

- совершенствовать творческие и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

- развитие навыков монологической речи

Воспитательные:

- воспитывать эстетический вкус у учащихся


-) Предметные:

Знать: некоторые лондонские музеи, необходимую для рассказа о музеях тематическую лексику;

Уметь: рассказывать о музеях (и других достопримечательностях), с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.

-) Метапредметные:

- уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли;

- уметь планировать и осуществлять работу в группах;

- уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, сворачивать учебный материал.

-) Личностные:

- развитие познавательного интереса к учебному предмету.


Личностные УУД: 

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД: 

- формулирование собственного мнения и позиции,

- организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

- использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. ПознавательныеУУД 

- построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

- освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации.


Основные понятия

Настоящее продолженное время, настоящее простое время.

Лексические единицы по теме «Известные люди и известные места»



Технологии

коммуникативная



Методы

наглядные, поисковые, беседа, интерактивный



























Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

МХК, география, история

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные: УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» (“Enjoy English – 5”)

Дополнительные: Интернет – ресурсы, двуязычные словари, видеоролики, презентация, личные дидактические разработки учителя.


Технологическая карта урока


Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (9 мин)

Цели: настрой на работу, активизация изученного лексико- грамматического материала, речевая разминка

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют партеров по лицу и плечам

Отвечают на вопросы учителя, работая в структуре « Инсайд-аутсайд сёкл»

Заполняют лист самооценки в начале урока ( фронтальная проверка)

Выполняют задание, активизируя изученный лексический материал о достопримечательностях Лондона.

Работая со структурой «Тейк оф тач даун» дифференцируют Present Simple и Present Continuous


Пытаются определить по вопросам учителя тему урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку. Организует структуру « Инсайд-аутсайд сёкл» для речевой разминки

Задает вопросы для речевой разминки:

What’s your name?

How old are you?

Where are you from?

What’s your hobby?


Организует работу в нет буках

Организует фронтальную проверку задания на экране.


Организует структуру «Тейк оф тач даун» для активизации грамматического материала

Look. She is playing piano.

He hates spiders

I’m sitting at the lesson now

I really love my parrot

We are having breakfast at the moment

  1. Поприветствуйте партнера по плечу, по лицу. Запомните партнера по лицу

  2. Партнеры Б образуйте внутренний круг, партнеры А внешний круг

  3. Поприветствуйте друг друга. Отвечаем на вопросы






Соотнесите картинки с достопримечательностями и их названия.


Проверьте правильность выполнения.

Прочитайте названия.


Если вы услышите предложение в Present Simple вставайте, если в Present Continuous садитесь.



-) повторение лексического материала по теме;

-) повторение грамматического материала

Умение осуществлять самооценку;

Развитие интереса к предмету, к теме урока

2. Формулирование темы урока, постановка целей (1 мин.)

Цели: определение темы и задач на урок

Рассматривают слайд, пытаются определить тему урока, формулируют задачи на урок (содержательные и развивающие);

организует работу со слайдами презентации, направляет деятельность учеников по формулированию задач;



1) работа с презентацией

Тема: «Музей Мадам Тюссо »

Задачи:

-) поработать с информацией о музеях;

-) составить план рассказа (образец/ модель);

-) научиться рассказывать о музеях по модели.


Развитие умения предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности

3. Работа с информацией (5 мин.)

Цели: отработка лексическо-грамматического материала в новых ситуациях, наработка материала для завершающего высказывания

Знакомятся с новой лексикой

Знакомятся с утверждениями данными в Эй АР Гайд

Заполняют колонку

Before reading

Работают в учебниках, стр 108, читают текст о музее Мадам Тюссо.

Заполняют колонку “After reading”

Организует знакомство с новой лексикой:

face-to-face

politician

the Queen

the royal family

waxworks museum

historical events

cultural events


организует и направляет работу групп

Знакомство с новой лексикой на экране

-) Чтение утверждений, заполнение таблицы;



Чтение и переработка текста на основе изученного лексико-грамматического материала




Умение находить нужную информацию, игнорируя второстепенную

4. Включение нового материала в систему раннее усвоенных УУД и ЗУНов/ Монологическое высказывание (1 мин.)

Цели: отработка лексического материала в речевых образцах, новых ситуациях

Разрабатывают свою модель, свои клише для составления высказывания (исходя из задач урока), составляют высказывания с опорой на модель.

Помогает учащимся в составлении модели, корректирует, стимулирует монологическую речь учащихся.

Примерный образец:

Now I know….”

Умение строить логичное высказывание на основе новых единиц, понимать на слух высказывание одноклассников

Способствовать формированию личностного отношения к новой информации

5. Контролиру-ющее задание (3 мин.)

Цели: контроль усвоения нового лексического материала, нового речевого образца

Работа у доски, составление высказываний по модели.


Работа у доски, соотнесение объектов с музеями, в которых их можно увидеть, составление предложений по модели:

You can see … in … Museum.”

Умение строить высказывания с опорой на модель (либо без неё);


отработка лексического материала.


6. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Цели: самооценка результатов деятельности на уроке

Оценивают собственную работу, заполняют лист самооценки, объясняют, что нового узнали, что было сложно, что осталось непонятным. Записывают домашнее задание.

Организует обсуждение работы на уроке и результатов работы учащимися.

Дает домашнее задание.

Выставляет оценки за урок.

Как вы оцените свои знания о достопримечательностях Лондона

в конце урока?

Что пожелаете себе и друг другу?


Оценка результатов достигнутого на уроке, сравнение уровня владения новым знанием в начале и в конце урока.


Общая информация

Номер материала: ДВ-155362

Похожие материалы