Начало
урока:
1)
Организационный момент
|
Good morning, students,
I’m very glad to see you, sit down, please. Answer my questions:
-
What
date is it today?
- Who is
absent today?
-Are you
ready to work? I hope everybody is well and ready to do their best at the
lesson.
|
Дети
отвечают на вопросы учителя, один ученик выходит к доске, записывает число.
|
|
2)Мотивация
и целеполагание.
|
Today we are
working in groups and you all have got evaluation cards at your desks. So,
don’t forget to put marks for your work and work of your friends, it will
help me to give you marks at the end of the lesson.
Children, at
the last lesson we spoke a lot about famous people, today we’ll continue to
do it. But it’s not easy to guess the topic of our lesson today/That’s why I’ve
got two prompts for you. First, watch a short video. So, any ideas?
Now take the
envelopes and open them? What have you found there? –Banknotes. Yes, you are
right, we are going to speak about famous people, depicted on the English
banknotes.
Now look at
goals of our lesson and try to guess, what we are going to do today.(Slide 3)
|
Ребята
смотрят видео о королеве Великобритании Елизавете II и
стараются отгадать тему урока. Затем открывают конверты ,в которых находятся
банкноты и называют тему.
Обучающиеся
пытаются предположить план урока.
|
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения;
Личностные: нравственно-эстетическое оценивание
Познавательные: определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
|
1) Отработка
лексического материала, повторение правил словообразования.
|
Now, look
through the text on page 53 . Are there many new words for you ? You have got
cards with them. Read them after me and then try to guess their meaning.
Let’s check your answers.
To read the text
you should do one more task. Right – to transform the words in necessary
form. Let’s revise some rules.
Now ,try to do
the task and then check each other.
(Slides 5-7)
|
Ученики отвечают
с места, читают слова за учителем, пытаются догадаться о значении слова .Повторяют
некоторые правила словообразования.
Открывают
скобки, преобразуют слова в нужную форму. Проверяют карточки друг друга.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных и практических задач;
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для дискуссии;
Регулятивные:
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
|
2)
Аудирование текста
|
Now, let’s
listen to the text and check your answers .
|
Слушают
текст, меняются карточками и проверяют ответы друг друга( по группам)
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний,
Коммуникативные:
учебное сотрудничество, взаимопомощь, участие в
коллективном обсуждении проблем; контролировать и оценивать результаты
своей деятельности;
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
3) Работа
с текстом
а)
чтение;работа с лексикой;
б)
установление правдивости утверждений;
в)
составление собственных утверждений;
4)Описание
банкнот
|
We are going
to read a text about English banknotes. But before we read answer my
questions. What do you know about British banknotes? What currency do they
use? Who are the people in the pictures?
Firstly look at exercise
3. Here are the words. Let’s read them.
In the text there
will be their synonyms. Your task is to find them among the highlighted
words.
Now let’s listen
to the text and check your results.
And now let’s read
and find synonyms.
Now ,look at
the screen and read the statement and say if they are true or false.
So, can you
describe the banknotes after reading this text?
Try to do it.
|
Дети
отвечают на наводящие вопросы, прогнозируют содержание текста.
Читают
слова из упр.3, пытаются догадаться об их значении.
Читают
текст выполняют задание.
Читают
текст небольшими отрывками, выполняют задание, образовывают слова, подбирают
синонимы, опираясь на речевую догадку.
Ребята
описывают банкноты ,которые были у них в конвертах.
|
Познавательные: работать с
прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
Коммуникативные: умение строить высказывание, вступать
в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
Регулятивные:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности
Личностные:
самооценивание.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний,
Коммуникативные:
учебное сотрудничество, взаимопомощь, участие в
коллективном обсуждении проблем; контролировать и оценивать результаты
своей деятельности;
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
|
2) Рефлексия
(подведение
итогов урока)
|
So, students, do
you think, you learned enough during the lesson. How do you evaluate your
work? I think you didn’t forget to put your marks for every task you have
done! So, now evaluate the work of every student in your group.
The marks for
the lesson…..
And now our lesson
is over. You may be free. Good bye.
|
Дети
устно отвечают на вопросы об уроке, оценивают свою работу.
|
Регулятивные:
владеть основами самооценки;
Личностные:
самооценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.