Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока английского языка для 6 класса на тему "Семья.домашние обязанности" .УМК Биболетовой М.З."Enjoy English"(ФГОС)

Технологическая карта урока английского языка для 6 класса на тему "Семья.домашние обязанности" .УМК Биболетовой М.З."Enjoy English"(ФГОС)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Дата:6.10.2014

Предмет: английский язык

Класс:6

Тема урока: Семья.Домашние обязанности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Составитель: Варзаева Т.В.,учитель английского языка МБОУ «Никифоровская СОШ №1».

Планируемые результаты обучения:

личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию.

регулятативные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств ее осуществления;осуществление регулятативных действий самонаблюдения ,самоконтроля ,самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели; формулирование проблемы; нахождение способов ее решения;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами английского языка;

предметные: 1. Декламировать стихотворение “What is a family?”Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность

событий.

2. Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;отвечать на вопросы по тексту.

3. Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

66 (review) – 74 Present / Past Simple; Present Perfect (review)


Технологии:здоровье-сберегающая технология,технология системно-деятельностного подхода,технология лично-ориентированного

Ресурс: Биболетова М.З ,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанева Учебник “Enjoy English-5”,Обнинск, издательство «Титул»,2012

Биболетова М.З ,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанева Рабочая тетрадь “Enjoy English-5”,Обнинск,издательство «Титул»,2012

Биболетова М.З ,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанева Аудиопрложение (CDMP3)“Enjoy English-5”,Обнинск,Издательство «Титул»,2012

Технические средства обучения.

Компьютер,мультимедийный проектор,экспозиционный экран, звуковое приложение (CD);презентация по теме «Летние каникулы».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД




Регулятативные:

Познавательные:

Коммуникативные:

1-й этап «Организационно-мотивационный»






1.Организационный момент.

Приветствует обучащихся с использованием устойчивых речевых клише. Проверяет готовность к уроку

2.Речевая зарядка.

Помогает обуч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов о времени года,погоде,

летнем отдыхе,

осуществляемую во фронтальном режиме



3.Целеполагание

Готовит учеников к усвоению нового материала. Создает ситуацию для постановки проблемы урока, цели и способа ее осуществления


1. Приветствуют учителя с помощью речевого клише;

2.Настраиваются на учебно-познавательную деятельность,

отвечая на вопросы учителя.

































3.Высказывают свое мнение.

С помощью учителя ставят проблему урока, цель и способы ее достижения.






.1. Саморегуляция и регуляция

функции

эмоциональных состояний



3. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, определять цели и задачи урока.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

1-2.Адекватное использование речевых клише в соответствии с поставленной задачей;

3.Определять проблему ,ставить цель ,познавательные задачи,

планировать способы достижения результата.

1.Уметь

слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

2.Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

2этап

Учебно-познавательный


1.Предлагает назвать тему письма с помощью

стихотворения

(аудиозапись упр.66стр.26

2.Нацеливает назаполнение таблице о семья с помощью подстановочных предложений

упр.67стр.26

3. Предлагает описать свою семью по таблице упр.66стр.27



4.Предлагает рассказать о домашних обязанностях

упр.69стр.26

5.Организует работу с текстом.Предлагает прочитать текст и ответить на вопрос к тексту

упр.70стр.27,упр.71стр.27


1.Прослушивают аудиозапись и повторяют за диктором стихотворение упр.66стр.

2.Читают задание к упр.67стр.27

и заполняют таблицу,разыгрывают диалоги.стр.19-

3.Описывают свою семью упр.68стр.26

4.С помощью выражений упр.69стр.26

рассказывают о своих домашних обязанностях



5.Читают упр.70стр.27 и овечают на вопрос ,какой подарок получила бабушка на свое день рождения.

отвечают на вопросы после текста –работа в парах

упр.71стр.27

1.

Принимать и сохранять цель и задачи урока.

Осуществлять самоконтроль

/взаимоконтроль

выполнения задания, сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

4. Осмысливают значимость данного вида деятельности






1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, пользуясь языковой догадкой, с помощью знакомых лексических единиц.

2.Пользоваться наглядными средствами предъявления грамматического материала(таблицей и схемой)

3.Читать текст с поиском запрашиваемой информацией, пользуясь языковой догадкой .

4. Осуществлять

актуализацию

полученных ранее знаний по предмету.

Уметь заполнять таблицу.

Пользоваться дополнительным справочным материалом.


1.Использовать

языковые знания и навыки оперирования ими.

2-3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной

задачи.

3. Уметь общаться в устной форме, дополнять и уточнять ответы других учеников.

4. Взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.






3этап-Интеллектуально-преобразовательная деятельность.


Предлагает описать,картинку к упр.72стр.27,как смотрела за своей маленькой сестрой Элис вчера и потом рассказывают о своем опыте

упр.73стр.27

Нацеливает на письменную работу упр.74с.27

Описывают картинку,пользуясь вводными словами –подсказками и рассказывают о себе по образцу.

упр.73стр.27

Пишут о семейной вечеринке по плану.

упр.74стр.27

Принимать и сохранять цель и задачи урока.


Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Формулировать

собственное

мнение , аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.

4.Этап- Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия

Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели ( не планировали, но нужно было бы…).

- предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко).


Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате





Оценивают свои личные результаты урока

Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.

Структурировать свои знания

-определение основной и второстепенной информации


Учатся адекватно воспринимать мнение другого человека.

5.Домашнее задание

Объясняет домашнее задание

упр.72стр.11-письменно


Записывют дом.задание в дневник







Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров758
Номер материала ДВ-045331
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх