Технологическая карта урока английского языка " Дружная семья" в 4 классе с использованием интерактивных форм и приёмов

Разработка урока английского языка в 4 классе с использованием интерактивных форм и прёмов

Фамилия Имя Отчество	Соколова Наталья Рафаиловна
Предмет, класс	английский язык, 4 класс
Тема урока	Семья. Помощь по дому
Цель урока:	Обобщение и систематизация знания учащихся по теме “Моя семья”, составление рекомендаций « Моя помощь по дому»
Задачи:	Учебные: Совершенствовать навыки устной речи, закрепить орфографию слов, закрепление изученной лексики по теме; Воспитательные:  воспитывать уважение к  членам своей семьи, привить чувство необходимости взаимопомощи и взаимопонимания внутри своей семьи; Развивающие:   Развивать личность учащегося: его познавательные потребности, опыт познавательной деятельности; Формировать у учащихся учебные и познавательные умения и навыки Развивать  логического мышления учащихся, умение анализировать, систематизировать и обобщать материал;
Тип урока:	Урок систематизации и контроля знаний
Используемые:
·         интерактивные формы	Соревнование
·         методы
·         интерактивные приёмы	Найди ошибку, договорки, составить словосочетания, переводчики
Планируемые результаты:
·         личностные	Развитие самостоятельности и ответственности за принятые решения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками; Формирование осознанного и доброжелательного отношения к др. людям
·         метапредметные	Ставить и решать учебную задачу под руководством учителя; осуществлять самоконтроль;
·         предметные	-отработка и контроль употребления лексики по теме “ Семья. Помощь по дому”; -отработка употребления модального глагола should; - отработка употребления глаголов в Present Simple; - отработка орфографических навыков.
Оборудование	компьютер, презентация по Теме Семья»? карточки со смайликами, карточки с заданиями.

Содержание урока:

Этапы урока/занятия	Деятельность учителя/воспитателя	Деятельность обучающихся/ воспитанников	Формируемые  УУД
I. Орг. момент. Мотивация (2 минуты) II. Постановка учебной  задачи. (2мин.) III. Речевая зарядка. (3 мин) III. Основной этап урока. 1.Повторение ранее изученной лексики  (5 мин.) 2. Работа над орфографией слов.  (3 мин.) 3. Контроль знания лексики (5 мин.) 4. Контроль лексики, переводческих навыков, развитие устной  речи. (5 мин.) 5. Контроль лексических навыков.  (5 мин.) 6. Умение обобщать и систематизировать информацию. (5мин.) IV. Заключительная часть. Постановка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.(3мин.) V.Рефлексия (2мин.)	Создаёт эмоциональную готовность к уроку. Создаёт позитивную установку. Good morning, children! I am glad to see you and you? Предлагает определить своё настроение Do you like your family?  Do you help your mother? Would you like to tell about a family?  Учащимся предлагается выполнить упражнение “Английская договорка”,  в котором в русское стихотворение по теме “Семья” они должны вставить английские слова, подходящие по смыслу и рифме. Моя семья. Расскажу-ка вам, друзья, Как живет моя семья. Шьет роскошные наряды Нам с сестренкой мама, mother. Вышивает тетя, aunt, У нее большой талант. Служит в самом главном банке Наш любимый дядя, uncle, Каждый день после работы Он гуляет с дочкой, daughter. Варит вкусное варенье На зиму бабуля, granny. Весь вареньем перемазан Мой двоюродный братец, cousin. Есть еще щенок пушистый У моей сестренки, sister. Со щенком гулять по саду Ходит старший брат мой, brother. Если что-то сделать надо, Обращаюсь к папе, father. Папа мастер хоть куда, Мне готов помочь всегда. Он научит сына, son, Чтоб умел все делать сам. Предлагает провести соревнование, чтобы выяснить, кто лучше может рассказать о семье и помощи членам семьи.  Определяет условия соревнования: правильный ответ-1 балл Командам предлагается составить  из букв слова, обозначающие членов семьи. Учащиеся должны отгадать слова и составить с каждым из полученных слов предложение. gmaradn          autrehgd   treiss   ohtmre rbhtoer     utna    htfare  pandgra   cleun Вставьте пропущенные буквы Put the missing letters. I know you like your family. What can you do together? Из имеющихся лексических компонентов учащимся предлагается составить словосочетания на тему “Любимые занятия моей семьи”. Предъявляют результаты, сравнивают с образцом Например: 1. To play                  a) a book                   2. To watch               b) puzzle               3. To listen to            c) a toy                  4. To read                 d) a computer               5. To make                e) photos              6. To work on            f) TV                      7. To take                  g) music                    8. To play                  h) football Контролирует правильность выполнения задания Следующий конкурс « The interpreters» Учащимся предлагается перевести предложения с русского языка на английский.  1.Моя мама любит смотреть телевизор. 2. Моя бабушка читает книгу вечером. 3. Мы играем с моим папой в футбол. 4. Моя сестра любит составлять  пазлы. 5. Вечером я играю в компьютерные игры. 6. Я помогаю мыть посуду. 7. Моя сестра любит играть с игрушками. 8. Я помогаю моей бабушке и маме. 9. Мы смотрим телевизор вместе. 10. Мой дядя любит фотографировать. How do you help at home? Учащимся предлагается сыграть в игру « Перестрелка». Каждый участник команды должен сказать одно предложение, как он помогает по дому. Задача: не повториться. Учащимся предлагается составить список советов ребятам, что нужно делать дома, чтобы помочь членам своей семьи. Высказывает одобрение, корректирует. Подводит итоги. Предлагает оценить работу каждого ученика на уроке. Составить рассказ, как я помогаю дома, пользуясь материалами, представленными в учебнике. Выясняет, чему они научились, понравился ли им урок. Выясняет состояние ребёнка на конец урока с помощью смайликов.	включаются в иноязычное общение, реагируют на реплики учителя, согласно коммуникативной задаче. показывают смайлики. Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя? Определяют цель урока. Учащиеся вставляют слова по теме « Семья» по смыслу Делятся на две команды Составляют слова и предложения. За каждый правильный ответ 1 балл. Предъявляют результаты, сравнивают с образцом Учащиеся получают карточки, вставляют буквы, Предъявляют результаты, сравнивают с образцом Учащиеся составляют все возможные словосочетания Предъявляют результаты, сравнивают с образцом Задание выполняется с элементами технологии игры: учитель бросает мяч каждому учащемуся, поймавший мяч должен перевести соответствующее предложение на английский язык. (По 5 предложений каждой команде) Подводят итог. За правильный ответ 1 балл. Каждая команда составляет свой список советов и предъявляет его. ( правильный ответ оценивается в 1 балл) Оценивают работу своих товарищей. Записывают дом. задание. Высказываются, показывают смайлики.	Регулятивные УУД: формулирование познавательной цели. Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы. Личностные УУД:  положительное отношение к учению,  к познавательной деятельности, Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ПознавательныеУУД: -проводить сравнение по заданным критериям; Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения высказывания и Личностные УУД: Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность  к другим людям ПознавательныеУУД: проводить сравнение по заданным критериям;составление целого из частей; Коммуникативные УУД:  адекватно использовать речевые средства для решения задачи; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить высказывание Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Личностные УУД: Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность  к другим людям Познавательные УУД:  проводить рефлексию

Краткое описание документа:

Данная разработка предназначена для обобщения и систематизации знаний учащихся по теме “Моя семья”. Урок проходит в виде соревнования. В конце урока учащиеся составляют рекомендации « Моя помощь по дому». Данная форма урока позволяет не только закрепить знание лексического и грамматического материалов по теме, но и провести контроль усвоения материала, а также позволяет сделать урок интересным.

С точки зрения требований ФГОС в ходе урока формируются все виды УУД.