Технологическая карта урока английского языка 4 класс

Технологическая карта урока английского языка

Учитель:  Никулина Любовь Борисовна

Класс: 4

Дата:_____________

Тема: Back together!

Номер урока в модуле: Starter Unit. 1 урок

Тип урока:  урок общеметодологической направленности

Цель урока: повторить фразы приветствия и знакомства, глаголы be, can; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Формы работы обучающихся: группа, в паре, фронтальная

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

2.Формирование умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученных тем.

3.Формирование умений осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

4.Формирование умений пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала, проводить сравнения по заданным критериям.

Предметные: 1.Формирование умений приветствовать друг друга, и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

2.Формирование умения рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got.

3.Формирование умения воспринимать на слух текст аудиозаписи.

4.Формирование умения распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Личностные: 1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4.Развите навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтных ситуаций.

Оборудование урока: картинки с изображением героев из курса Spotlight 3, ксерокопии таблицы для проведения опроса.

Содержание педагогического взаимодействия

№ п/п	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный этап	-Hello children! -Nice to see you again! -Welcome back! -How are you?	-Hello! И т.д.	Коммуникативные	Выставляют + в оценочный лист
2	Постановка цели и плана урока	-Для  того чтобы определит нашу цель, предлагаю выполнить следующее упражнение. Упр.1(с.4). (На доске картинки с изображением героев из курса Spotlight 3(Larry, Lulu, Nanny Shine, Chuckles, Maya, Paco.)) -Today we are going to see our friends again! Listen to a song, please! (Я записываю их имена под каждой картинкой.) -Let’s say hello to our friends. Hello Larry! (Lulu, Nanny Shine, Chuckles, Maya, Paco.) -Open your books at page 4, please. Who do you see in the picture? - Read the text of the song after me. -Let’s sing the song together. - А сейчас мы попробуем определить цель нашего урока	Ученики слушают песню, называют героев учебника. Ученики хором здороваются с каждым из героев. Дети называют персонажей. Ученики читают хором, а затем индивидуально по цепочке по строчке или по куплету.  Дети слушают и поют песню.	Коммуникативные, регулятивные	Выставляют + в оценочный лист
3	Введение нового материала	Упр.2(с.4). Перед выполнением задания я показываю ученикам раздел на последней странице учебника, где находится список заданий к упражнениям с переводом. -Let’s learn how to introduce yourself to someone new. Читаю диалог в упр.2, -Hello! My name is Любовь Борисовна! What’s your name? -Hello! I’m Lena! -Nice to meet you Lena! -Nice to meet you too! Раздаю учащимся карточки с различными именами и прошу их познакомится еще раз. -Imagine that you don’t know each other. Introduce yourself to someone new! Упр. 3 (с.5). Дети выполняют задание самостоятельно, а проверяем все вместе, моя цель убедиться, что каждый ученик понял почему выбран тот или иной вариант ответа. После этого дети разыгрывают диалог в парах.	Дети  слушают, а затем повторяют хором и индивидуально.  Ученики выполняют задание в парах или в мини группах.	Коммуникативные, регулятивные, познавательные	Выставляют + в оценочный лист
4	Динамическая пауза	-Let’s have a break. (Я демонстрирую различные действия и называю их, ученики смотрят, повторяют и движения и слова.) -Look at me and do with me! -We are swimming! -We are playing soccer! -We are dancing! -We are playing basketball! -We are drawing! -We are riding a bike!		Регулятивные, личностные	Выставляют + в оценочный лист
5	Этап повторения изученного материала	--\\	--	--	--
6	Этап закрепления учебного материала	Упр.4 (с.5). -Look at the chart at page 5. You have to ask your friends and find someone who can swim? Who can play soccer and so on. -Ask your friend to fill in the chart. Put a tick against things your friends can do? And a cross against the things they can’t do.	Дети читают образец вопросов и ответов, а затем задают вопросы друг другу и вписывают имена в таблицу.	Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные	Выставляют + в оценочный лист
7	Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия	Домашнее задание РТ: 1,2 (с.4). Читаю образец задания и предлагаю прочитать задание детям вслух. При этом обращаю внимание учеников на то , что вместо каждого пропуска необходимо вставить только одно слово. Затем дети читают задание в упр.2. Напоминаю, что перевод заданий они могут найти в разделе Instructions. Записываю домашнее задание на доске.	Записывают в дневниках	Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные	Выставляют + в оценочный лист
		-Can you introduce yourself to someone new? -Do you know how to find out what your friends can or can’t do -Do you like the lesson?	Оценивают себя и заполняют оценочную таблицу урока	Личностные
8	Итог урока	Оцениваю деятельность учащихся на уроке. -That’s all for today! Goodbye!	Goodbye!