|
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
1. Организационный
|
Создать эмоциональный
настрой к деятельности на уроке.
|
Преподаватель
приветствует учащихся. Создает эмоциональный и деловой настрой для
работы.
|
|
Слушают учителя. Приветствуют
учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.
|
Организовывают свое рабочее место под руководством учителя
|
|
2. Фонетическая зарядка
|
Подготовка органов
речи к воспроизведению сложных звуков .
|
Озвучивает
скороговорку,делает акцент на определенных звуках
|
|
|
|
|
3.Актуализация ранее
изученного материала
( «Время»)
|
Повторение ранее
изученного материала
|
Учащимся задает
вопросы: чем они занимаются каждое утро или вечер, а что делают прямо сейчас.
|
Повторение особенностей употребления Present Simple Tense и Present Continuous Tense
|
Диалог с учителем повторяя особенности употребления
Present Simple Tense и Present Continuous Tense
|
Осуществляют самоконтроль
|
|
4. Проблемная ситуация
|
Учащие называют тему
урока
|
Демонстрирует
картинки по теме на слайде, просит учащихся определить и обозначить тему
урока
|
Исследуют слайд с картинками, демонстрирующими тему урока,
догадываются и определяют тему урока
|
|
самостоятельно формулировать тему урока
|
|
5.
Введение новых
лексических единиц
|
Усвоение новых
лексических единиц
|
Просит соседей по
плечу поприветствовать друг друга хлопком в ладоши. Демонстрирует конверт с
карточками с изображение ежедневных рутин и часов, просит учащихся в парах
отработать ЛЕ, использую образец диалога на слайде
|
|
Находят себе пару в лице соседа по плечу, отрабатывают
коммуникативные навыки и использование ЛЕ по теме «Ежедневные рутины»,
«Время» используя образец на слайде:
-
What is he/she doing?
-
He is getting up.
-
What time is it now?
-
It is quarter past six.
Одна-две пары проговаривают
диалоги для всего класса
|
Осуществляют самоконтроль
|
|
6. Первичное
закрепление знаний
|
Повторение,
систематизирование особенностей использования грамматических времен Present Simple Tense и Present Continuous Tense
|
Работа в парах
|
|
в парах работают с
письменными заданиями, выбирают правильно время и ЛЕ
|
Систематизируют полученные ранее знания по теме, выводят
сравнительный анализ использования времен
|
|
7. Вторичное
закрепление материала
|
Закрепление ЛЕ и
развитие диалогической речи
|
Просит учащихся
поздороваться с партнерами по лицу, предлагает парам расставить правильно
реплики в раздаточном материале, разыграть диалоги по ролям
|
|
Разыгрывают диалоги
по ролям, две пары презентуют свои диалоги всему классу
|
Осуществляют самоконтроль
|
|
8.Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
|
9. Третичное
закрепление знаний
|
Установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала
|
Просит разделиться на
группы по 4 человека. Раздает каждой группе листы А3 и картинки с ежедневными
рутинами, с предложениями, описывающими распорядок дня Марка
|
|
|
Самопроверка
|
|
10. Рефлексия
|
Подведение итогов
|
Предлагает учащимся
поставить отметку себе, оценив продуктивность работы на уроке. Просит
учащихся систематизировать и озвучить тезисно материал, изученный на уроке.
|
|
|
Оценивают свою работу на уроке, анализируют материал изученный
во время урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.