Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка на тему "Хороший ли ты друг?"

Технологическая карта урока английского языка на тему "Хороший ли ты друг?"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка по теме "Areyou a goodfriend?"

Учитель: Асадуллина Эвелина Ришатовна

Темацикла: Work and Play

Темаурока: “Are you a good friend?"

Учебно-методический комплекс:  Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс. – М.:ООО «Русское слово–  учебник»: Макмиллан, 2014 – (ФГОС. Инновационная школа). 

Цель: формирование коммуникативных навыков    

Представление о результатах:

  • личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

  • метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации.

  • предметные: развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развитие навыков   монологической речи

2. Совершенствование употребления наречий частотности и глагола to be

Личностные:  формирование потребности в полезном времяпрепровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. 
 Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
 Познавательные: осуществление  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом;
 Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Использование глагола to be и наречий частотности

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

музыка

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

–  Учебник; 
–  Звуковое приложение (CD);
–  Компьютерная презентация.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

1 этап. Оргмомент и речевая разминка

1. Приветствует учеников
2. Проверяет готовность к уроку
3. Помогает  уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа: How are you? etc.

используют имеющиеся ЛЕ для  приветствия учителя и ответов на вопросы

уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

отвечают на вопросы учителя

чувствовать себя успешным в ситуации общения;
использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

самостоятельно  контролировать правильность использования речевых единиц;
осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

2 этап. Целеполагание. Определение  темы и целей урока.

  1. Предлагает уч-ся  определить  тему урока (через просмотр слайд-шоу о дружбе)

  2. Говорит цель урока

определяют, о чем видео
выбирают подходящий заголовок из предложенных

самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

обсуждают, какой заголовок может быть  выбран, как лучший.

уметь обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников

оценивают свои знания и умения по теме урока

 выделять  то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

3 этап. Актуализация изученного ранее материала.

1. Активизирует  ранее изученные  ЛЕ по теме  «Мой друг», предлагая ответить на вопрос What does a good friend do?  

1. Выполняют задания, используя прием THINK – WRITE –  PAIR SHARE


использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.


взаимодействуют с одноклассниками

выделять, обобщать, фиксировать, делать записи

самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль,
исправляют возможные ошибки

осуществлять навыки  самоконтроля и самокоррекции

4 этап. Презентация нового материала.

1. Предлагает прочитать пословицу A friend in need is a friend indeed и подумать о похожей пословице на родном языке, контролирует правильность  произношения;
2. Вводит новые ЛЕ :friendly, listener, remember, ontime
3. Предлагает послушать и прочитать анкету  
предлагает  суммировать баллы по анкете и ответить на вопрос 
Are you a good friend? 
4. Предлагает добавить свои вопросы в анкету,
5. Активизирует употребление наречий частотности / Languageguide p. 45, записывает на доске: 
I’malwaysontimetoschool. 
I alwayshelpmyfriend

6. Предлагает провести физминутку

1. Читают пословицу и обсуждают ее значение
повторяют за диктором и читают ее вслух

3. Прослушивают текст, читают текст
записывают выбранный ответ, представляют партнеру результаты своей работы

4. Работают в группах, обсуждая новые вопросы анкеты. (используют словари в случае необходимости),
вспоминают правила употребления наречий 
always, usually, often, sometimes, never 

1. Учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.

3. Понимать на слух, осуществлять поиск и выделение информации

4. Учатся
уметь слушать партнера ,
делать умозаключение, формулировать правило

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме

взаимодействуют с учителем и одноклассниками, делают выводы

договариваются, находят общее решение практической задачи

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

уметь аргументировать свое предложение

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

систематизация ранее приобретенных знаний.

мобилизуют силу и энергию для выполнения поставленной задачи, осуществляют контроль и самоконтроль

уметь  соотносить то, что уже известно уч-ся  и то, что еще не известно

способность к мобилизации сил и энергии

5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.

1. Для закрепления правила  предлагает работать в группах, составить портрет хорошего друга.

2. Предлагает послушать песню “MyBest  Friend”и ответить на вопрос и вставить пропущенные слова.

3. Спеть песню.

1. Выполняют упражнение на закрепление употребление наречий в предложении

2. Выполняют упражнение 5 на стр. 37
составляют рассказ о себе и затем представляют 
его партнеру и классу  

3. Слушают песню и заполняют пропуски, отвечают на вопросы учителя

4. Поют песню

 использовать  речевой материал в соответствии с учебной ситуацией

выбирать  наиболее эффективный способ решения учебной задачи,
составлять устное сообщение по теме.

слушать аудиозапись, понимать на слух,

учатся корректно произносить английские звуки

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов в режимы работы группы.

соблюдают правила общения и работы в группе и группе

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов

допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера при работе в группе

уметь точно выражать мысли, понимать на слух ответы, уметь адекватно  использовать коммуникативные средства, формулировать собственное мнение   

действуют по плану

уметь планировать по плану свою деятельность и действовать по плану

6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия

1.предлагает оценить  свою работу уч-ся  на уроке
2. Подводит  итоги урока, выставляет  оценки
3.  Мотивирует дальнейшую  учебную деятельность 
4. Объявляет  домашнее задание: написать мини-сочинение «MyBestFriend».

Рефлексия.

оценивают свои чувства на уроке

осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка, выполнять задания репродуктивного характера.

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии

уметь точно выражать свои мысли, понимать на слух ответы.

рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,
строят понятные высказывания.

осознавать  качество и уровень усвоения нового материала.




Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров418
Номер материала ДВ-170569
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх