Технологическая карта урока английского языка на тему "Хороший ли ты друг?"

Технологическая карта урока английского языка по теме "Areyou a goodfriend?"

Учитель: Асадуллина Эвелина Ришатовна

Темацикла: “Work and Play”

Темаурока: “Are you a good friend?"

Учебно-методический комплекс:  Ю.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс. – М.:ООО «Русское слово–  учебник»: Макмиллан, 2014 – (ФГОС. Инновационная школа). 

Цель: формирование коммуникативных навыков    

Представление о результатах:

·         личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

·         метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации.

·         предметные: развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.

Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	1. Развитие навыков   монологической речи 2. Совершенствование употребления наречий частотности и глагола to be	Личностные:  формирование потребности в полезном времяпрепровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.   Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные: осуществление  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Использование глагола to be и наречий частотности
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
музыка	Индивидуальная, групповая, фронтальная.	–  Учебник;  –  Звуковое приложение (CD); –  Компьютерная презентация.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия
1 этап. Оргмомент и речевая разминка
1. Приветствует учеников 2. Проверяет готовность к уроку 3. Помогает  уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа: How are you? etc.	используют имеющиеся ЛЕ для  приветствия учителя и ответов на вопросы	уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации	отвечают на вопросы учителя	чувствовать себя успешным в ситуации общения; использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.	следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.	самостоятельно  контролировать правильность использования речевых единиц; осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
2 этап. Целеполагание. Определение  темы и целей урока.
1.      Предлагает уч-ся  определить  тему урока (через просмотр слайд-шоу о дружбе) 2.      Говорит цель урока	определяют, о чем видео выбирают подходящий заголовок из предложенных	самостоятельно выделять и формулировать тему урока.	обсуждают, какой заголовок может быть  выбран, как лучший.	уметь обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников	оценивают свои знания и умения по теме урока	выделять  то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее материала.
1. Активизирует  ранее изученные  ЛЕ по теме  «Мой друг», предлагая ответить на вопрос What does a good friend do?	1. Выполняют задания, используя прием THINK – WRITE –  PAIR SHARE	использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.	взаимодействуют с одноклассниками	выделять, обобщать, фиксировать, делать записи	самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, исправляют возможные ошибки	осуществлять навыки  самоконтроля и самокоррекции
4 этап. Презентация нового материала.
1. Предлагает прочитать пословицу A friend in need is a friend indeed и подумать о похожей пословице на родном языке, контролирует правильность  произношения; 2. Вводит новые ЛЕ :friendly, listener, remember, ontime 3. Предлагает послушать и прочитать анкету   предлагает  суммировать баллы по анкете и ответить на вопрос Are you a good friend?  4. Предлагает добавить свои вопросы в анкету, 5. Активизирует употребление наречий частотности / Languageguide p. 45, записывает на доске:  I’malwaysontimetoschool.  I alwayshelpmyfriend 6. Предлагает провести физминутку	1. Читают пословицу и обсуждают ее значение повторяют за диктором и читают ее вслух 3. Прослушивают текст, читают текст записывают выбранный ответ, представляют партнеру результаты своей работы 4. Работают в группах, обсуждая новые вопросы анкеты. (используют словари в случае необходимости), вспоминают правила употребления наречий always, usually, often, sometimes, never	1. Учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании. 3. Понимать на слух, осуществлять поиск и выделение информации 4. Учатся уметь слушать партнера , делать умозаключение, формулировать правило	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем и одноклассниками, делают выводы договариваются, находят общее решение практической задачи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач уметь аргументировать свое предложение учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.	систематизация ранее приобретенных знаний. мобилизуют силу и энергию для выполнения поставленной задачи, осуществляют контроль и самоконтроль	уметь  соотносить то, что уже известно уч-ся  и то, что еще не известно способность к мобилизации сил и энергии
5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.
1. Для закрепления правила  предлагает работать в группах, составить портрет хорошего друга. 2. Предлагает послушать песню “MyBest  Friend”и ответить на вопрос и вставить пропущенные слова. 3. Спеть песню.	1. Выполняют упражнение на закрепление употребление наречий в предложении 2. Выполняют упражнение 5 на стр. 37 составляют рассказ о себе и затем представляют  его партнеру и классу   3. Слушают песню и заполняют пропуски, отвечают на вопросы учителя 4. Поют песню	использовать  речевой материал в соответствии с учебной ситуацией выбирать  наиболее эффективный способ решения учебной задачи, составлять устное сообщение по теме. слушать аудиозапись, понимать на слух, учатся корректно произносить английские звуки	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов в режимы работы группы. соблюдают правила общения и работы в группе и группе взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов	допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера при работе в группе уметь точно выражать мысли, понимать на слух ответы, уметь адекватно  использовать коммуникативные средства, формулировать собственное мнение	действуют по плану	уметь планировать по плану свою деятельность и действовать по плану
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1.предлагает оценить  свою работу уч-ся  на уроке 2. Подводит  итоги урока, выставляет  оценки 3.  Мотивирует дальнейшую  учебную деятельность  4. Объявляет  домашнее задание: написать мини-сочинение «MyBestFriend». Рефлексия.	оценивают свои чувства на уроке	осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка, выполнять задания репродуктивного характера.	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии	уметь точно выражать свои мысли, понимать на слух ответы.	рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, строят понятные высказывания.	осознавать  качество и уровень усвоения нового материала.