ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 11
Тема
урока: Living on
the streets
Базовый учебник: В.Эванс, Д.Дули Spotlight -11
Цели:
§ образовательная: формирование у учащихся преодоления познавательных
трудностей, продолжить формирование умений и навыков обобщать изученный
материал, первичная тренировка учащихся в использовании нового лексического
материала.
§ развивающая: развитие коммуникативных навыков, памяти,
компенсаторных умений и инициативы в приобретении знаний
• воспитательная: формирование толерантности по отношению ко всем слоям
населения,
Речевой материал:
·
лексический: foster, couches, shivering with the cold, odd night,
cramped, drug addicts, filthy, choke, make ends meet, toss, posh, dignity,
vicious circle, self esteem, squat, office, disused, fully furnished, run down,
well lit, posh, rough, residential, pedestrianised, abandon
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
·
предметные: научиться использоваться новые ЛЕ в речи
·
метапредметные: научить структурировать учебный материал,
выделять главное и второстепенное;
·
личностные: формировать положительное отношение к фактам
культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры
англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру.
|
№
|
Этап
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
Примечания
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1
|
Организационный
этап.
|
1.
Приветствие учащихся.
Good morning,
boys and girls! I’m glad to see you.
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What season is
now?
|
1.
Приветствие учителя.
Good
morning,
|
Регулятивные:
волевая самореализация.
|
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
2.Помогает
учащимся сформулировать тему урока и цель.
3.
Составление плана урока.
4.
Постановка цели
I’m
all right and ready to discuss with you a very important issue. Have a look
at the quotation. Who is this quotation by?
Yes. That’s right. What does it mean?
Right.
You see…Undoubtedly, most of us would concur with the butterfly from Hans Ch.
Andersen story: “Just living isn’t enough!” We need more; we were made for
more - much more. And we can have this “sunshine, freedom, and a little
flower” as well. Made in God’s image, we have the opportunity and the
privilege to be transformed by goodness, truth, and beauty. Very well.
As we all know, life is very unpredictable. One
minute you are on top of the world and another you are kicked out of your
comfortable lifestyle in a split-second.
Please, look at the title of the text and tell me
what will this unit be devoted to? (“a life on the streets”)
|
1.
По картинкам определяют тему урока.
Формулируют
цели и задачи урока.
|
Личностные:
действия смысловой организации.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
|
|
|
3
|
Аудирование
|
|
Ученики слушают и
следят по тексту. В группах готовят 3 вопроса о том, что бы они хотели узнать
из текста. Затем они говорят, нашли ли они нужную информацию.
Проверяется понимание прослушанного текста
Дети
выполняют тест №3
|
Р: контроль в
форме теста
|
|
|
4
|
Говорение
|
Which
adjectives best describe Jasmine’s feelings?
|
Дети пытаются описать что чувствует Джасмин
|
К: Развитие монологической речи
|
|
|
5
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
Now, let’s discuss the text using the key words.
Look at the words in bold and give us their definitions one by one.
T.:
Right. Next please
T.:
Correct. Tell me please, if your classmate had no place to go, would you put
him up for a night?
T.:
And would you let him stay longer?
T.:
I see… The thing is that if at some point you cannot provide accommodation
for your friend, he can go back home, but Jasmine has nowhere to go…
T.:
Yes, and what if her money runs out?
T.:
But it is very windy and chilly on the street in the UK.
T.:
You are right. What is a squat?
T.:
Correct. Is it always a house?
T.:
I see. And what are the conditions like?
T.:
That is true, indeed.
T.:
My dear friends, I have a question for you. Tell me please, if a person is
homeless and has no money, he has no way but to become a beggar in order to
survive. So you think it is really easy for them to ask for money?
T.:
Well, in a way they can. There is a special magazine for these people made by
the UK government.
T.:
Not really. The Big Issue is one of the UK's leading social businesses and exists to offer homeless people, or
individuals at risk of homelessness, the opportunity to earn a
legitimate income, thereby helping them to reintegrate into
mainstream society.
T.:
Yes. It was founded by John Bird and Gordon
Roddickin in 1991.
|
Упр
5
Упр
6
|
К.:
умение осознанно и произвольно строить высказывание
|
|
|
6
|
Физкультминутка
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
упражнения в разминке, усваивают новую лексику.
|
Личностные:
ценностное
отношение к своему здоровью.
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
|
|
7
|
Рефлексия
(подведение итогов урока). Выставление отметок
|
Today
I like your work.
Tell
me please, what you can do? Well, children, your marks for today are 5.
|
|
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
|
9
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
Л:
волевая саморегуляция
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.