Тема
урока
|
Подростки.
Проблемы. Субкультуры
|
Тип
урока
|
Обобщение
и систематизация предметных знаний, умений и навыков
|
Цель
урока
|
Развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе продуктивной
творческой деятельности.
|
Задачи
урока
|
Развивать умения и
навыки учащихся аргументировано выражать личное отношение к проблеме,
предлагая собственные пути ее решения.
Развивать
познавательную активность и формировать умения совместно анализировать
поступки, коллективно находить пути решения проблемы.
Побуждать интерес к
знанию языков и воспитание потребности в здоровом образе жизни
|
1
|
Образовательный
компонент
|
говорение
|
развивать
умения вести монологическую речь на основе проблемного обсуждения материалов и вести
аргументированную дискуссию по заданной тематике;
расширение
активного и пассивного словарного запаса.
|
чтение
|
развитие
умений поискового и изучающего чтения
|
аудирование
|
развитие
умения восприятия на слух иноязычной информации
|
2
|
Воспитательный
компонент
|
Развитие самосознания и ценностной ориентации
учащихся.
Продолжить
формирование у учащихся толерантного отношения к представителям иных
субкультур как предпосылки формирования толерантного поведения в обществе.
|
3
|
Развивающий
компонент
|
Развитие
самостоятельного мышления на иностранном языке, развитие механизма языковой
догадки, памяти, воображения, внимания, стремления к самовыражению.
Развитие способности к переключению внимания в
упражнениях комплексного характера, к логическому изложению, догадке.
Развитие способности и готовности общаться,
активности, самостоятельности, умения учиться.
Развитие критического мышления, умения находить
и систематизировать новые знания, умения обобщить информацию.
Развитие социокультурной компетенции путем
приобретения знаний об актуальных проблемах молодежи и путях их решения в
разных странах, нашей стране, нашем регионе.
|
4
|
Здоровьесберегающий
компонент
|
Формирование
понятия о здоровом образе жизни на основе изучения фактов наличия проблем
подростков
|
Планируемые
метапредметные
результаты
обучения
|
Формирование
УУД
|
познавательные
|
Извлечение
информации, анализ информации, высказывание предположений, обсуждение
проблемных вопросов, самостоятельное создание способов решения проблем
поискового характера. составление плана текста
|
коммуникативные
|
Продуктивное
взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи, участие в небольших
мини-выступлениях, умение донести свою позицию до других, понимать другую
точку зрения
|
личностные
|
Формирование
познавательных мотивов учащихся, развитие мысленного воспроизведения ситуации
|
регулятивные
|
Планирование
алгоритма построения монологического высказывания, овладение навыками
самоанализа и самооценки своей деятельности
|
Межпредметные
связи
|
Обществознание,
психология, социология, литература
|
Образовательные
технологии
|
ИКТ, технология
сотрудничества, технология развития критического мышления (кластер, синквейн),
личностно-ориентированное обучение
|
Оборудование
|
компьютер,
мультимедийный проектор, презентация к уроку, аудиофайл, видеоклип, раздаточный
материал для индивидуальной и парной работы
|
Организация
взаимодействия на уроке:
|
фронтальная,
парная, индивидуальная? групповая
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.