№
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся, режим работы
|
УУД
|
I.
|
Мотивационно-ориентировочный.
1.Организационный
момент.
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся.
Good
morning, boys and girls! It’s nice to meet you. Sit down, please. Let’s start
our lesson. Today we should continue to know different colours. What do you
think if we know all colours? What colours haven’t we learned? So, what
should we do at this lesson? What should we do first of all and then?
|
Ведут
элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым
материалом. Определяют границу своего знания и незнания и
ставили цель на урок.
|
КУУД
– оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами
общения, правилами поведения и этикета.
|
|
2. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Учитель
предлагает обучающимся записать домашнее. And first of all open your diaries and
write down your homework. It is exercise 5 on page 60 in your books.
|
Ученики
записывают домашнее задание.
|
|
|
3. Фонетическая
зарядка
|
Учитель
предлагает учащимся прослушать скороговорку Robert ran rings around the Roman
ruins.Затем учитель спрашивает какой звук слышится во всех словах данной
скороговорки и просит его записать. Asyouseethere is a tongue twister on the
blackboard. Listen to me attentively. Tell us, please, what sound is
contained in each word in this tongue twister. Okay and what letter gives us
this sound? Now, repeataftermethe tongue twister altogether.
|
Развивают
звукопроизносительные навыки, тренируются в произношении звуков по теме.
работы:
групповая, фронтальная.
|
ПУУД
– развивают фонетические навыки и навыки аудирования; развивают память,
мышление, познавательные и речевые умения.
|
II.
|
4. Введение
и первичное закрепление новой лексики по теме «Цвета»
|
Учитель
предлагает познакомиться с новыми словами по теме «Цвета», прослушать
произношение, прочитать новые слова вслух, а затем выбрать и произнести
по-английски те слова, в которых встречается звук [r].
Today
we shall know new words. They mean colours. Look at the blackboard, please.
Here they are.
List
of words: grey, white, black, brown. Try to memorize them, please. Listen to
me attentively, and then repeat after me altogether.
Look
at the words attentively and say those ones which has the sound [r].
|
Дети
узнают некоторые цвета на английском языке, а затем описывают какого цвета
воздушные шарики, фрукты и цветы на английском языке.
Форма
работы: групповая, фронтальная.
|
РУУД
–сличают свой способ действия с эталоном. Выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.
КУУД –
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
|
|
5. Проверка
домашнего задания.
|
Учитель
предлагает ученикам прочитать текст домашнего задания с уже знакомыми им
фонетическими звуками и лексическими единицами.
It
is time to check up your home task. Show us your drawings and say what
colours you used in order to draw your works. So nice drawings, thank you
very much!
|
Ученики
демонстрируют вои рисунки и рассказывают, какие цвета они использовали.
Форма
работы: фронтальная.
|
ЛУУД
– Формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной деятельности.
ПУУД
– осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ в речи.
РУУД
– выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
|
6. Тренировка
навыка чтения на основе диалога.
|
Учитель
предлагает прочитать диалог по ролям, для этого подготавливает учащихся:
читает диалог сам, затем диалог отчитывается хором, после чего ученики читают
его по ролям.
Open
your books at page 60, exercise 6. It is time to read a little, listen to me
attentively. Now, repeat after me, please! Okay, now it is your turn to read
the dialogue in pairs.
|
Повторяют
ЛЕ, которые обозначают учебные предметы, затем вставляют пропущенные буквы в
словах, читают их хором, индивидуально.
Форма
работы: групповая, в парах.
|
ЛУУД
– Формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной деятельности.
ПУУД
– осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ в речи.
РУУД –
выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
|
7. Физминутка.
|
Учитель
организует динамическую паузу: предлагает выполнить упражнения и проговорить
слова стихотворения.
Let’s
have a rest. Please, stand up and do the same actions as me.
Stand
up clap clap
Arms
up clap clap
Step
step arms down
Clap
clap please sit down
|
Учащиеся
повторяют движения за учителем, исполняя соответствующую рифмовку.
Форма
работы: групповая.
|
ПУУД
– слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют
действия одноклассников и собственные, активно используют в речевой практике
слова из лексического материала «Действия».
КУУД
– согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои
действия, понимают на слух речь учителя.
|
|
8. Тренировка
навыков орфографии.
|
Учитель
предлагает выполнить упражнение в рабочих тетрадях письменно. Open your
workbooks at page 21. Exercise 1. Read the task, please. Alright, start
doing, please! Very nice, thank you very much!
|
Дети
вставляют пропавшие буквы в словах. Упражнение выполняется письменно в
рабочих тетрадях и у доски.
Форма
работы: фронтальная.
|
ПУУД
– слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют
действия одноклассников и свои собственные, активно используют в письменной
речевой практике слова из лексического материала
РУУД –
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
III.
|
Завершающий
этап.
9.
Обсуждение допущенных ошибок, трудностей. Рефлексия.Выставление
оценок.
|
Учитель
задает вопросы о допущенных ошибках и трудностях возникших в ходе урока.
So,
tell us what we have done at this lesson? What tasks were hard and easy for
you? Did you like the lesson or not?Please, put the card with certain colour.
Try to explain your choice.
|
Учащиесяоцениваютсвоидостижениявусвоениизнаний,
путемвыборакарточкиопределенногоцвета.
|
ПУУД
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты,
находить нужную информацию.
КУУД
– договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.
Обмениваться мнениями в паре и группе.
РУУД
– адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать
правильность выполнения действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.