Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка по теме еда для 3 класса к УМК "Enjoy English"

Технологическая карта урока английского языка по теме еда для 3 класса к УМК "Enjoy English"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока английского языка пот теме «Food» в 3 классе


Учитель: Липская Виктория Дмитриевна

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Тип урока: Урок открытия нового знания

Тема урока: Любимые блюда учеников лесной школы

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2011г.

Цели урока:

Образовательные:

  • способствование формирования у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;

  • введение и закрепление новой лексики по теме;

  • формировать умение диалогической речи.

Воспитательные:

  • воспитывать умение работать в парах, группах;

  • воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

  • воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес и активность учащихся;

  • развивать навыки устной речи и фонематический слух;

  • развивать  мышление, память, внимание.




Задачи:

  • повторение ранее пройденного грамматического материала;

  • овладение моделями высказывания на ИЯ;

  • развитие языковой догадки.

  • формирование лексических единиц по теме «Food» («Еда»)


Применяемые технологии:

  • здоровьесберегающая

  • дифференцированного обучения

  • обучения в сотрудничестве

  • проблемное обучение


Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.


Средства обучения: УМК Биболетовой М. З. и др. «Enjoy English » 3 кл., видеозапись физкульт. минутки, компьютер, обучающая компьютерная программа «Enjoy English-3», карточки с буквенным и звуковым образом слов со звуком [w], картинки по теме «Еда», набор букв для слов по теме «Еда»















Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

Действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный (организационный)

Цель – настроить на общение на английском языке.

1.Приветствую учащихся:

Good morning boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.

2.Задаю вопросы для повторения пройденного материала

Answer my questions.
– What is your name?
– How old are you?

- Where do you live?
– Can you skip?
– Do you like pizza/sandwiches?

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.


Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Good morning!

My name is…
I'm …

I live in Progress on … Street.
Yes, I can.\No, I can't.
Yes, I do.\No, I don't.

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.




Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


2. Фонетическая зарядка

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

We will practice English sounds and some words with them.
[˄] but, mum, run
[
е] pen, hen, red
[a:] car, park, dark
[
ͻ:] corn, morning, short, horse.

[k] black, clock, stick, cock

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова,

стараясь копировать артикулляцию учителя

Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Сопоставлять результаты работы одноклассников; определять отклонения и отличия от образца; овладевать при поддержке учителя учебно – организационными и учебно- коммуникативными умениями

Слушают и понимают речь одноклассников;

работают в группе в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником.

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.


3. Актуализация ранее изученного материала

Цель –продолжить работу по ознакомлению учащихся с английскими правилами чтения

1. Today at the lesson we repeat the rule of reading. 
Wh – [w] in words: what, why, when, where, white.
Rule on page 18.
Ex. 7 p. 18

2.Прошу детей соединить слова с их транскрипцией.Make pairs of the words and their sounds! Who will be first – rise your hand!

Now look at the blackboard and check yourselves! Read the words!

Дети слушают аудиозапись и повторяют за диктором.


Работая в парах, учащиеся подбирают к словам их транскрипцию поднимают руки. Первые справившиеся получают возможность озвучить свой вариант. При этом учащиеся имеют эталон для самопроверки на доске.

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.




Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




4. Этап постановки учебной задачи и открытия нового знания

1.Используя наводящие вопросы, подвожу учащихся к теме и цели урока. Look at the pictures on the board. What can you see? (There are some pictures of different kinds of food.)
What is the theme of our lesson?
Yes, you are right. Thank you.

2. Постановка проблемного вопроса

What do you like?(показываю на картинки) Why can’t you answer? (Почему вы не можете ответить)

Today we will speak about food. 
Предлагаю выполнить задание 2 на стр. 17 (повторить новые слова за диктором и догадаться об их значении. Составить с ними предложения). Take your books, open them on page 17 ex. 2. Listen to the disk and guess what food it is. Repeat the new words all together.

(tea, milk, juice, fish, meat, ham, a sweet, a cake, eggs)
And now answer my question:

- What do you like?

- I like juice.

Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока.



Учащиеся испытывают затруднение, предлагают выход: узнать название продуктов на английском языке

Ученики повторяют слова за диктором, при этом наблюдая их на доске.

 Ученики по очереди отвечают на вопрос учителя, используя новую лексику.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. 

Взаимодействуют с учителем

Слушают и понимают речь одноклассников;

работают в группе в соответствии с нормами общения.

Формирование умения  оформлять  свои мысли в устной форме.

Осознанно строить речевые высказывания по теме урока; ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой


Формирование способности принимать учебную цель и задачу.


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)


5. Первичное закрепление материала с проговариванием в речи

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

Предлагаю учащимся по цепочке составить вопросительные предложения и дать на них ответы, используя модели. Look at the board. Here you see some symbols. Use them to make some questions.
– Would you like some tea?
– Yes, please.\No, thank you.
– Do you like milk?
– Yes, I do.\No, I don’t.

Учащиеся задают друг другу вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы (в виде диалога).

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Осознанно строить речевые высказывания по теме урока; отвечать на вопросы, строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями в паре, группе.

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане; учатся работать по предложенному учителем плану.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

6. Физминутка

Учитель организует динамическую паузу.

Предлагаю учащимся выполнить зарядку

Now I see that you are a little bit tired. Let's relax! We shall listen to a song, watch it and do some exercises.
Stand up!

Touch your head!

Touch your toes!

Clap your hands!

Stamp your feet!

Jump to the left!

Jump to the right!

Turn around! Turn around!


Thank you. Sit down.

Ученики выполняют движения и проговаривают слова песни


Слушают и выполняют команды героев видео на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Части тела», «Глаголы движения»

Произносить простые английские предложения, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с действиями героев видео, контролируют свои действия, понимают на слух речь героев.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.


Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Ученик получает карточку либо с графическим, либо с буквенным образом слова по теме еда, ему необходимо найти свою пару.

Let's revise some words. I’ll give you the cards with some pictures on them and some cards with the words. Your task is to find your pair.

2 Класс делится на 6 групп по 4 человека, чтобы расположить буквы новых слов в нужном порядке и вписать их в бланк ответов.

The next task is to put the letters correct on the topic “Food”.

Цель– повторить пройденный материал

Дети держат карточки с изображением еды или графическим изображение слова лицевой стороной так, чтобы другие могли видеть, и ищут свои пары.

Две рядом стоящие пары объединяются в группу и получают бланк ответов и набор букв для составления 5 слов по новой теме.



Осуществлять актуализацию полученных знаний


Формировать умение слушать и вступать в полилог


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.


Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

8. Включение нового знания в систему знаний

Please take your workbooks. Open them on page 11. Lesson 9. 
Now do exercise 1.

Well done! The next task is to do ex. 3 on page 11.

Дети работают в рабочих тетрадях.
Проверяют работу друг друга.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов учебника); овладевают навыками письменной речи.

 Формирование умения извлекать информацию из схем.

Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Работать по предложенному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.


Формировать этические чувства, прежде всего -доброжелательность

9. Рефлексия деятельности

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

1.Организую подведение итогов занятия.

What have you learnt today?

Закончите предложения, которые вы видите на экране:

Я знаю, как …

Я понимаю …

Я научился …

Мне легко …

Мне трудно …

Мне не понятно …






Объясняю домашнее задание

Write down your home task.

1) learn new words by heart

2) do ex. 1,2, p. 11 in your workbooks (extra task: do ex. 4 p.11)

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, осмыслить и записать домашнее задание.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников;

Учатся искать дополнительные источники для пополнения знаний лексики, грамматики

Формирование  умения  делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности, а также своё внутреннее состояние

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.


Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

10. Рефлексия (Итоговый этап урока)

. Was the lesson interesting or boring? How do you feel?

- Sit down, if the lesson was boring. Присядьте на корточки, если урок был скучным.

- Put your arms at your sides, if you have no feelings. Опустите руки по швам, если не испытываете никаких чувств.

- Rise your hands an clap, if you are happy. Поднимите руки вверх и похлопайте, если урок понравился.






Thank you. The lesson is over. Good bye boys and girls!

Дети выполняют соответствующие их впечатлениям действия















Good bye!

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей деятельности



Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.


Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.





Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-383228
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх