Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка по теме "Интернет- благо или зло?"

Технологическая карта урока английского языка по теме "Интернет- благо или зло?"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Класс

9 класс

Преподаватель

Васина Лариса Михайловна

Тема

Интернет в нашей жизни: благо или зло?

Цель


Развитие навыков неподготовленной монологической и диалогической речи

Задачи

Образовательные:

  1. активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц по теме «Интернет»;

  2. формировать навык выполнения заданий на установление соответствия между прослушанными текстами и утверждениями, передающими основную мысль текста (задание В1) ;

  3. развивать навык просмотрового чтения аутентичного текста и чтения с целью поиска необходимой информации;

  4. формировать навык использования релевантных речевых клише в зависимости от ситуации общения;

  5. развивать навык выполнения заданий с развернутым свободным ответом (монологическое высказывание, диалог- расспрос – задания типа С)

Развивающие:

  1. развивать мышление, память, логику, самостоятельность;

  2. развивать умение строить монологическое высказывание с опорой на план (задание С2)

  3. развивать умение вести диалог- расспрос в предлагаемой коммуникативной ситуации (задание С3)

  4. расширить кругозор учащихся

Воспитательные:

  1. развивать толерантность, уважение к собеседнику;

  2. формировать умение принимать соответствующее решение в предлагаемой коммуникативной ситуации;

  3. формировать способность к общению на иностранном языке на межкультурном уровне.

Тип урока

Комбинированный

Применяемая технология

Технология личностно- ориентированного обучения с элементами технологии критического мышления

Здоровьесберегающие технологии

Образовательный продукт урока

Умение вести строить монологическое высказывание и вести беседу в различных коммуникативных ситуациях на тему «Интернет: благо или зло?»

Оснащение

Проектор, компьютерная презентация к уроку, раздаточный материал, интерактивные упражнения

Источники информации

Интернет: http://englishstrategies.wordpress.com/2012/11/28/advantages-and-disadvantages-of-the-internet







Ход занятия

Этап

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность кадет

Формируемые УУД

Время

Организационный момент

Приветствие




Прием рапорта дежурного

Good afternoon, students! I’m glad to see you. What date is it today? What day of the week is it today? How are you?

Рапорт дежурного о готовности к проведению занятия

Личностные УУД

осознавать ответственность за выполняемую работу

30 сек.

Выработка цели урока с учащимися





1)Сформулировать цель урока совместно с учащимичя;

2) Создать атмосферу иноязычного общения;







3) Создать мотивационное поле на этапе целеполагания








Учитель подводит обучающихся к осознанию целей и задач, организовывает погружение в тему урока.

Let’s watch a short video to understand the theme of our lesson today.

So, answer my question, please. What are we going to speak about today? What are you going to learn? Is this theme Important to you personally? Why?



hello_html_54b648d8.png






На основании просмотренного отрывка видео учащиеся высказывают свои предположения о том, что им предстоит узнать на уроке, совместно с учителем формулируют цели и задачи урока. Обучающиеся

определяют границы знания и незнания.

Suggested answer:

Our goal is

-to learn to speak about the Internet;

- its impact on our life,

-its advantages and disadvantages

This theme is important for me because I use the Internet every day for a lot of purposes.


Познавательные УУД

-формулировать главную мысль (идею)

-формулировать проблему,

строить логическую цепь рассуждений

1,5 мин

Актуализация изученной лексики



Расширение объема лексических единиц по теме

Активизировать ранее изученную лексику по теме (Интернет)













Расширить словарный запас учащихся за счет изучения новых идиом по теме урока

Преподаватель предлагает учащимся вспомнить как можно больше лексических единиц, ассоциирующихся со словом Интернет, распределяя их по частям речи

а) глаголы + б) соответствующие существительные

в) Преподаватель предлагает распределить прилагательные на 4 группы, ассоциирующиеся с предложенными существительными; (интерактивное упражнение)

г) вспомнить изученные ранее идиомы и использовать их в своих предложениях

Refer Ss to the theme of the lesson, the Internet ,

and invite them to think of associations with this word. First they should be only verbs, then nouns and adjectives.

Provoke student revising idioms they know to speak about the Internet.

Преподаватель знакомит учащихся с новыми идиомами по теме, стимулирует к их использованию в собственных высказываниях,

осуществляет диагностическую работу, оценивает выполнение каждой операции.

Introduce new idioms using the context and stimulate Ss to make up sentences about the Internet.

hello_html_5f888c5f.png

Учащиеся осуществляют работу над выполнением предложенных операций, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно или

с помощью учителя.

Suggested answers:

a) verbs: to search, to download, to chat, to check, to browse, etc.

б) nouns: to search for the information, to chat with friends and relatives, to check the weather, to download images, to browse the web, etc.

в) adjectives: (скриншот интеракт.упр )

hello_html_736f0123.png



г) idioms:

Be light years ahead of

Be on the same wavelength

Not be rocket science

Get ones wires crossed

Учащиеся проявляют языковую догадку при знакомстве с новыми идиомами и используют их в своих предложениях на тему «Интернет»






Регулятивные УУД

-развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц;

-осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

- действовать по аналогии;

- работать собранно и вдумчиво;













Познавательные УУД

владение изученным лексическим

и грамматическим материалом




8

Обучение говорению:



обмен репликами с оценочными суждениями,













монологи с опорой на план







































Обучение аудированию





Обучение неподготовленной диалогической речи


























































1) Развивать умение задавать вопросы и давать ответы в ходе беседы (задание С1)



2) Развивать умение сравнивать, находить сходство и различие, делать выбор























3) развивать умение строить монологическое высказывание с опорой на план (задание С2)













4) Развивать умение аргументировать свое отношение к высказываниям собеседников по обсуждаемой теме











Развивать навык выполнения заданий на установление соответствия (задание В1) ;







Развивать навык ведения диалога- расспроса в предлагаемой коммуникативной ситуации (задание С3)
























1)Преподаватель организует работу учащихся по обсуждению их любимых поисковых систем,

2)нахождению сходства/ различия между ними



In pairs, have Ss ask each other questions about their favourite search engine.

Revise the ways to compare and contrast things and the ways to express one’s own opinion. (Use the Speaking Guide)

Monitor the activity and assist if necessary.





hello_html_718c2a40.pnghello_html_6bc873bf.png



3)Преподаватель организует работу с монологическим заданием, обобщает алгоритм выполнения задания и стимулирует к высказываниям

Invite Ss to revise the rules they should follow while making a monologue (C2)

Speak on the Internet

Remember to say:

1.What you think of it

2.How often you use it

3. What you usually (often/seldom/ (but)never) use it for

4. Сompare with your family members



hello_html_35bb268.png

1.Преподаватель предлагает прочитать утверждения о пользе и вреде Интернета и высказать свое аргументированное мнение.

2.Выделить ключевые слова в высказываниях, прослушать тексты и cоотнести их с говорящими.

Invite Ss read the statements about benefits and drawbacks of the Internet and express their opinion.

Elicit the key words of the statements and think of the synonyms you can hear in the texts. Match the statements to the speakers.

Преподаватель напоминает алгоритм выполнения задания (соблюдение форм речевого этикета, способы начать, поддержать и закончить беседу) hello_html_2cd4395.png

Revise the proper ways to start the conversation, ask for help or advice, to finish it in a polite way. Give Ss some time to make up their dialogues, then listen to them and discuss

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному алгоритму: отвечают на вопросы друг друга о поисковых системах , сравнивают и говорят о своих предпочтениях



Suggested exchanges:

-Which search engine do you prefer?

- I prefer ……. Because it’s…….And you?

-As far as I’ concerned, I usually use …….as it’s……..

- Yes, I see your point but…..etc.









Учащиеся строят монологическое высказывание в соответствии с планом и рекомендованным алгоритмом, используя соответствующие речевые клише:

To begin with, I can’t but mention that……., personally I think that, as far as my ……..is concerned, both my ……….and me, Last but not least, etc

Обсуждают различные мнения людей о вреде или пользе Интернет, соглашаясь или не соглашаясь с ними , используя речевые клише:

I can’t but agree as…..

I don’t think I would go along with that / Yes, but isn’t it also true that……..?

There is some point in it though…etc..

I find it really….(informative / awful….) / It looks a bit……(strange / difficult…) Personally, I’m not that keen on…/ You know, it’s not really my thing /



Учащиеся выделяют ключевые слова, предлагают синонимичные слова и выражения, предвосхищая возможное содержание текста, и соотносят говорящего с утверждением.



Учащиеся работают в парах. соблюдая алгоритм, слушают одну пару и обсуждают правильность выполнения задания

Suggested answer:

A: Good evening, ………..!

B: Good evening,…., how are you?

A:Thank you, I feel better now. Could you help me to prepare for our English test, please?

B: Yes, certainly!

A: What exactly should I revise?

B:You’ll have to revise…..

A: Can you recommend me any sources of information, please?

B: It would be good to use….

A: Thank you and which websites will be the most useful for it, to your mind?

B: I’d recommend you……

A: Thank you! Would you mind my asking you for help in case I have any questions?

B: Yes, sure!

A: Good-byе!

Личностные УУД

-уважать умственный труд

-работать собранно и вдумчиво







Регулятивные УУД

-самостоятельно работать,

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц









-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-действовать по аналогии

-развивать механизмы произвольного запоминания информации

-развивать объём слуховой памяти





Познавательные УУД

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний















Коммуникативные УУД

-сотрудничать со сверстниками

работать в паре/группе


5









































5





















5























3













8















5


















































Подведение итогов и запись д/з

1)Дать подробные инструкции по выполнению письменного домашнего задания;

2) Осуществить оценку знаний кадет на уроке;

Преподаватель ставит задачу – обобщить сказанное на уроке и заполнить таблицу с аргументами «за» и «против» использования Интернета.

Invite Ss sum up all arguments for and against the Internet discussed during the lesson and fill in the table with them.




Кадеты слушаю инструкции по выполнению домашнего задания.

Личностные УУД -осуществлять самоконтроль;

- умение осуществить самооценку











0,5

Рефлексия 

Подвести итоги урока

Учитель благодарит кадет за урок, спрашивает о том, что нового они узнали на уроке, какие были сложности

Кадеты высказывают свои впечатления об уроке, говорят о сложностях и готовности к выполнению заданий по говорению на тему о плюсах и минусах использования Интернет


0,5






Общая информация

Номер материала: ДВ-052507

Похожие материалы