Технологическая карта урока английского языка по теме "Мой день рождения!" / My Birthday!

Технологическая карта урока английского языка № 23

Тема урока: Мой день рождения! / My Birthday!

Дата:
Предмет:  Английский язык
Класс:  2
УМК: УМК Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс "Английский в фокусе" / "Spotlight"
Тип урока:
-
Тема урока: Мой день рождения! / My Birthday!
Оборудование: карточки с цифрами от 5 до 10; картинки  candles,  party,  happy,  sad; поздравительная открытка с днем рождения.
Цели: ·        Образовательные: ввести лексический материал по теме "My Birthday" ·        Воспитательные: воспитывать и развивать интерес обучающихся к иностранным языкам; воспитывать уважение и терпение к окружающим. Развивающие: развивать познавательный интерес и активность обучающихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать  мышление, память, внимание.
Задачи	·        научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; ·        познакомить c числительными от 1 до 10; ·        развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Применяемые технологии	·        здоровьесберегающая; ·        личностно-ориентированное обучение
Формы организации познавательной деятельности	фронтальная индивидуальная работа в группах / командах
Планируемые результаты
Предметные	·        активизировать самостоятельную деятельность ·        научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; ·        познакомить c числительными от 1 до 10; ·        развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Метапредметные	Регулятивные (действия целеполагания, оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания);  логические (анализ, синтез и классификация)
Личностные	Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)

Цели для ученика	Цели для учителя
1)Формировать навыки и умения письменной  речи, чтения. 2) Формировать навыки аудирования. 3) Формировать навыки учебно-познавательных и коммуникативных действий. 4) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка.	1)Актуализация знаний по изученной теме. 2)Обеспечить усвоение обучающимися навыков говорения, восприятия информации на слух, письма. 3)Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей обучающихся, УУД, коммуникативной компетенции. 4) Создать условия для усвоения обучающимися умения применять введенный лексический материал.
Новые понятия	Опорные понятия
Активная: Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down	Повторение лексики/структур: комнаты в доме. Лексика для рецептивного усвоения: today, surprise, up, down.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы, методы работы	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	1. Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please). Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель спрашивает детей: Hello! How are you?	Здороваются с учителем,  садятся на свои места. Дети отвечают: Hello! Fine, thanks.		Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
II. Актуализация знаний.	1) На доске написаны слова bathroom, bedroom, kitchen, living room. Учитель произносит слова одно за другим и просит детей мимикой и жестами показать, какие действия обычно происходят в этой комнате.	Затем дети читают эти слова хором и индивидуально.		Регулятивные (действия целеполагания) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Познавательные, общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)
III.Основной этап 1) введение и отработка лексики 2) введение числительных Работа по учебнику 3) закрепление ЛЕ 4) говорение 5) чтение и аудирование	Учитель прикрепляет на доске картинки candles,  party,  happy,  sad и произносит соответствующие слова. Затем учитель говорит: You are happy! или  You are sad! — и дети делают соответственно счастливое или печальное лицо. Учитель пишет на доске числительные от 1 до 10 и произносит их. Показывая на цифры в произвольном порядке, учитель просит отдельных детей назвать их. Примечание. Вводя слово candles, учитель говорит, что в английском языке слова образуют множественное число, как правило, с помощью окончания -s. Учитель пишет на доске крупными цифрами номер страницы «44» и говорит: Open your books at page forty four! Учитель читает заголовок урока My Birthday! Используя поздравительную открытку с днем рождения или простой рисунок на доске, он объясняет значение слова birthday. С. 44, упр. 1. Показывая на картинки, учитель говорит: Look! Candles, a party, happy, sad. После этого учитель произносит слова в произвольном порядке, а дети показывают на соответствующую картинку и произносят слово. Затем они читают слова самостоятельно. С. 44, упр. 2. Показывая на первую картинку, учитель говорит: a bus driver — а затем спрашивает детей о Лулу: Who's this? После этого учитель читает образец, показывая на персонажей. Учитель читает вопрос, и дети по очереди отвечают на него, используя данные цифры. С. 45, упр. 3. Учитель просит детей ответить на вопросы о том, что они видят на картинках, иллюстрирующих диалог. Например, показывая на Лулу на первой картинке, учитель спрашивает:  Who's this? Is she happy or sad? И т. д. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Учитель снова включает запись диалога, дети слушают и повторяют в паузах. Учитель следит за их произношением и интонацией. Затем он просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям. Учитель может предложить детям разыграть перед классом короткий отрывок из диалога. С. 45, упр. 4. Учитель приглашает детей посчитать вместе с ним какие-нибудь предметы в классе и таким образом повторить числительные от 1 до 10. Затем учитель читает вопрос и варианты ответа. Дети читают текст еще раз и выбирают правильный ответ. Ответ: a	Дети повторяют хором и индивидуально. Дети повторяют хором и индивидуально. Дети повторяют за учителем. Затем они слушают кассету и повторяют слова в паузах хором и индивидуально. Дети повторяют хором и индивидуально. Затем дети показывают на цифры и называют их, обращая внимание на то, как пишутся слова, обозначающие цифры. После этого дети работают в парах, задавая вопрос и отвечая на него по очереди с помощью картинок. Они могут разыграть мини-диалог от имени водителя автобуса и Лулу перед классом. Дети слушают кассету и смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог.	Работа в парах Работа в парах	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Познавательные, общеучебные (поиск и выделение информации) Познавательные, логические (сравнение) Коммуникативные (сотрудничество с учителем и одноклассниками) Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации) Коммуникативные (сотрудничество с учителем и одноклассниками) Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации) Познавательные, логические (анализ,сравнение) Коммуникативные (сотрудничество с учителем и одноклассниками)
IV. Закрепление нового материала Проверка закрепления изученного	Организует закрепление нового материала: Учитель спрашивает детей, сколько им лет: How old are you? Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них цифрами от 5 до 10 и просит двух учащихся выйти к доске и разыграть диалог. Сначала учитель демонстрирует, как это надо сделать. Если осталось время Учитель читает предложения из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: You're … today, Lulu! Класс: ... happy И т. д. Игра Up and Down. Цель игры – повторить и закрепить числительные. Учитель загадывает одно из чисел в пределах от 1 до 10 и просит учащихся назвать любое число от 1 до 10. Если число, которое они назвали, меньше числа, которое загадал учитель, он говорит: Up! (жестом поясняя значение слова up) Если число, которое назвали дети, больше, то учитель говорит: Down! (жестом поясняя значение слова down) Игра продолжается до тех пор, пока дети не угадают задуманное учителем число. Например:  Учитель загадывает число 8. Ученик 1: Five! Учитель (демонстрируя направление жестом): Up! Ученик 2: Ten! Учитель (демонстрируя направв ление жестом): Down! Ученик 3: Eight! Учитель: Yes! Well done! И т. д.	Закрепляют новый материал Ребенок с помощью учителя отвечает:  I'm eight. Учитель: How old are you? Ученик (смотрит на свою карточку с написанной на ней цифрой): I'm nine. То же самое проделывают остальные пары учащихся.		Коммуникативные (сотрудничество с учителем и одноклассниками)
V. Рефлексия	Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке. Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга. Объясняет домашнее задание. Your home task is ex.1,2  p. 24 (РТ); to learn the words Прощается с учениками. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.	Дети отвечают: Goodbye.		Регулятивные (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)