Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время"

Выбранный для просмотра документ #U041c#U041e#U0419 #U041a#U041e#U041d#U0421#U041f#U0415#U041a#U0422.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока в 5 классе по теме: «Настоящее длительное время»

ФИО: Кулешова Екатерина Валерьевна


Место работы: МБОУСОШ №66


Должность: учитель английского языка


Предмет: английский язык


Класс: 5


Тема и номер урока в теме: «Введение грамматического материала: настоящее длительное время».


Базовый учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. Английский язык. Enjoy English-5


  1. Цель урока: формирование навыков устной речи и чтения

9.Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

1) учиться образовывать ing форму английского глагола;

2) переводить предложения в настоящем длительном времени на русский язык;

3) употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени (Present Continuous Tense)

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

воспитывать умение слушать и слышать своих одноклассников

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать память, мышление

  1. Тип урока: введение нового материала

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

  3. Необходимое техническое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация “notebook”, учебник английского языка М.З. Биболетовой для 5 класса.

13. Технологическая карта урока (см. ниже)

Основные этапы учебной деятельности

Цель этапа

Используемые методы, приемы, формы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный или мотивация самоопределения к учебной деятельности (1-2 мин)


 Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу»


Ф

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. с этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2)создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 3)устанавливаются тематические рамки урока («могу») В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности (субъективный и личностный уровни). Look at the board! Посмотрите на электронную доску

(написано стихотворение)





Теперь посмотрим на доску

(на доске написаны 2 примера:


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Мотивирует учащихся к учебной деятельности через красочные картины

Good morning, dear children! Are you ready for the lesson? How are you? (Доброе утро, дорогие ребята! Вы готовы к уроку? Как у вас дела?)

Olya has a pencil, Olya has a pen, She draws with a pencil, She writes with a pen.
В каком времени это стихотворение?


Look at the blackboard. Translate the sentences and compare (на доске написаны 2 предложения. Необходимо перевести и сравнить предложения)



Yes, you are right! Да, вы правы!









Определите грамматическое время у данных предложений





Today we’ll talk about grammar tenses (сегодня мы поговорим о …)

Good morning, dear teacher! Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей предполагаемой теме урока:



Present Simple



- учащиеся сравнивают предложения и пытаются перевести их. 1) I watch TV every day. 2) I am watching TV now. - первое предложение переводится так: я смотрю телевизор каждый день

- мы затрудняемся перевести предложение № 2



- предложение №1 в настоящем времени

-не можем определить время у предложения №2

- о грамматических временах

- узнаем новое грамматическое время

Регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные формирование  умения слушать и слышать.



Регулятивные УУД:

- выдвигать версии о предполагаемой теме урока

2. Актуализация и фиксирование

(4-5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика


Организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения. Предлагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую функцию; 2)актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 3)мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; 4)фиксирование учащимися индивидуальных затруднений и выполнении пробного учебного действия или его обосновании. Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.

В каких грамматических временах мы можем построить предложения?

- напомните мне модели образования вышеперечисленных времен

Yes, you are right! –Да, вы правы.








- в настоящем, в прошедшем и в будущем времени



- будущее время образуется при помощи глагола – помощника will --- - Настоящее время - первая форма глагола + окончание -s (-es)

- Прошедшее время – вторая форма глагола (если глагол правильный) или добавляем окончание ed к первой форме глагола

Познавательные УУД- классифицировать по заданным основаниям звуки

Регулятивные УУД

- находить и исправлять ошибки других учащихся при

чтении слов

3. Постановка учебных задач

(4-5 мин)


обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.


Ф

Проводится лабораторное и виртуальное исследование. Эффективность данного этапа урока достигается за счет работы в группах постоянного и сменного состава, организации проектной деятельности. Коллективная деятельность учащихся организуется в форме мозгового штурма, с помощью которого выбирается метод разрешения проблемной ситуации. Данный прием используется тогда, когда можно предложить наибольшее количество вариантов разрешения проблем.

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Look at the blackboard again! Посмотрите еще раз на доску. Можем ли мы определить грамматическое время у данного предложения : « I am watching TV now» -

Соответствует ли предложение моделям образования настоящего, прошедшего или будущего времени


Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.



- мы не можем определить время , потому что данное предложение не относится ни к настоящему, ни к прошедшему, ни к будущему времени



- нет, не соответствует.

Регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные:- постановка и решение проблемы; Личностные УУД: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные:- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4. Открытие нового знания или совместное исследование проблемы. (7-8мин)

Поиск, решение УЗ и обсуждение проекта её решения.


Работа в паре

Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов.

Давайте построим модель образования настоящего длительного времени: смотрим на предложение

Look at the slide! Посмотрите на слайд! Вы, ребята, правильно сказали нам нужен глагол-связка to be + Ving

Какие 3 связки у глагола to be вы знаете?


I am watching TV now

- Глагол-связка am образована от глагола to be

To be+ - ing



- am /is/are

am- употребляется с местоимением I

is - употребляется с местоимениями he/she/it

areупотребляется с местоимениями we/you/they

коммуникативные

-излагать свое мнение, аргументируя его

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты Регулятивные УУД выдвигать версии

5.Первичное закрепление (4-5 мин)

Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.


Ф, в группах, в парах.


Look at the slide! Read and translate the sentence (посмотрите на слайд. Прочитайте и переведите предложение):

He is writing

Она читает. Мы читаем. Ты читаешь. Они читают. Аня читает. Катя и Саша читают.



Сделаем вывод: в зависимости от местоимения -

Читают и переводят предложение со слайда

- Он читает

She is writing. We are writing. You are writing. They are writing. Ann is writing. Katya and Sasha are writing.

- глагол-связка меняется.

коммуникативные-УУД излагать свое мнение, аргументируя его - корректировать свое мнение под воздействием контраргументов регулятивные УУД выдвигать версии


6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону. Самоана-

лиз и самоконт-роль (4-5 мин).


Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.


индивидуальная

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. Каждый должен себя проверить – всё ли он понял, запомнил ли новые правила.

Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

В завершении организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

The next task for you is to the verb to be (следующее задание для васвписать глагол-связку) Let’s check up your work! (давайте проверим вашу работу).



Учащиеся работают индивидуально

, затем обмениваются тетрадями и проверяют друг друга по эталону.

Сверяют свои ответы с ответами одноклассников

Коммуникативные УУД

- излагать свое мнение, аргументируя его, подкрепляя фактами

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Познавательные УУД – устанавливать аналогии

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин)

.


На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняют задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм

У каждого грамматического времени есть свои слова – спутники. Настоящее длительное время имеет такие спутники: now (сейчас), at the moment (в данный момент)

Для чего нам нужно знать слова-спутники грамматических времен?

Open your textbooks on p.66, Ex.49; Look at Jim’s photos of people and animals. Say what they are doing .

Составьте предложения в Present Continuous Tense, используя картинки

Записывают в тетрадь слова –спутники настоящего длительного времени (Present Continuous Tense)

- чтобы отличать одно грамматическое время от другого.

Открывают учебники на с.66, упр. 49. Смотрят на фотографии людей и составляют предложения в настоящем длительном времени.

Личностные УУД - осознавать свои черты характера, интересы Коммуникативные УУД - излагать свое мнение, аргументируя его, подкрепляя фактами - осознанно использовать лексические средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

8. Рефлексия деятельности (итог урока) 2-3.


Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



На данном этапе фиксируются новое содержание, изученное на уроке, и организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. в завершении соотносят цель учебной деятельности и её результаты, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Давайте подведем итог нашему уроку! О чем мы сегодня говорили?

Давай те продолжим фразы.

Затем раздаю смайлики



Open your diaries and write down the hometask:

The lesson is over! Goodbye!

- Мы сегодня учились составлять предложения в настоящем длительном времени и переводить их с английского на русский и наоборот. – Показывают смайлик в соответствии с уровнем их понимания изученной темы



Записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение; - понимать позицию своих одноклассников; Личностные УУД: -аргументированно оценивать свои и чужие поступки в учебных ситуациях.




Выбранный для просмотра документ #U0422#U0430#U0431#U043b#U0438#U0446#U044b.docx

библиотека
материалов

PRESENT SIMPLE

http://cs623919.vk.me/v623919120/33e5e/7Rdeea3ywX0.jpg



PAST SIMPLE

http://s-english.ru/images/lilovik/past-simple.jpg













C:\Users\User\Desktop\Past_Indefinite..jpg





FUTURE SIMPLE



I

You, we, they + WILL

She, he, it



I

You, we, they + WILL NOT (WON’t)

She, he, it





I

WILL + You, we, they

She, he, it



Выбранный для просмотра документ present-continuous.ppt

библиотека
материалов
I am writing. She is writing. We are writing. You are writing. They are writi...
The Present Continuous Tense Королевство «Настоящее Длительное Время». Действ...
Правят королевством Now – сейчас, At this moment – в данный момент.
Утвердительное предложение I + am + V ing. I am writing now. I
Утвердительное предложение He Look! He is playing volleyball with his friends...
Утвердительное предложение We We are opening the window now. You + are + V in...
Отрицательное предложение I + am not + V ing. I am not writing now. I I’m not...
Отрицательное предложение He Look! He is not playing volleyball with 				his...
Отрицательное предложение We We are not opening the window now. You + are not...
Вопросительное предложение Am + I + V ing? Am I writing now? I
Вопросительное предложение he Is he playing volleyball with his friends? Is +...
Вопросительное предложение we Are we opening the window now? Are + you + V in...
Look! The children ____ jumping. The cat ____ sleeping now. My friend and I _...
Look! The children are jumping. The cat is sleeping now. My friend and I are...
14 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 I am writing. She is writing. We are writing. You are writing. They are writi
Описание слайда:

I am writing. She is writing. We are writing. You are writing. They are writing. Ann is writing. Katya and Sasha are writing. Translate the sentences

№ слайда 2 The Present Continuous Tense Королевство «Настоящее Длительное Время». Действ
Описание слайда:

The Present Continuous Tense Королевство «Настоящее Длительное Время». Действия в нем происходят сейчас, в данный момент, в момент речи.

№ слайда 3 Правят королевством Now – сейчас, At this moment – в данный момент.
Описание слайда:

Правят королевством Now – сейчас, At this moment – в данный момент.

№ слайда 4 Утвердительное предложение I + am + V ing. I am writing now. I
Описание слайда:

Утвердительное предложение I + am + V ing. I am writing now. I

№ слайда 5 Утвердительное предложение He Look! He is playing volleyball with his friends
Описание слайда:

Утвердительное предложение He Look! He is playing volleyball with his friends. She + is + V ing. She is washing up at the moment. It It is standing near the door.

№ слайда 6 Утвердительное предложение We We are opening the window now. You + are + V in
Описание слайда:

Утвердительное предложение We We are opening the window now. You + are + V ing. You are going to the swimming- pool. They Listen! They are singing a nice song.

№ слайда 7 Отрицательное предложение I + am not + V ing. I am not writing now. I I’m not
Описание слайда:

Отрицательное предложение I + am not + V ing. I am not writing now. I I’m not writing now.

№ слайда 8 Отрицательное предложение He Look! He is not playing volleyball with 				his
Описание слайда:

Отрицательное предложение He Look! He is not playing volleyball with his friends. She + is not + V ing. She is not washing up at the moment. It It is not standing near the door. He isn’t playing volleyball with his friends at the moment.

№ слайда 9 Отрицательное предложение We We are not opening the window now. You + are not
Описание слайда:

Отрицательное предложение We We are not opening the window now. You + are not + V ing. You are not going to the swimming-pool. They Listen! They are not singing a nice song. You aren’t going to the swimming-pool.

№ слайда 10 Вопросительное предложение Am + I + V ing? Am I writing now? I
Описание слайда:

Вопросительное предложение Am + I + V ing? Am I writing now? I

№ слайда 11 Вопросительное предложение he Is he playing volleyball with his friends? Is +
Описание слайда:

Вопросительное предложение he Is he playing volleyball with his friends? Is + she + V ing? Is she washing up at the moment? it Is it standing near the door?

№ слайда 12 Вопросительное предложение we Are we opening the window now? Are + you + V in
Описание слайда:

Вопросительное предложение we Are we opening the window now? Are + you + V ing? Are you going to the swimming-pool? they Are they singing a nice song?

№ слайда 13 Look! The children ____ jumping. The cat ____ sleeping now. My friend and I _
Описание слайда:

Look! The children ____ jumping. The cat ____ sleeping now. My friend and I ____ not dancing now. Dave ___ reading now. Look! I ___ swimming.

№ слайда 14 Look! The children are jumping. The cat is sleeping now. My friend and I are
Описание слайда:

Look! The children are jumping. The cat is sleeping now. My friend and I are not dancing now. Dave is reading now. Look! I am swimming.

Общая информация

Номер материала: ДВ-092763

Похожие материалы