Инфоурок Иностранные языки КонспектыТехнологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время"

Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ present-continuous.ppt

Скачать материал "Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время""

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель образовательного подразделения

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • I am writing.
She is writing.             
We are writing.         
You are w...

    1 слайд

    I am writing.
    She is writing.
    We are writing.
    You are writing.
    They are writing.
    Ann is writing.
    Katya and Sasha are writing.
    Translate the sentences

  • The Present Continuous TenseКоролевство «Настоящее Длительное Время».
Действи...

    2 слайд

    The Present Continuous Tense
    Королевство «Настоящее Длительное Время».
    Действия в нем происходят сейчас, в данный момент, в момент речи.

  • Правят королевствомNowNow – сейчас,At this moment – в данный момент.

    3 слайд

    Правят королевством
    Now
    Now – сейчас,
    At this moment – в данный момент.

  • Утвердительное предложениеI            +     am    +   V ing.          I am w...

    4 слайд

    Утвердительное предложение
    I + am + V ing. I am writing now.

    am
    I
    The Verb
    -ing

  • Утвердительное предложениеHe                                               Lo...

    5 слайд

    Утвердительное предложение
    He Look! He is playing volleyball with
    his friends.
    She + is + V ing. She is washing up at the moment.
    It It is standing near the door.
    The Verb
    -ing
    He, She, It
    is

  • Утвердительное предложениеWe...

    6 слайд

    Утвердительное предложение
    We We are opening the window now.
    You + are + V ing. You are going to the swimming-
    pool.
    They Listen! They are singing a nice
    song.
    The Verb
    -ing
    are
    We, You, They

  • notОтрицательное предложение                    I            +     am    not...

    7 слайд

    not
    Отрицательное предложение
    I + am not + V ing. I am not writing now.
    am
    I
    The Verb
    -ing
    I’m not writing now.

  • notОтрицательное предложениеHe...

    8 слайд

    not
    Отрицательное предложение
    He Look! He is not playing volleyball with his friends.
    She + is not + V ing. She is not washing up at the moment.
    It It is not standing near the door.
    The Verb
    -ing
    He, She, It
    is
    He isn’t playing volleyball with his friends at the moment.

  • notОтрицательное предложениеWe...

    9 слайд

    not
    Отрицательное предложение
    We We are not opening the window now.
    You + are not + V ing. You are not going to the swimming-pool.
    They Listen! They are not singing a nice song.
    The Verb
    -ing
    are
    We, You, They
    You aren’t going to the swimming-pool.

  • Вопросительное предложение?Am       +      I       +      V ing?    Am I writ...

    10 слайд

    Вопросительное предложение
    ?
    Am + I + V ing? Am I writing now?
    Am
    I
    The Verb
    -ing

  • Вопросительное предложение?                     he...

    11 слайд

    Вопросительное предложение
    ?
    he Is he playing volleyball with his friends?
    Is + she + V ing? Is she washing up at the moment?
    it Is it standing near the door?
    The Verb
    -ing
    he, she, it
    Is

  • Вопросительное предложение?                      we...

    12 слайд

    Вопросительное предложение
    ?
    we Are we opening the window now?
    Are + you + V ing? Are you going to the swimming-pool?
    they Are they singing a nice song?
    The Verb
    -ing
    Are
    we, you, they

  • Look! The children ____ jumping. 

The cat ____ sleeping now. 

My friend and...

    13 слайд

    Look! The children ____ jumping.

    The cat ____ sleeping now.

    My friend and I ____ not dancing now.

    Dave ___ reading now.

    Look! I ___ swimming.


  • Look! The children are jumping. 

The cat  is  sleeping now. 

My friend and...

    14 слайд

    Look! The children are jumping.

    The cat is sleeping now.

    My friend and I are not dancing now.

    Dave is reading now.

    Look! I am swimming.


Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ МОЙ КОНСПЕКТ.docx

Технологическая карта урока в 5 классе по теме: «Настоящее длительное время»

1.        

ФИО: Кулешова Екатерина Валерьевна

 

2.        

Место работы: МБОУСОШ №66

 

3.        

Должность: учитель английского языка

 

4.        

Предмет: английский язык

 

5.        

Класс:  5

 

6.        

Тема и номер урока в теме: «Введение грамматического материала: настоящее длительное время».

 

7.        

Базовый учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко.  Английский язык. Enjoy English-5

 

8.       Цель  урока: формирование  навыков устной речи и чтения

9.Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

1) учиться образовывать  ing  форму английского глагола;

2) переводить  предложения  в настоящем длительном времени на русский язык;

3) употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени (Present Continuous Tense)

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

         воспитывать умение слушать и слышать своих одноклассников

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

       развивать память, мышление

10. Тип урока: введение нового материала

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

12. Необходимое техническое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация “notebook”, учебник английского языка М.З. Биболетовой  для 5 класса. 

13. Технологическая карта  урока   (см. ниже)

Основные этапы учебной деятельности

Цель этапа

Используемые методы, приемы, формы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

 

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный или мотивация самоопределения к учебной деятельности (1-2 мин)

 

 Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу»

 

Ф

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. с этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2)создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 3)устанавливаются тематические рамки урока («могу») В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности (субъективный и личностный уровни).   Look at the board! Посмотрите на электронную доску

(написано стихотворение)

 

 

Теперь посмотрим на доску

 (на доске написаны 2 примера:

 

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Мотивирует учащихся к учебной деятельности через красочные картины

Good morning, dear children! Are you ready for the lesson? How are you? (Доброе утро, дорогие ребята! Вы готовы к уроку? Как у вас дела?)

Olya has a pencil, Olya has a pen, She draws with a pencil, She writes with a pen.
В каком времени это стихотворение?

Look at the blackboard. Translate the sentences and compare (на доске написаны 2 предложения. Необходимо перевести и сравнить предложения)

 

Yes, you are right! Да, вы правы!

 

 

 

 

Определите грамматическое время у данных предложений

 

 

Today we’ll talk about  grammar tenses (сегодня мы поговорим о …)

Good morning, dear teacher! Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей предполагаемой теме урока:

 

Present Simple

 

- учащиеся сравнивают предложения  и пытаются перевести  их.      1) I watch TV every day.  2) I am watching TV now. - первое предложение переводится так:   я смотрю телевизор каждый день                      

- мы затрудняемся перевести предложение № 2

 

- предложение №1 в настоящем времени

-не можем определить время у предложения №2

- о грамматических временах

- узнаем новое грамматическое время

Регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные формирование  умения слушать и слышать.

 

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии о предполагаемой теме  урока

2. Актуализация  и фиксирование

(4-5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика

 

Организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения. Предлагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую функцию; 2)актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 3)мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; 4)фиксирование учащимися индивидуальных затруднений и выполнении пробного учебного действия или его обосновании. Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.

В каких грамматических временах мы можем построить предложения?

- напомните мне модели образования вышеперечисленных времен

Yes, you are right! –Да, вы правы.    

 

 

 

 

 

- в настоящем, в прошедшем и в будущем времени

 

- будущее время образуется при помощи глагола – помощника will ---  - Настоящее время - первая форма глагола + окончание -s (-es)

- Прошедшее время – вторая форма глагола (если глагол правильный) или добавляем окончание ed к первой форме глагола

Познавательные  УУД- классифицировать по заданным основаниям звуки

Регулятивные УУД

- находить и исправлять ошибки других учащихся при

чтении  слов

3.   Постановка учебных задач

(4-5 мин)

 

обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

 

Ф

Проводится лабораторное и виртуальное исследование. Эффективность данного этапа урока достигается за счет работы в группах постоянного и сменного состава, организации проектной деятельности. Коллективная деятельность учащихся организуется в форме мозгового штурма, с помощью которого выбирается метод разрешения проблемной ситуации. Данный прием используется тогда, когда можно предложить наибольшее количество вариантов разрешения проблем.

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Look at the blackboard again! Посмотрите еще раз на доску. Можем ли мы определить грамматическое время у данного предложения : « I am watching TV now» -

Соответствует ли предложение  моделям образования настоящего, прошедшего или будущего времени

 

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

 

- мы не можем определить время , потому что данное  предложение не относится ни к настоящему, ни к прошедшему, ни к будущему времени

 

- нет, не соответствует.

Регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные:- постановка и решение проблемы; Личностные УУД:  развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные:- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4. Открытие нового знания или совместное исследование проблемы. (7-8мин)

Поиск, решение УЗ и обсуждение проекта её решения.

 

Работа в паре

Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов.

Давайте построим модель образования настоящего длительного времени: смотрим на предложение

Look at the slide! Посмотрите на слайд! Вы, ребята, правильно сказали нам нужен глагол-связка to be + V ing

Какие 3 связки у глагола to be вы знаете?

 

I am watching TV now

- Глагол-связка  am образована от глагола to be

 To be+  - ing

 

- am /is/are

am- употребляется с местоимением  I

is - употребляется с местоимениями he/she/it  

areупотребляется с местоимениями we/you/they

коммуникативные

-излагать свое мнение, аргументируя его

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты        Регулятивные   УУД  выдвигать версии

5.Первичное закрепление (4-5 мин)

Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. 

 

Ф, в группах, в парах.

 

Look at the slide! Read and translate the sentence (посмотрите на слайд. Прочитайте и переведите предложение):

He is writing

Она читает.                    Мы читаем.                      Ты читаешь.                   Они читают.                   Аня читает.                      Катя и Саша читают.

 

Сделаем вывод: в зависимости от местоимения -

 Читают и переводят предложение со слайда

- Он читает

She is writing.             We are writing.         You are writing. They are writing. Ann is writing. Katya and Sasha are writing.

 

- глагол-связка меняется.

коммуникативные-УУД  излагать свое мнение, аргументируя его      - корректировать свое мнение под воздействием контраргументов   регулятивные  УУД    выдвигать версии

 

6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону. Самоана-

лиз и самоконт-роль (4-5 мин).

 

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

 

индивидуальная

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. Каждый должен себя проверить – всё ли он понял, запомнил ли новые правила.

Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

В завершении организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

The next task for  you is  to the verb to be  (следующее задание для васвписать глагол-связкуLet’s check up your   work! (давайте проверим вашу работу). 

 

Учащиеся работают индивидуально

, затем обмениваются  тетрадями и проверяют друг друга по эталону.

Сверяют  свои ответы с ответами одноклассников

Коммуникативные УУД

 - излагать свое мнение, аргументируя его, подкрепляя фактами

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Познавательные  УУД – устанавливать аналогии

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин)

.

 

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняют задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм

У каждого грамматического времени есть свои слова – спутники. Настоящее длительное время имеет такие спутники: now (сейчас), at the moment (в данный момент)

Для чего нам нужно знать слова-спутники грамматических времен?

Open your textbooks on p.66, Ex.49; Look at Jim’s photos of people and animals. Say what they are doing .

Составьте предложения в Present Continuous Tense, используя картинки

 Записывают в тетрадь слова –спутники настоящего длительного времени (Present Continuous Tense)

- чтобы отличать одно грамматическое время от другого.

Открывают учебники на с.66, упр. 49. Смотрят  на фотографии людей и составляют предложения в настоящем длительном времени.

Личностные   УУД                - осознавать свои черты характера, интересы  Коммуникативные УУД - излагать свое мнение, аргументируя его, подкрепляя фактами                        - осознанно использовать лексические средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей  

8. Рефлексия деятельности (итог урока) 2-3.

 

Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

 

На данном этапе фиксируются новое содержание, изученное на уроке, и организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. в завершении соотносят цель учебной деятельности и её результаты, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Давайте подведем итог нашему уроку! О чем мы сегодня говорили?

Давай те продолжим фразы.

Затем раздаю смайлики

 

Open your diaries and write down the hometask:

The lesson is over! Goodbye!

- Мы сегодня  учились составлять предложения в настоящем длительном времени и переводить их с английского на русский и наоборот.                – Показывают смайлик в соответствии с уровнем их понимания изученной темы

 

 Записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД:    - излагать свое мнение;                       - понимать позицию своих одноклассников;  Личностные УУД: -аргументированно оценивать свои и чужие поступки в учебных ситуациях.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Таблицы.docx

PRESENT SIMPLE

http://cs623919.vk.me/v623919120/33e5e/7Rdeea3ywX0.jpg

 

PAST SIMPLE

http://s-english.ru/images/lilovik/past-simple.jpg

 

 

 

 

 

 

 


FUTURE SIMPLE

 

I

You, we, they         + WILL

She, he, it

 

I

You, we, they         + WILL  NOT (WON’t)

She, he, it

 

 

                          I

WILL        +       You, we, they        

                          She, he, it


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока английского языка по теме: "Настоящее продолженного время""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 349 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.10.2015 1782
    • ZIP 397.4 кбайт
    • 17 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кулешова Екатерина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кулешова Екатерина Валерьевна
    Кулешова Екатерина Валерьевна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13932
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольном образовании

Учитель

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Основные методики в области преподавания испанского языка

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Французский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель французского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творчество и технологии в медиакоммуникациях

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство: от истории к глобализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе