|
1. Самоопределение
в деятельности
|
1.
Настраивает
учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую
разминку.
2.
Предлагает
учащимся ситуацию для самостоятельного определения темы урока.
|
1.
Угадывают
слово по буквам: LETTER.
2.
Определяют
тему урока.
3. Отвечают
на вопросы учителя.
|
Регулятивные
УУД:
-
определять цели и задачи урока;
- участвовать
в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
УУД:
- уметь
строить логическое высказывание, используя личный опыт.
Личностные
УУД:
-
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому;
- уметь
высказать свою точку зрения.
|
|
2. Повторение
|
1.
Предлагает
учащимся повторить достопримечательности Лондона. ( презентация, слайд № 2)
2.
Предлагает
вспомнить употребление артиклей с названиями достопримечательностей.
(презентация, слайд № 3)
|
1.
Вспоминают
достопримечательности, проговаривают названия.
2. Называют
достопримечательности, которые употребляются с артиклем.
|
Предметные
УУД:
- уметь
употреблять лексику;
-
использовать грамматические навыки.
Личностные
УУД:
-
использовать лингвострановедческие знания.
|
|
3. Информационно-аналитическая
деятельность
|
1.
Предлагает
открыть учебники и прочитать письмо
Open
your books on page 100!
|
1. Читают
письмо и расставляют недостающую информацию
|
Познавательные
УУД:
-
развивать умение языковой догадки;
-
работать с текстом письма с выполнением задания.
Предметные
УУД:
-
использовать изученную лексику для понимания текста;
-
вспомнить структуру письма.
|
|
4. Физкультминутка
|
1.
Организует
физкультурную паузу для снятия напряжения
(песня
“Head
and shoulders”)
|
1. Поют
песню, выполняют упражнения
|
|
|
5. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
|
1.
Предлагает
трансформировать информацию текста и закончить предложения (ex.44, p.101)
2.
Предлагает
прочитать предложения из упр.45 и обсудить в парах, где они должны находиться
в письме (ex.45, p.101)
3.
Предлагает
прослушать запись (СD) и проверить правильность свой работы.
4.
Предлагает
разделиться на 2 группы и назвать признаки (ключевые слова)
достопримечательностей Лондона. Группы должны по признакам догадаться, о
каких достопримечательностях идет речь.
|
1.
Пересматривают
текст письма, вставляют и зачитывают пропущенную информсцию.
2.
Читают
предложения и в парах обсуждают их местонахождение в письме.
3.
Прослушивают
запись для самостоятельного контроля проделанной работы.
4. Разбиваются
на группы, выбирают достопримечательность и обсуждают ее признаки, работают с
учебником и лингвострановедческим справочником. Группы называют друг другу
признаки и отгадывают достопримечательность.
|
Предметные
УУД:
- уметь
использовать лексику по теме;
-
совершенствовать навыки аудирования, чтения и устной речи.
Личностные
УУД:
-
осознавать свою роль в группе;
-
развивать творческое воображение.
Регулятивные
УУД:
-
планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Познавательные
УУД:
- уметь
работать со справочной литературой.
Коммуникативные
УУД:
-
работать в группе;
-
общаться с партнерами.
|
|
6. Контроль
и оценка результатов деятельности.
Рефлексия
|
1.
Предлагает
записать и объясняет домашнее задание творческого характера: нарисовать и
кратко описать любую достопримечательность Лондона.
2. Предлагает
обсудить итоги урока:
Today at the lesson we’ve:
*learned about …
*listened …
*reviewed …
*discussed …
3. Предлагает учащимся оценить свою
работу на уроке.
|
1. Слушают
объяснение и записывают домашнее задание, при необходимости выясняют детали.
2. Высказывают
свое мнение об уроке, используя клише.
3.
Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.
|
Личностные
УУД:
-
анализировать личные достижения ;
-
осуществлять самоконтроль и оценку.
Регулятивные
УУД:
- формировать
способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их
преодоления;
-
осознавать качество и уровень усвоения знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.