|
Организационный
|
Приветствие учащихся. Good morning, children!
-who is duty today?
Рапорт дежурного.
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
Дежурный
отвечает на вопросы учителя.
|
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
- развитие мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные: умение
вступать в мини-диалог
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
|
Фонетическая разминка
|
Children, we will
today learn a new song.
|
Знакомятся
с новой песней на с.80.
Прослушивают
и исполняют песню
|
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
- развитие мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
|
Проверка домашнего задания
|
Учитель проверяет домашнее задание.
It
is the time to check your hometask.
|
Уч-ся
показывают макеты газет
|
Личностные:
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
|
Изучение нового материала
|
Новая
тема водится с опорой на презентацию.
-Look at the screen and answer:
What is our topic today?
What
will we do today in our lesson?
1.Учитель проводит работу
с новой лексикой .
2.Учитель включает аудиозапись сказки.
-Listen the fairy tale
Goldielocks and three bears, please.
3. It is the time to read the
fairy tale.
|
Учащиеся
просматривают презентацию и
отвечают
на вопрос учителя
Our topic is Goldielocks and
three bears.
Формируют цели урока.
1.Повторяют за учителем
слова и выражения
Everyone-каждый
Poor-бедный
2.Записывают слова в
словарные тетрадки
Прослушивают аудиозапись.
Читают текст сказки.
|
Личностные:
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;
Коммуникативные:слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
|
|
Динамическая пауза
Закрепление нового материала
|
Предлагает
размяться, выполняя упражнения.
Предлагает
выполнить упражнения на с. 100
1-3
Read and
complete.
|
Выполняют
зарядку
Выполняют
упражнения
|
Регулятивные:
формируются навыки здорового образа жизни
Познавательные:
формирование логических умений, умений подобрать нужную лексику
Регулятивные: умение
ориентироваться по тексту сказки
|
|
Домашнее задание
|
Объявляет
домашнее задание:
Выразительно
прочитать сказку и нарисовать рисунок к ней.
|
Записывают
домашнее задание
|
Личностные: формирование
понимания необходимости выполнения домашней работы
Регулятивные:
самоконтроль
|
|
Рефлексия
|
Просит
учащихся подобрать своё настроение к концу урока ( слайд презентации) и
высказать своё мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит
итоги урока, даёт оценку работы учеников на уроке.
|
Выбирают своё
настроение, выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и
затруднения
|
Личностные: осознание
возможности самореализации посредством языка
Целеустремлённость и
настойчивость в достижении цели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.