Технологическая карта урока английского языка "Режим дня" в 5 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: английский язык

Класс: 5Г

Базовый УМК: «Английский язык», Комарова Ю.А.

Тема урока: «Распорядок дня и помощь по дому»

Тип урока: урок комплексного применения знаний с использованием ИКТ

УУД:

Личностные:

– формирование познавательных мотивов обучающихся;

– развитие умений  воспроизведения ситуации.

Регулятивные:

– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Коммуникативные:

– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи.

Познавательные:

– импровизация, высказывание предположений,

– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера.

Форма урока: урок решения практических задач c фронтальной, индивидуальной, парной и групповой формами работы.

Цель урока:  - формирование ключевых языковых компетенций

            - способствовать формированию умения описывать виды различных видов деятельности 

Задачи урока:

Практические – промотивировать  навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи.

Образовательные -  активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся и закрепить грамматические навыки (конструкции настоящего простого и настоящего длительного времен).

Воспитательные – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели и активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Развивающие - содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Необходимое оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал, аудиоприложение MP3, интерактивное оборудование, карточки для рефлексии

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	2	3	4
1. 2.	1 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности Цель – включение обучающихся в  учебную деятельность по теме. (5 мин) 2 этап – актуализация знаний Актуализация знаний изученной лексики. Цель – активизировать употребление  лексики по теме «Daily routine and household chores» (20  мин) Динамическая пауза	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I’m glad to see you. Let’s start our lesson today. Проводит фонетическую зарядку. First of all, we’ll do some phonetics. Repeat after me, please. [ t ] tidy, empty, tooth, teeth, twice [ ʌ ] once, month.,Sunday [ i: ] feed, teeth, weekend,  clean [ᴐ] wash, washing, shop, shopping [ ᴐ: ] chores, walk, door, morning  (фронтально)   Помогает ученикам определить тему урока с помощью стихотворения на слайде. Look at the slide. There you can see a poem. Let’s read the poem to get to know the topic of our lesson today (we’ll do it chain). Can you guess what we are going to talk about today? Слайд №1. Yes, you’re right. Today we’re going to have a talk about daily routine and helping at home. Слайд №2. We should practice your vocabulary, your grammar, your reading and listening skills. 1) Проводит опрос знания лексики по теме с помощью слайдов презентации с картинками, которые учащиеся должны сопоставить с действием и назвать это действие по-английски. Let’s start with your vocabulary. Your first task will be to name the activity in each picture. For example, get up/wake up             Слайды 4-20                 (фронтальный опрос)   2) Предлагает учащимся восстановить словосочетания, которые неправильно составил Иванушка-дурачок. Silly Billy (Иванушка-дурачок) accidentally changed the endings of the following expressions. Help him to enter them in the right places. Look through the list and make up your own expressions which make sense. I give you 1 minute to do the task. Let’s check up your expressions. Read the expressions you’ve got in chain,           (фронтальный контроль)   (Слайды 21-34) 3) Предлагает учащимся прочитать текст, в котором необходимо заменить картинки знакомыми глаголами.  We’ll continue working with the vocabulary. Your next task will be to read a text and to use the words of daily routine instead of pictures. You’ll do it in groups. The first group is the first row, the second…. I wonder which group will be the first to do the task. You’ve got 2 minutes to do the task. (работа в группах) Let’s check up. Swap your texts to check them up. N, can you read the whole text? Has group 1got any  mistakes? Group 2? Group 3? 4)  Предлагает расположить фразы из рассказа Кима в нужном порядке.  Look at the screen. You can see a boy. His name is Kim. Kim tells us about his daily routine but the sentences of his storу aren’t in the right order. What is his daily routine? Put the lines into the correct order. You are to do the task in pairs. You’ve got 3 minutes to do the task.     (Слайды 35-36) Can you read the sentences you’ve got? The first sentence, please. The second…. (фронтальный контроль)   Учитель проводит динамическую паузу.	Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку. Повторяют звуки и слова за учителем. Читают стихотворение  на слайде, отвечают на вопрос учителя. We are going to talk about daily routine and helping at home. Называют действие по-английски. Обдумывают возможные словосочетания и называют их. (индивидуально) Заменяют картинки словами, работая в группах. Обмениваются листочками и проверяют правильность выполнения задания, когда один из учащихся зачитывает правильный вариант текста. В парах выполняют задание на составление рассказа из предложенных предложений.
3.	3 этап – Применение актуальных навыков и умений применения лексики и грамматики при описании домашних обязанностей. Цель – активизация навыков говорения для выполнения коммуникативной задачи. (17 мин.)	1) Организует повторение двух настоящих времен: настоящего простого и настоящего длительного. Let’s have a little grammar. You know two present tenses – Present Simple and Present Progressive. What is the difference between them? 2) Организует аудирование текста. It’s high time to use the tenses. We’ll start with the Present Simple tense and adverbs of frequency. (Слайд 37) Our task is to listen to a dialogue and I’d like you to fill in the missing information in the table. Can you tell about Frank’s chores? 3) Организует употребление конструкции Present Continuous в рассказе о королеве Елизавете по слайдам презентации. We’ll use Present Continuous telling about Queen Elisabeth II. Look at the slides and tell me what she’s doing in the pictures.       (Слайды 38-46) 4)  Организует самостоятельное применение лексического и грамматического материала, когда учащиеся должны нарисовать себя при выполнении какого-нибудь домашнего дела, а остальным учащимся предлагается угадать это действие, составляя предложение в нужном времени. Can you draw yourself doing something to help at home? Do it, please and don’t show your picture to your neighbours. Their task will be to guess what you are doing at the moment.	Формулируют различия в употреблении двух времен, называют формулы образования Слушают запись и осуществляют актуализацию грамматических правил -  выполняют задания на контроль услышанного: выбрать правильный вариант наречия. Описывают обязанности Франка, используя наречия. Составляют предложение по картинке, используя настоящее продолженное время. Схематично изображают себя за выполнением какого-нибудь домашнего дела. Составляют предложение в Present Continuous, угадывая действие.
4.	4 этап – информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению и рефлексия (подведение итогов занятия) Цель – соотнести цели урока и его результаты, осуществить самооценку работы на уроке, осознать методы построения нового знания. (3  мин.)	Организует рефлексию учебной деятельности и самооценку деятельности на уроке. РЕФЛЕКСИЯ «Для меня сегодняшний урок» (на карточках)  Dear boys and girls, I thank you for your work at the lesson and give the following marks for your work… Дает комментарий к домашнему заданию. Your home task will be in your Workbooks on p.35 ex. 1-4 (записано на доске)      Организует окончание урока. The lesson is over. You are free.	Осуществляют рефлексию учебной деятельности. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Дают самооценку деятельности на уроке с помощью заготовленных карточек. Дети фиксируют домашнее задание в дневниках.

РЕФЛЕКСИЯ «Для меня сегодняшний урок»

Урок                      Я на уроке                    Итог

    интересно          работал                      понял материал

    скучно                отдыхал                     узнал больше, чем знал

   безразлично       помогал другим        не понял

Silly Billy accidentally changed the endings of the following expressions. Help him to enter them in the right places.

empty the shopping

do the table

cook the bin

make rubbish

lay your room

do the floor

take the carpet

tidy the washing up

vacuum the bed

sweep dinner

throw away the dog for a walk

Silly Billy accidentally changed the endings of the following expressions. Help him to enter them in the right places.

empty the shopping

do the table

cook the bin

make rubbish

lay your room

do the floor

take the carpet

tidy the washing up

vacuum the bed

sweep dinner

throw away the dog for a walk

A DAY OF MY FAMILY

1) On weekdays we          at    . 

2) My father, brother and sister     .

3) We    .  

4) After breakfast, my father       at    . 

 5) My brother Bart       .  

 6) My sister Lisa     .  

7) Then they     at    .

8) I         at    .  

9)  We           at     .   

10)  We    . 

 11) At last I    at   .                      This is a day of my family.

empty the bin

do the shopping

do the washing up

cook dinner

make the bed

lay the table

take the dog for a walk

tidy your room

vacuum the carpet

sweep the floor

throw away rubbish

A DAY OF MY FAMILY

1) On weekdays we  get up (wake up)  at seven o’clock. 

2) My father, brother and sister get dressed.

3) We have breakfast.  

4) After breakfast, my father leaves home at 8 o’clock. 

 5) My brother Bart cleans his teeth.  

 6) My sister Lisa has a shower.  

7) Then they go to school at 9 o’clock.

8) I have lunch at12 o’clock .  

9)  We have dinner at 8 o’clock.   

10)  We watch TV. 

 11) At last I go to bed at 9 o’clock. This is a day of my family.

https://www.henry4school.fr/Vocabulary/chores/chores-listen.htm

Let’s get acquainted with Kim. What is his daily routine? Put the lines into the correct order.

___   Then, he cleans his teeth and gets dressed.

___   He has milk, some biscuits and an apple for breakfast.

___   He has lunch at school at quarter past twelve.

___   Every day, John gets up at half past seven and he has breakfast.

___   He finishes school at quarter to two.

___   In the evening, he has a shower and reads a book.

___   In the afternoon, he does his homework.

___   After that, he goes to school by car. 

___   Then, he has dinner with his family.

___   Finally, he goes to bed at eleven o’clock.

Let’s get acquainted with Kim. What is his daily routine? Put the lines into the correct order.

___   Then, he cleans his teeth and gets dressed.

___   He has milk, some biscuits and an apple for breakfast.

___   He has lunch at school at quarter past twelve.

___   Every day, John gets up at half past seven and he has breakfast.

___   He finishes school at quarter to two.

___   In the evening, he has a shower and reads a book.

___   In the afternoon, he does his homework.

___   After that, he goes to school by car. 

___   Then, he has dinner with his family.

___   Finally, he goes to bed at eleven o’clock.

Every day, John gets up at half past seven and he has breakfast. He has milk, some biscuits and an apple for breakfast.  Then, he brushes his teeth and gets dressed. Later, he goes to school by car.  He has lunch at school at quarter past twelve. He finishes school at quarter to two. In the afternoon, he does his homework at home and watches TV. In the evening, he has a shower and reads a book. He also plays with his brothers. Then, he has dinner with his family at ten o’clock. Later, John watches a movie with his sister, Anne. Finally, he goes to bed at eleven o’clock.

Listen to the dialogue and fill in the missing information. Can you tell about Frank’s chores?

 Use adverbs of frequency often, always, never.

Does he…..	Yes/No	How often
….. help at home?
….. do the cooking?
….. clear the table?
….. wash up after dinner?
…… make his bed?
…… tidy the room?
…… put the dustbin out?

Listen to the dialogue and fill in the missing information. Can you tell about Frank’s chores?

 Use adverbs of frequency often, always, never.

Does he…..	Yes/No	How often
….. help at home?
….. do the cooking?
….. clear the table?
….. wash up after dinner?
…… make his bed?
…… tidy the room?
…… put the dustbin out?

Liz´s poem.

Billy is twelve and he ´s very cool.

He gets up at eight and he goes to school,

When he finishes school at half past three,

He does his homework and watches T.V

On Saturday morning at half past ten,

He plays in the garden with his friend Ben.

On Sunday afternoon at quarter to three,

He goes to the cinema with Paula and me!

Liz´s poem.

Billy is twelve and he ´s very cool.

He gets up at eight and he goes to school,

When he finishes school at half past three,

He does his homework and watches T.V

On Saturday morning at half past ten,

He plays in the garden with his friend Ben.

On Sunday afternoon at quarter to three,

He goes to the cinema with Paula and me!