Технологическая карта урока английского языка "Щенок, который хотел мальчика в подарок" (5 класс)

Класс:  5

Технологическая карта урока английского языка № 39

Тема урока: Щенок, который хотел в подарок мальчика

Дата:
Предмет:  Английский язык
Класс:  5
УМК: УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Английский с удовольствием" / "Enjoy English"
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок общеметодологической направленности)
- урок обучения говорению
Section 5. Чтение ради удовольствия
Тема урока: Щенок, который хотел в подарок мальчика
Оборудование:
Цели: ·        Образовательные: читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку) ·        Воспитательные: воспитывать и развивать интерес обучающихся к иностранным языкам; воспитывать уважение и терпение к окружающим. Развивающие: развивать познавательный интерес и активность обучающихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать  мышление, память, внимание.
Задачи	- находить запрашиваемую информацию (определять верные - неверные утверждения, отвечать на вопросы) - описывать героев сказки - кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на восстановленный текст - игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Применяемые технологии	·        здоровьесберегающая; ·        личностно-ориентированное обучение
Формы организации познавательной деятельности	фронтальная индивидуальная работа в парах
Планируемые результаты
Предметные	- находить запрашиваемую информацию (определять верные - неверные утверждения, отвечать на вопросы) - описывать героев сказки - кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на восстановленный текст - игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Метапредметные	Регулятивные (действия целеполагания, оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания);  логические (анализ, синтез и классификация)
Личностные	Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)

Цели для ученика			Цели для учителя
1)Формировать лексико-грамматические навыки и умения, навыки и умения чтения, письма, устной речи, аудирования. 2) Формировать навыки учебно-познавательных и коммуникативных действий. 3) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка.			1)Актуализация знаний по изученной теме. 2)Обеспечить усвоение обучающимися навыков чтения, говорения, восприятия информации на слух. 3)Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей обучающихся, УУД, коммуникативной компетенции. 4) Создать условия для усвоения обучающимися умения применять введенный лексический материал и лексико-грамматические структуры.
Лексический материал			Грамматический материал
			Be going to (do something)
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика		Формы работы	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please). Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность. How are you? Are you OK?	Здоровается с учителем (Good morning), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. I am OK. Thank you.			Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)
II.Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи. Актуализация знаний.	a) проверяет д/з Ex. 15-16 p. 81 And guess what about we are going to speak today? b) выдвигает тему	Обучающиеся отвечают. Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока.			Регулятивные (действия целеполагания) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
III.Основной этап: (стр. 36-38 в рабочей тетради) 1) чтение	Ex. 1 p. 36-37 Ex. 2 p. 37 Ex. 3 p. 37 Ex. 5 p. 38 Ex. 6 p. 38	Обучающиеся читают текст и отвечают на вопрос, хороший ли щенок Пити. Обучающиеся определяют верность - неверность утверждений к тексту. Обучающиеся отвечают на вопросы к тексту. Обучающиеся читают и разыгрывают диалог между Пити и его мамой. Обучающиеся подбирают перевод для слова a little.		Работа в парах	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации, построение устного и письменного высказывания) Познавательные логические (анализ)
IV. Рефлексия. Анализ	Подводит обучающихся к обобщению учебной деятельности на уроке Well children, we have done a lot today. What  have we done at the lesson? Do you like the lesson? Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга. Объясняет домашнее задание. Your home task is № 4, 7  p. 38 (рт).  Прощается с учениками. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание			Регулятивные (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)