|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Осуществляе-мые
действия
|
Формируе-мые
способы действия
|
Осуществляе
мые действия
|
Формируе-мые
способы действия
|
Осуществляе-мые
действия
|
Формируе-мые
способы действия
|
|
1
этап. Оргмомент и речевая разминка
|
|
1. приветствует
учеников
2.
проверяет готовность к уроку
3.помогает
об-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.
|
-используют
имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы.
|
- уметь выбирать
ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
|
- отвечают на
вопросы учителя.
|
- чувствовать
себя успешным в ситуации общения;
-
использо-вать речевые средства для решения коммуника-тивных задач.
|
- следят за
правильностью своих ответов и ответов других учащихся.
|
-самостоя-тельно
контроли-ровать пра-вильность использова-ния речевых единиц;
-осуществ-лять
взаимо-контроль в ситуации общения.
|
|
2 этап.
Целеполагание. Определение темы и целей урока
|
|
1.предлагает
об-ся определить тему урока
(через
просмотр фотографий), задаёт наводящие вопросы
2.
предлагает обучающимся определить имеющиеся у них знания, мотивирует на
дальнейшее изучение темы. 3. предъявляет план урока
|
-определяют, что
объединяет все фотографии,
- анализируют
изображения
-
делают выводы,
-подбирают
подходящий заголовок
|
-
самостоя-тельно выделять и формулиро-вать тему урока.
|
- обсужда-ют,
какой заголовок может быть выбран, как лучший.
|
- уметь
обосновывать выбор точки зрения;
-
уважительно относиться к мнению других учеников.
|
-
определяют свои знания по теме урока.
|
-
выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
|
|
3 этап. Актуализация изученного ранее материала
|
|
1.Активизирует
ранее изученные лексические единицы по теме «Технический прогресс» через
выполнение индивидуальных заданий (орга-низует диф-ференцирован-ную работу
по карточкам)
|
- выполняют
задания на карточках
(1. уровень -
сканворд,
2 уровень -
составить фразы из слов,
3 уровень -
выбрать правильное слово);
|
- использо-вать
имеющиеся знания для решения учебных задач.
|
|
Уметь
работать в паре
|
- самостоятельно
осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;
-
исправляют возможные ошибки.
|
- осуществ-лять
навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).
Ключи,
самопроверка и
взаимопроверка
сильным учащимся
|
|
Динамическая
пауза
|
|
Организует
игру с использованием изучаемой лексики «Послушай,
представь и сделай…». Предлагает учащимся такие задания, чтобы они могли подвигаться.
|
- обучающийся показывают действиями то, о чём говорит учитель
|
полностью
понимать речь учителя.
|
|
|
осуществляют
самоконтроль за выполняемыми действиями
|
Невербально реагировать на услышанное
|
|
4
этап. Презентация нового материала
|
|
1. Организует
аудирование текста «Реклама электронного устройства»
2.предлагает
определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок..
3.организует
знакомство с новыми ЛЕ по теме – работа в группах по карточкам (текст
стр.51)
4.
контролирует правильность произношения.
5.
предлагает познакомиться с содержанием текста посредством аудирования
стр.51
6.
проверяет понимание прочитанного (вопросы по тексту с использованием
диаграммы)
|
-прослушивают
предложенный текст, выполняют работу на карточках (вставить пропущенные
слова в текст)
знакомятся с
новыми ЛЕ;
(соотносят слова
с их толкованием, затем подбирают русский эквивалент)
-
применяют новые ЛЕ при выполнении заданий.
-
прослушивают тест
-
читают текст;
-
определяют, какую информацию отражает предложенная учителем диаграмма
-
выбирают информацию для ответов на вопросы;
|
-уметь
воспринимать англоязычный текст с выборочным пониманием заданной информации
(с опорой на
контекст)
-применять ранее
полученные знания для решения новой учебной задачи
- уметь
синтезировать информацию и делать выводы
- учитывать
особенности произношения новых ЛЕ при аудировании
-
осуществлять смысловое чтение текста;
-
извлекать информацию в соответствии с целью чтения.
-
самостоятельно составлять устные речевые высказывания.
|
-
в группе обсуждают правиль-ность перевода, находят соответст-вия, выбирают
лучший вариант
-
отбирают речевой материал для высказывания
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
-
формулиро-вать свое мнение и позицию;
-
адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
-оценивать
полученную информацию и сопоставлять ее с предлагаемой иллюстрацией (диаграмма)
|
- самостоятельно
осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;
-
исправляют возможные ошибки.
-
высказывают предположения о содержании текста.
-
составляют план действий в группе;
-
контролируют правильность выполнения заданий в группе.
|
- осуществлять
навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).
Ключи.
Взаимопроверка сильным учащимся
-
уметь соотносить то, что уже известно об-ся и то, что еще не известно;
-
составлять план действий
-
находить отклонения и отличия от эталона.
|
|
5
этап. Практика использования изученного материала в устной и письменной речи
|
|
1. организует
работу в группе по составлению монологического высказывания
2.
контролирует работу в группах (составление высказывания в письменной форме)
3.
следит за представлением работы
|
- отвечают на
вопросы учителя
-
в группе составляют монологическое высказывание о прочитанном с опорой на
диаграмму
-
представляют результаты своей работы.
|
- отбирать
речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.
-
выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи.
-
составлять устное и письменное высказывание по теме.
|
- в группе
обсуждают возможные варианты
-
составляют письменное высказывание с опорой
-
соблюдают правила общения и работы в группе.
|
- допускать возможность
существования разных точек зрения;
-
учитывать позицию партнера при работе в группе.
-
составлять письменное высказывание на заданную тему.
|
- определяют,
какие части должны входить в статью
-
отбирают лексический материал;
-
совместно контролируют правильность выполнения задания.
|
- составлять
план;
-
оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.
|
|
6
этап. Подведение итогов урока, рефлексия
|
|
1. подводит
итоги урока
2.предлагает
на выбор домашнее задание
3.предлагает
оценить работу обучающихся на уроке (самооценка «диаграмма») и
в
группе
|
- оценивают свои
достижения на уроке.
- лидеры групп
выставляют оценки своим участникам
- выбирают
домашнее задание на своё усмотрение
|
- осуществлять
рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.
|
|
|
- определяют,
какие знания и умения они приобрели
|
-осознавать
качество и уровень усвоения нового материала.
-соотносить
поставленные задачи с достигнутым результатом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.